高中语文人教统编版选择性必修 中册13.4 *树和天空随堂练习题

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册13.4 *树和天空随堂练习题，共6页。试卷主要包含了请在文中横线处填入恰当的成语等内容，欢迎下载使用。

◆语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
歌德有一句名言:“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这句话道出了一个颠扑不破的真理，那就是:任何理论，包括文艺学、美学在内，如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活及其变化，其结果只能流于灰色和凋谢。美学要回归大众的 ① 生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的高头讲章和抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得源源不断的滋养,具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们 ② 的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转向”，即单纯突破聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其中重要一环。
没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略 ③ 的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。


2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.当代西方美学已出现了“生活转向”，即单纯突破聚焦于艺术的局限,转向对自然与生活的关注,由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。
B.当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限,转向自然与生活的关注,由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。
C.当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限,转向对自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的新潮。
D.当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向对自然与生活的关注由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。
3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞方法,请简要分析其构成和表达效果。




3.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
B.大漠沙如雪,燕山月似钩。
C.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
D.危楼高百尺,手可摘星辰。
（二）阅读下面的文字，完成4～5题。
意象是诗歌的基本单位，也是鉴赏诗歌的一把钥匙。“意”就是主观的情志，“象”就是客观的事物。 ① ，就形成意象。从创作方法的角度，可将意象分成三类。意象最基本的作用还是被诗人用来描述景与事，借以表达思想情感，因此诗人用得最多的还是描述性意象。 ② ,此类意象通过运用比喻的手法使诗歌作品更加形象生动。最后一类是象征性意象，象征性意象往往寄寓某种特定的意蕴或表达某种深刻的哲理。如太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，百合花是纯洁的象征……当然， ③ 。如狼可以象征残暴、贪婪,也可以象征自由、孤独等。
学习创作诗歌，可以通过具体的意象，运用描述、比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感,这样诗歌才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“梅”来表达对生命的思考。
梅
一片花瓣
是一滴生命
剥落了生命
你召来了燕语和莺啼
4.在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。




5.请另选一个事物，仿照文中《梅》的写法和形式,写一首小诗。





◆阅读理解
（一）阅读《迷娘》（之一），完成6～7题。
6.本诗三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，其共同特点是什么?请简要分析。




7.如何理解《迷娘》(之一)中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼?




（二）阅读《致大海》，完成8～9题。
8.从思想内容 上看，全诗可以分为几个部分?请概述每部分的内容。




9.普希金笔下的大海有什么特征?具有什么象征意义?





（三）阅读《自己之歌》（节选），完成10～11题。
10.本诗在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感?





11.这首诗是如何表现“自己的形象的?





（四）阅读《树和天空》，完成12～13题。
12.本诗的抒情主人公是谁?有什么特点?




13.本诗中的意象“树”“天空”“我们”有怎样的象征意义?




