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初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第二课 传媒的行程教学设计
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这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第二课 传媒的行程教学设计，共5页。
课题
传媒的行程
单元
七
学科
历史与社会
年级
七年级
学习
目标
1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段；
2．归纳现代传媒的特点和影响。
重点
文化传播的方式和手段，现代传媒的特点和影响。
难点
不同传媒的优点和不足。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
给出几组图片，抛出问题：我们可以通过哪些方式了解这些时政呢？
引出本课学习内容。
预习课本，思考问题
考察学生已有认知的同时调动学生求知的欲望。
讲授新课
小王出游过程：五一假日即将来临，绍兴某中学的小王同学准备和他爸爸一起去山东泰山旅游。爸爸布置给小王一个任务：了解一下泰山上有哪些名胜古迹和特色风景。当天晚上，小王就用电脑视频跟一位泰山附近的网友聊天，询问泰山有哪些风景名胜。小王同学还利用从学校学习来的知识在地图上查阅泰山在我国的地理位置。出发了，在导游的带领下，小王同学和家人一起游览了泰山的风景名胜！并且与导游的交流中知道了泰山一些名胜古迹的典故！在配套齐全的风景区里，吃住行、购物、娱乐等活动都十分的便捷！其中印象最深的就是亲眼所见前人旅游留下的泰山石刻！
师：同学们从小王的这次旅行中，能发现哪些信息交流的方式呢？
生：QQ、与导游交流、泰山石刻……
师小结：这些所有传递、分享、交换信息的行为就叫传播。所有的交往过程，都可视为文化传播的过程。文化传播就存在于我们的生活之中。
师：你还能举出哪些日常中的文化传播呢？
板书：文化传播的方式（学校教育、日常交往、旅游、商贸活动、移民、战争……）
师：自古以来，就有很多文化传播的佳话
转承：虽然文化传播的途径很多，但总的来说有三个基本途径：1.商贸活动；2.人类迁徙；3.学校教育。其中最基本的或者说是最重要的是什么呢？
生：学校教育
师：为什么？（结合教材83、84页观点，展开讨论）最后引用古今中外的名人的看法进行总结。（投影片）
活动：关于书本力量和实践力量的辩论
转：无论哪一种传播方式，总要通过一定的手段和媒介，我们把它叫做传媒或媒体。传媒的发展已经经历了一个漫长的过程。
（投影：传媒发展年代尺）
师：从传媒发展的年代尺我们可以得到什么信息呢？
传媒大致经历三个不同的阶段（教学法思考：文字形式变成表格或填空形式，提高学生阅读的兴趣，推动学生有重点地主动筛选信息）
生：科技发展越快，传媒的发展越迅速。……
师小结：古代传媒和现代传媒总结，引出大众传媒。
成语中看古代一些特殊的传媒：
师：大众传媒对我们生活有什么影响？
生：影响我们的生活、影响我们的工作……
转：在现代大众传媒中，对我们影响最大的是什么？
生：互联网……
师：为什么？
生：影响了生活的方方面面（举例）
（投影互联网的优势）互联网这一新兴媒体可以兼收并蓄各种已有的大众传媒；同时，互联网又有自己独特的优势：虚拟的人际交往平台和信息传播平台。
师：既然互联网有这么多优势，那么是不是可以代替其它的大众媒体了呢？
活动：学生讨论这种情况的可能性（“红卡”能，“蓝卡”不能）
师小结：同学们说得很好，因为每一种媒体都有它的优势和独特的受众，所以不可以被互联网所替代（投影不同媒体的优点和缺点）
师：是的，互联网的出现，它虽然不能替代其它媒体，但它确确实实地改变着我们的学生、生活和工作。
（投影：远程教学示意图、远程办公、网购示意图）
活动：大众媒体对青少年的影响“利还是弊”
既有利，也有弊。投影总结观点。
活动3【活动】小结
媒体，承载着文化传播的使命，更记载着生活时空的变迁。它记录着生活的内容，也记录着生活的变化。传媒因生活的改变而发展，生活因媒体的发展而改变。媒体的行程就是生活变化的历程。
观看图片、资料，总结回答问题
学生分小组讨论回答，教师进行评价。
可以进行小组
分工合作，总结出答案；稍后教师再做总结
结合课本、结合资料找出问题、探究问题、解决问题
学生分小组讨论回答，教师进行评价。
联系生活、结合实际
学生阅读材料和图画，通过分析材料得出结论，培养学生反思历史的意识和能力。
突出学生自主学习，激发学生探究欲望，体现自主、合作、探究的新课改理念
培养学生自主学习的能力，阅读能力还概括能力
这一段设计了几个问题，层层递进，引发学生思考。以学生活动为主，避免教师一讲到底，以锻炼学生的历史思维能力
对比异同点，加深理解、印象
通过问题，引导学生感受，体验、探究历史。
课堂小结
上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。
课堂练习
1、航天女英雄刘洋一夜之间成为家喻户晓的公众人物，说明大众传媒 （C ）
A. 能改变人们的学习方式 B. 能改变人们的生活方式
C. 已成为连接社会的纽带 D. 与大众生活关系不大
2、汉朝开辟的丝绸之路扩大了秦汉文化的传播途径，中国辉煌灿烂的文化开始影响世界，世界优秀的文明成就也开始融入中国文化。这说明了 （C ）
A. 教育是传播文化的重要途径 B. 人类的迁徙是文化交流的重要途径
C. 商业贸易会带来文化的交流与传播 D. 国家的政治活动也可以传播文化
3、下列关于文化传播的说法，正确的是 ( C )
