初中化学人教版九年级下册课题 2 金属的化学性质教案

这是一份初中化学人教版九年级下册课题 2 金属的化学性质教案，共3页。教案主要包含了演示实验，课件展示，实验探究等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2．认识常见金属与盐酸、稀硫酸的反应和置换反应。
3．认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
4．运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
5．通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性强弱。
6．在科学探究中轻松掌握化学知识，体验学习的快乐。
7．了解化学与日常生活、生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
8．培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重难点：
【重点】
1．金属的化学性质。
2．根据反应的难易和剧烈程度判断金属的活动性。
【难点】
1．比较不同金属与盐酸、稀硫酸的反应速率与生成氢气质量。
2．提高学生综合分析问题的能力。
教学准备：
1．教学设备：多媒体课件。
2．实验相关器材和用品：镁片、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、试管(若干)、酒精灯、火柴。
教学过程：
板书设计
课题2 金属的化学性质
第一课时 金属的化学性质

教学反思
成功之处：
与实际生活、生产联系紧密。课堂气氛活跃，教学效果较好。从学生已有的知识及生活经验出发，结合实验，引导学生理解物质的性质决定用途，但不是唯一因素。
不足之处：
学生在课堂上较为兴奋，探究进程难以控制，时间不易把握。
再教设计：
提醒学生提前搜索相关资料，做好准备，对实验给出适当的时间限制。教师活动
学生活动
教学意图
一、创设情境，导入新课
【引入】多媒体展示铝制品器具、黄金首饰、黄铜装饰品。
【提问】
1.你有没有发现，日常生活中使用的铝制品的表面总是光亮的。为什么铝制品不易生锈呢？
生畅所欲言：
铝比较活泼，在常温下就很容易与氧气反应。生成一层致密而坚固的氧化铝薄膜。薄膜可以阻止内部的铝进一步被氧化，从而对铝制品起到了保护作用。
2．一些不法商贩常常用黄铜合金的假首饰坑害消费者，你在市场上买了首饰，怎样鉴别首饰的真假呢？
本节课我们就来解决类似问题，探究金属的化学性质。
观看、思考，尝试回答。
由生活经验引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、合作探究
(一)金属与氧气反应
【过渡】回忆细铁丝在氧气中燃烧、镁条在空气中燃烧的现象以及化学反应方程式。
【演示实验】在空气中用酒精灯加热铜丝。
【提问】铜丝表面是熏黑的吗？如何证明生成新物质？
【课件展示】金属与氧气的反应。
【提问】
1.对比镁、铁、铜分别与氧气发生反应的实验现象，分析可能是哪些因素导致这三种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？
2．黄铜(铜锌合金)与黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？
3．为什么真金不怕火炼？
(二)金属与盐酸、稀硫酸的反应
【过渡】我们学过锌与稀硫酸反应制取氢气，是不是所有金属都能与盐酸、稀硫酸反应呢？如果要反应，反应现象是否相同？
【实验探究】指导学生分组探究镁、锌、铁、铜分别与盐酸、稀硫酸反应。
【提问】
1.在各实验中分别观察到哪些现象？
2．如何检验生成的气体？
3．各反应的化学方程式是怎样的？
(三)置换反应
【活动】分析金属与酸反应的化学方程式，启发学生总结置换反应的定义，加深学生对基本反应类型的理解。
一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应，叫做置换反应。
回忆、思考、书写化学方程式。
观察现象。
思考、讨论，回答问题。
观看、思考、记录。
思考、分析、讨论、交流，回
答问题。
倾听，思考。
分组进行实验，记录现象。
思考、讨论、交流并回答问题。
分析、思考、总结归纳置换反应的特征。
让学生回忆旧知，引出新知，便于对新的知识的学习和理解。
培养学生观察、思考能力，引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。
培养学生观察、思考能力；帮助学生学会质疑、思考。
让学生明确实验探究目的。
使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣。
让学生分析、比较、归纳，理解化学概念的含义。
三、课堂小结
通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。
问题：这节课，你收获了什么？
整理，并回答问题。
培养学生归纳、总结的能力。