课时把关练参考答案
13 迷娘（之一） 致大海 自己之歌（节选） 树和天空
1.丰富多彩 日新月异 古今中外（①处语境强调的是“生活实践”的丰富，应填“丰富多彩”。②处语境强调“艺术和审美实践”发展或进步迅速，应填“日新月异”。③处，综观整个文段，应填“古今中外”。）
2.D（文中画波浪线的句子有三处语病:一是语序不当，“单纯突破聚焦于艺术的局限”应改为“突破单纯聚焦于艺术的局限”，据此排除A项；二是成分残缺，应在“自然与生活的关注”前面加上“对”，据此排除B项；三是搭配不当，“展开……新潮”应改为“掀起……新潮”，排除C项。故选D。）
3.构成:本体是中国画中的“远山”和“近水”；喻体是“黛”和“烟”。表达效果:①“远山如黛”形容远山的颜色凝重得宛若女子黛色的眉，“近水含烟”指近处的水面像是附着了雨水，烟雾袅袅：②这里把中国画中的“远山”“近水”比作女子黛色的眉和缥缈的“烟”，形象生动，富有意境，真切表现出了中国画的特点。（“远山如黛”把“远山”比作“黛”，注意抓住“黛”的颜色特征和“眉如青黛”的传统说法来理解；“近水含烟”把“近水”比作“烟”，注意抓住“水”与“烟”在朦胧、迷蒙等方面的相似性特点来分析。还要注意，“远山”和“近水”指的是中国画中的山水形象，分析效果时要结合中国画的特点。）
4.①主观情感与客观物象相融合 ②第二种是比喻性意象 ③同一意象也可以有多重象征意义（①处,由“‘意’就是主观的情志，‘象’就是客观的事物”可知，“意象”是二者的结合,故此处可填写“主观情感与客观物象相融合”。②处,由“可将意象分成三类……描述性意象……最后一类是象征性意象……”可知，此处要填写第二种意象；由“此类意象通过运用比喻的手法使诗歌作品更加形象生动”可知，此处可填写“第二种是比喻性意象”。③处,由后文“狼可以象征残暴、贪婪,也可以象征自由、孤独等”可知，同一个意象可能会有不同的象征意义，故可填写“同一意象也可以有多重象征意义”。）
5.[示例]
船
一片风帆
是一缕乡思
高挂起乡思
你承载了沧桑和希望
（题目要求仿照《梅》的写法和形式另写一首小诗,从写法上看，“梅”在这里是象征性意象，“一片花瓣/是一滴生命”，赞美了其勃勃生机，象征着生机和春意；“剥落了生命/你召来了燕语和莺啼”，象征着梅花有甘于奉献、勇于探春的精神。注意选取的意象要有象征意义,创作时要选择该事物的典型部位来表达其象征意义。如“船”“松”等,选择其“风帆/木桨”“老根/松针”等典型部位,这些典型部位象征远大志向/踏实精神、不畏艰难/甘于吃苦等精神。然后整理作答即可。）
6.共同特点:都与故乡有密切的关系，都表现了故乡的美好和魅力。首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征,描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第2节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第3节则以迷雾、岩洞、龙种危崖、瀑布等意象,展现了迷娘归乡(也可看作离乡)之路上的景色的险峻之美和神秘色彩。诗歌前两节从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓浓的思念之情。
7.这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱人”“恩人”“父亲”,事实上，这三者是同一个人——威廉•迈斯特。迷娘从小被拐卖到异国他乡，后被威廉解救。迷娘在心中深深地爱着威廉，可她知道他们是无法在一起的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱,又和思乡之情扭结在一起，使两种情感都得到升华，但又互相掩映具有哀婉、含蓄而又深沉的美感。
8.可分为三个部分:第一部分(1－7节,海之恋)，与大海依依惜别，表达了对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦；第二部分(8－13节，海之思)，缅怀为民主而战的拿破仑和为自由而战的拜伦；第三部分(14－15节,海之念),再一次与大海告别，表明将永久怀念大海,并为自由奋斗不息。
9.特征:大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的,它雄浑壮阔,有广阔的胸怀、惊人的威力和壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意义:诗人笔下的大海是自由精神的象征，诗歌的第一行“再见吧，自由的元素!”即提示了这种象征意义。诗人笔下的大海,是被人格化了的大海，它是一种永远不屈于任何奴役的生命存在，这正体现了大海的自由精神。
10.(1)意象特点:一是比较独特，如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等，这些陌生而独特的意象,体现了诗人丰富的想象力,赋予了诗歌神奇的色彩；二是范围广泛,几乎无所不包，包含天上的、地上的、水里的，这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。(2)情感:诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中的任何一分子，无论是巨大还是纤小，都折射出无限的神圣，从看似细小的景物里抒发伟大的情感，更能赞美万物的神圣。
11.①诗的第1节运用类比和对比的手法来突出“自己”的形象。诗人选取了蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、关节、母牛、小鼠等渺小、平凡的事物来类比“自己”,又将这些事物与星星、华屋、机器、石像等华美、珍稀的事物进行对比，说明无论多么平凡的事物，都有自己的独特价值。②第2节通过描写来烘托“自己”的形象。“我”与片麻石、煤等“混合在一起”，说明“我”是平凡的；“并且全身装饰着飞鸟和走兽”，说明“我”是追求自由的；“需要的时候”“可以将任何东西召来”，则体现了诗人为了自由不顾一切的精神。诗人通过这些描写,使“自己”的形象更为鲜明。③第3节以“自己”面对的各种逆境来衬托“自己”的形象,写“自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突出了“自己”的精神与尊严。
12.(1)抒情主人公是树。(2)诗中的树有超越人的自觉性和主动性。在雨中，树在“走动”，它“有急事”，“汲取雨中的生命”；雨停后,树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。
13.(1)“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。(2)“天空”是“树”和“我们”共同的家，代表着自然界。所有生命既在“天空”下积极地承受着它所有的赐予和带来的挑战，同时又对“天空”怀有最虔诚的爱、敬畏以及等待。(3)“我们”在诗中代表人类与自然等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。