初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，文本解读，基础识记，课文研读，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．能借助文章单句的提示，梳理文章结构，理清文章脉络。
2．把握文章事理，品析文章生动鲜活的语言。
3．感悟自然的神奇伟大，培养科学精神和为人类造福的精神。
教学重难点
1.把握文章事理，梳理文章思路。
2．品析文章生动鲜活的语言。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
朱自清有一篇写时间流逝的文章，大家一定非常熟悉（《匆匆》）。在文章中，朱自清感叹时间“像针尖上一滴水滴在大海里”，“没有声音，也没有影子” 。时间的逝去真的一点痕迹也没有吗？我们一起去《时间的脚印》寻找踪迹。
这节课的学习需要大家拿一张纸记录一些学习方法，把纸放在桌子右侧。
时间可能有“脚印”吗？（比喻的修辞），如果让你帮作者拟一个更直白的副标题，要求能概括说明的主要内容，你会写什么题目？
明确：岩石记录时间
预习效果不错，作者要说明的主要内容，在文章的第三段就提出了（师领着学生读出来）。也就是说：“岩石是大自然记录时间的方式之一”（还有“水滴”等）。这是文章主要说明的内容，也就是这篇说明文的“说明对象”（PPT展示“说明对象”）。事理说明文，一定要把握“说明对象”，可以使我们对文章内容有一个整体的把握。（板书：说明对象首先明）
作者简介
陶世龙，1929年出生在四川省安岳县，1948年进入北京大学地质系学习，主要从事自然科学与中国文化融合的研究，1949年开始参与写作普及地质矿物知识的文章。陆续发表了数百篇科普小品及其它科普作品，被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
三、文本解读
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。 其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
四、基础识记
掸（dǎn） 踪迹 装置
烘烤 腐蚀（shí） 沙砾（lì）
山麓（lù） 沟壑 龟（jūn）裂
帷幕 海枯石烂 吹拂（fú）
五、课文研读
（一）寻，岩石的脚步
事理说明文的说明对象通常是抽象的事理，要使读者能把握，一定要有清晰的思路。
课前请大家做了思维导图，梳理这篇文章的写作思路，现在哪个小组推举一个本组做得最好来展示讲解一下？下面同学有疑问可以对讲解的同学提问。
明确：1-4 引出说明对象，岩石是大自然记录时间的方式之一
5-29分层详细地说明岩石怎样记录时间（5-21 岩石的毁灭与新生透露了时间的踪迹；
22-29 岩石记录的更多的历史痕迹）
30-31岩石记录时间的意义，号召人们找寻时间踪迹
1.为什么分在5段之前？
明确：“岩石是怎样记下时间的呢？”独立成段，启示下文内容。因此后文的内容应该就在说明岩石记录时间的方式。
（教师点拨：关注说明文中独立成段的单句，常常有提示重点内容、标清层次结构的作用。）
2.其实岩石不只靠一层一层沉积来记录时间哟，岩石还保存了更多历史痕迹来记录时间。哪些历史痕迹呢？
明确：地壳活动、气候变化、地球历史、转瞬即逝的活动。
我们这些结论都是独立的段落或在每段的第一句。说明文每段的第一句也特别需要关注，它很可能就是本段的中心。（板书：单句首句最要紧）同时也不能忽略一些表逻辑关系的连词。（板书：逻辑连词要关心）
现在我们通过思维导图把作者的写作思路明晰了：首先提出说明对象，也就是：岩石是大自然记录时间的方式之一，然后对这个事理进行说明。岩石通过什么方式记录时间呢？通过毁灭和新生一层一层地沉积，记录着每一层时间的不同，岩石还通过保存地壳活动痕迹、气候变化痕迹、古生物遗体以及转眼就消失的活动记录了时间的痕迹。最后总结岩石记录时间的意义，号召人们寻找时间的踪迹。
（二）探，美妙的音符
时间走过的脚印其实很像一部动人的乐章，思路清晰了，谱子就谱好了，文字就是其中的音符，平平的音符不能构成一首动人的乐曲。我们这篇文章的“音符”能否动人呢？我们可以通过“删改法”来品味。
1.“删”就是删去段落或者段落中某个字词，“改”就是换掉句子某个字词，看看删改之前和之后谁的表现力更强。
例如：第15段中的“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，“爬”如果换成“流”，好不好，哪一个更有表现力？或者删掉“狂风吹来了”与不删，谁更有表现力？
明确：“爬”字更好，“爬”比“流”更富有动感，展示了冰河来临的过程更缓慢，更有历史感、雄壮感。不删更有表现力。原句是排比句，生动地描绘了“狂风”、“洪水”、“冰河”等自然力势不可挡的气势。
2.下面请同学们运用“删改法”任选其中两句，品味本文语言的动人之处！
预设：“时间伯伯，你是最伟大的旅行家……”，（删去这部分引文）这部分引用诗句，既照应了题目，开启了下文，又形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下痕迹，使我们产生了追寻“时间脚印”的兴趣。不要之后会削减文章文学性，使引入说明对象不自然。
“那躺在山野里的岩石”的“躺”字（换成“立”），它赋予山野里的岩石人的情态，躺在那里，多么安静，却在寂静中默默记录了时间。
“特别是刮风沙的时候，岩石被磨得光溜溜的……”（删掉“就像砂轮在有力地转动”）打比方，生动形象地写出了风沙对岩石的侵蚀非常强。
“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能（删掉）踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。”表推测，删去不符合原意，不准确。
同学们的发现都非常细致，非常丰富。本文运用了非常多的拟人化表达和说明方法，将一个漫长枯燥的地理过程写得生动鲜活。学会品析说明文的语言，可以帮助我们在进行说明文创作的时候清楚从“科学性”和“生动性”两方面“锤炼”我们的文字。（板书：科学生动心中记）
（三）感，自然的宝书
《红楼梦》中有“石头”记录了封建社会的兴衰，我们这篇文章的“石头记”又有什么价值，给你什么启示呢？请你给记录时间的岩石写一封简短的信，交流它给你带来的收获。
预设：
谢谢你，在你身上，我体会到了大自然的神奇，你为我们记录了自然的历史和世界的变迁，你增加了我们的知识，也许有一天，你还将帮助我们打开地下宝库的大门。
谢谢你，你让我明白了要有观察世界，留心生活的眼睛，要去发现自然的魅力，利用自然科学发现，为人类造福。
结语：大自然的魅力，不只鸟语花香，姹紫嫣红，分明地在我们的生活中展现它的魅力。还有很多如我们的“岩石”一样，做世界和历史的默默的见证者，静静地积累时间和生命的财富。愿大家有一双发现“默默”之美的眼，一双利用“默默”之美的手，一颗感悟“默默”之美的心！
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些写作方法学以致用。
七、板书设计
时间的脚印
——岩石记录时间
“默默” 之美

说明文：
说明对象首先明，
单句首句最要紧，
逻辑连词要关心，
科学生动心中记。