①文化传播是指人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动 ②文化既是民族的又是世界的③现代信息技术日益成为文化传播的唯一手段④从古至今，每一次文化之旅都为中华文化的传播和世界文化的发展做出了贡献
A ①②③ B ①②③④ C ①④ D ②③
板书
以结构图的方式展现
课题
传媒的行程
单元
七
学科
历史与社会
年级
七年级
学习
目标
1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段；
2．归纳现代传媒的特点和影响。
重点
文化传播的方式和手段，现代传媒的特点和影响。
难点
不同传媒的优点和不足。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
给出几组图片，抛出问题：我们可以通过哪些方式了解这些时政呢？
引出本课学习内容。
预习课本，思考问题
考察学生已有认知的同时调动学生求知的欲望。
讲授新课
小王出游过程：五一假日即将来临，绍兴某中学的小王同学准备和他爸爸一起去山东泰山旅游。爸爸布置给小王一个任务：了解一下泰山上有哪些名胜古迹和特色风景。当天晚上，小王就用电脑视频跟一位泰山附近的网友聊天，询问泰山有哪些风景名胜。小王同学还利用从学校学习来的知识在地图上查阅泰山在我国的地理位置。出发了，在导游的带领下，小王同学和家人一起游览了泰山的风景名胜！并且与导游的交流中知道了泰山一些名胜古迹的典故！在配套齐全的风景区里，吃住行、购物、娱乐等活动都十分的便捷！其中印象最深的就是亲眼所见前人旅游留下的泰山石刻！
师：同学们从小王的这次旅行中，能发现哪些信息交流的方式呢？
生：QQ、与导游交流、泰山石刻……
师小结：这些所有传递、分享、交换信息的行为就叫传播。所有的交往过程，都可视为文化传播的过程。文化传播就存在于我们的生活之中。
师：你还能举出哪些日常中的文化传播呢？
板书：文化传播的方式（学校教育、日常交往、旅游、商贸活动、移民、战争……）
师：自古以来，就有很多文化传播的佳话
转承：虽然文化传播的途径很多，但总的来说有三个基本途径：1.商贸活动；2.人类迁徙；3.学校教育。其中最基本的或者说是最重要的是什么呢？
生：学校教育
师：为什么？（结合教材83、84页观点，展开讨论）最后引用古今中外的名人的看法进行总结。（投影片）
活动：关于书本力量和实践力量的辩论
转：无论哪一种传播方式，总要通过一定的手段和媒介，我们把它叫做传媒或媒体。传媒的发展已经经历了一个漫长的过程。
（投影：传媒发展年代尺）
师：从传媒发展的年代尺我们可以得到什么信息呢？
传媒大致经历三个不同的阶段（教学法思考：文字形式变成表格或填空形式，提高学生阅读的兴趣，推动学生有重点地主动筛选信息）
生：科技发展越快，传媒的发展越迅速。……
师小结：古代传媒和现代传媒总结，引出大众传媒。
成语中看古代一些特殊的传媒：
师：大众传媒对我们生活有什么影响？
生：影响我们的生活、影响我们的工作……
转：在现代大众传媒中，对我们影响最大的是什么？
生：互联网……
师：为什么？
生：影响了生活的方方面面（举例）
（投影互联网的优势）互联网这一新兴媒体可以兼收并蓄各种已有的大众传媒；同时，互联网又有自己独特的优势：虚拟的人际交往平台和信息传播平台。
师：既然互联网有这么多优势，那么是不是可以代替其它的大众媒体了呢？
活动：学生讨论这种情况的可能性（“红卡”能，“蓝卡”不能）
师小结：同学们说得很好，因为每一种媒体都有它的优势和独特的受众，所以不可以被互联网所替代（投影不同媒体的优点和缺点）
师：是的，互联网的出现，它虽然不能替代其它媒体，但它确确实实地改变着我们的学生、生活和工作。
（投影：远程教学示意图、远程办公、网购示意图）
活动：大众媒体对青少年的影响“利还是弊”
既有利，也有弊。投影总结观点。
活动3【活动】小结
媒体，承载着文化传播的使命，更记载着生活时空的变迁。它记录着生活的内容，也记录着生活的变化。传媒因生活的改变而发展，生活因媒体的发展而改变。媒体的行程就是生活变化的历程。
观看图片、资料，总结回答问题
学生分小组讨论回答，教师进行评价。
可以进行小组
分工合作，总结出答案；稍后教师再做总结
结合课本、结合资料找出问题、探究问题、解决问题
学生分小组讨论回答，教师进行评价。
联系生活、结合实际
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突出学生自主学习，激发学生探究欲望，体现自主、合作、探究的新课改理念
培养学生自主学习的能力，阅读能力还概括能力
这一段设计了几个问题，层层递进，引发学生思考。以学生活动为主，避免教师一讲到底，以锻炼学生的历史思维能力
对比异同点，加深理解、印象
通过问题，引导学生感受，体验、探究历史。
课堂小结
上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。
课堂练习
1、航天女英雄刘洋一夜之间成为家喻户晓的公众人物，说明大众传媒 （C ）
A. 能改变人们的学习方式 B. 能改变人们的生活方式
C. 已成为连接社会的纽带 D. 与大众生活关系不大
2、汉朝开辟的丝绸之路扩大了秦汉文化的传播途径，中国辉煌灿烂的文化开始影响世界，世界优秀的文明成就也开始融入中国文化。这说明了 （C ）
A. 教育是传播文化的重要途径 B. 人类的迁徙是文化交流的重要途径
C. 商业贸易会带来文化的交流与传播 D. 国家的政治活动也可以传播文化
3、下列关于文化传播的说法，正确的是 ( C )
①文化传播是指人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动 ②文化既是民族的又是世界的③现代信息技术日益成为文化传播的唯一手段④从古至今，每一次文化之旅都为中华文化的传播和世界文化的发展做出了贡献
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