冀教版八年级上册Lesson 26 What Will I Be ?教案设计

这是一份冀教版八年级上册Lesson 26 What Will I Be ?教案设计，共4页。教案主要包含了教学资源：等内容，欢迎下载使用。

课题名称：UNIT 5 My Future Lessn 26: What Will I Be?
一．Analysis f teaching material 教材分析：
本单元围绕我的未来这一话题展开教学。Lessn26是本单元的第二课，在上一课以对话形式谈论未来打算的基础上，本课以主人公Tiantian第一人称介绍了自己的职业梦想，以及遇到困难会勇敢面对，积极克服困难。这个话题贴近学生实际生活，与学生个人思想密切相关，能够引起他们的兴趣，激发他们的想象力!
二． Teaching aims 教学目标
1. 知识目标：T master sme wrds and phrases abut jbs and future.
2. 能力目标：At the end f this lessn, the students are able t:
1) understand the tpic and get the main idea by listening.
2) read and catch the details f the material.
3) talk abut what they will be in the future and write smething abut the tpic.
3. 情感目标: T be cnfident f vercming the difficulties n the way t realize the dreams.
【Teaching imprtant pints and difficult pints教学重难点：】
教学重点: 通过听和不同形式的读（skimming/scanning），训练学生抓住主旨大意和细节信息的能力。
教学难点: 通过说和写，培养学生口语交际和书面表达能力。
【Teaching methd教学方法：】
情景教学，小组合作交流
【教学资源：】
多媒体辅助教学（Cmputer-Assisted Instructin）
三．Teaching Steps：教学步骤：
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活体验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。为了充分体现以上教学理念，我设计了以下教学环节：
Step I：Warming up热身：（2 minutes）
为了配合本单元话题的学习，学生们学唱了英文歌曲《Dream It Pssible》。歌曲告诉人们追求梦想，永不言败，与本单元话题十分贴切。唱完之后，和孩子们谈论最喜欢哪段歌词，更是帮孩子们加深理解，使唱歌不只是流于形式。
设计意图：通过合唱英文歌曲进行导入，激发学生的学习兴趣，创造语境，引出话题。
Step 2:Leading-in 导入:(3 minutes)
顺接《Dream It Pssible》，教师谈论个人梦想：Everybdy has a dream, me t. When I was yung, I dreamed f being a teacher. Because I like children. S I wrked hard. Nw I am a teacher. My dream has cme true.过渡到谈论学生的梦想: Bys and girls, d yu have a dream? What d yu want t be when yu grw up? 利用不同职业的图片来引领学生思路，激发想象力。
设计意图：自然导入本课话题What Will I Be? 并且对学生进行思想引导“Where there is a will, there is a way.”
Step 3：Presentatin 讲授新知:（20 minutes）
Listening 听力：
利用主人公Tiantian的图片，引起学生了解Tiantian的欲望。播放录音，让学生选择最佳标题。Which is the best title?
A. I will be a pilt
B. My prblem
C. I will be an engineer
D.What will I be
设计意图：通过听力训练，培养学生听并且抓住主旨大意的能力。
Task-based reading 任务型阅读
1. Tiantian __________ really knw what she will be when she grws up.
2. What des Tiantian think f being a pilt?
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3. What’s Tiantian’s prblem?
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4.Will her prblem stp her frm being a pilt?
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5.I can take small steps t vercme my fear.(英译汉)
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设计意图：通过听，学生已经了解了本课的主旨大意。Task-based reading环节是训练学生扫读（scanning）抓住关键信息这一微技能。学生自主完成阅读任务后，组内进行答案订正和讨论，合作学习交流。在订正答案时，引导学生对关键词和关键句的捕捉，并指导学生根据上下文猜测词义，以及通过英英翻译和图片辅助，帮助学生理解一些生词和短语的意思，并模仿运用。
3: Careful Reading:
学生再读课文，总结每一段的主旨大意。并选出关键词写到每段的前面。
Tpic
What else Why
Prblem Slve
What Why

设计意图：训练学生略读（skimming）抓住每一段主旨大意这一微技能。因为八年级学生的阅读能力还处于初级阶段，所以教师提供了关键词来降低难度。
4: Mind map: 思维导图
设计意图：完成阅读任务后，教师再引导学生利用这些关键词完成板书中的思维导图，并对课文内容进行复述。培养学生的口语表达能力并训练思维能力。
Step 4: Pair wrk: 双人活动：（7 minutes）
教师佩戴记者证，手拿话筒就学生未来打算进行示范采访。然后学生组内互相采访，最后到前面展示。
A: Hell, …. I’m frm Zhuzhu TV.
May I ask yu sme questins?
B: Sure, g ahead.
A: What d yu want t be in the future?
B: I want t be a …. A: Why?
B: I think …./I like…. /I want t …./I can ….
A: Are there any prblems?
B: Yes. I dn’t …/ I have a fear f ….
A: What will yu d t vercme the difficulties?
B: I’m ging t ….
A: OK. I’m sure yur dream will cme true.
B: Thank yu.
A: Yu’re welcme.
设计意图：设置语境，培养学生口语交际能力，对本课所学内容进行口头输出，为下一步的书面表达做好铺垫。
Step5: Writing 书面表达：（8 minutes）
经过以上环节，帮助学生们梳理思路，树立信心，层层递进，孩子们的心中已经勾画出了自己的未来蓝图。此时，以写的方式进行输出，自然是水到渠成。要求学生每人完成年刊中的一页，话题就是My Future。此时，教师在教室内巡视，答疑解惑。
设计意图：以年刊的形式进行书面表达，能够帮助学生体验西方文化，同时调动学生兴趣。
Step 6: Shw time 展示：(5 minutes)
孩子们利用实物展台展示自己的作品，展现与众不同的自我和五彩斑斓的未来！
设计意图：展示一些较好的范文，供同学们学习，同时指出个别典型错误。并且小结话题并且再次对学生进行思想引导，“Nthing is impssible if yu put yur heart int it.”
Step 7: Hmewrk 作业：
1.Cmplete the yearbk with ther classmates.
2.Talk abut yur future with yur parents and ask fr their advice.
设计意图：学生课下装饰自己的年刊，使之更美观。回家和父母讨论未来工作的话题，争取父母意见，可以更理智地认识自我和憧憬未来。
四 .Blackbard Design板书设计：
Lessn 26: What Will I Be?

设计意图：板书设计图文并茂，图可以引起学生兴趣，直观，清晰。文，简洁明了，突出了本节课的重难点。有助于帮助学生理顺学习思路，提高学习效率！