七年级下册登飞来峰教案设计

这是一份七年级下册登飞来峰教案设计，共3页。
与 学情 分析
七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立准确的学习观。“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，要想体会作者的情感及当时的意境，就必须反复朗读，这也是本节课重点解决的问题。
学习重点难 点
背诵诗词，理解大意，把握诗词描绘的形象、意境，体会感情。
熟悉该首古诗词及补充资料。
确定学习目标的依据
新课程标准认为，“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，要想体会作者的情感及当时的意境，就必须反复朗读，通过朗读，把握诗歌内容，体会诗人感情，品味诗歌意境。
设 计
通过朗读诗歌，理解诗歌内容。
通过品析名句，把握诗歌意境，体会感情。
学习目 标
熟练朗读并背诵该首古诗词。
2、理解诗词大意，把握意境，体会感情。
环
节
一
故事导入：
相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，所以谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
激发学生兴趣
环
节
二
自学目标：
●有感情地朗读诗句，用“／”划出诗句的节奏。
●交流资料，了解作者。
●通过查字典或相关资料，初步了解诗句的意思。
自学提示：
●每人读诗中的一句。
●解释所读诗句的意思。
●交流重点字的意思。
培养自学水平
环
节
三
读诗歌，用“／”划出诗句的节奏：
登飞来峰
（宋）王安石
飞来山上／千寻塔，
闻说／鸡鸣／见日升。
不畏／浮云／遮望眼，
自缘／身在／最高层。
字正腔圆，读准字音，读出节奏与情感。
环
节
四
走进作者：
王安石（1021-1086），字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为“唐宋八大家”之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫作“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。
3.背景透视
1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写了这首诗。这首诗是他初涉宦海之作，这个年他正好三十岁。
知人论世，借助背景知识深入了解诗歌含义
环
节
五
小组合作：
解释重点字词意思。
理解诗歌的含义。
《登飞来峰》前两句及后两句的侧重点各是什么？前两句写景，突出了飞来峰的什么？请用一个字概括。
结尾两句写出了什么样的道理？
自主探究，解决问题
拓展延伸
体会诗境：
要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中所写的：“欲穷千里目，更上一层楼。”
情感培养
达标检测
背诵古诗
学练结合
作 业布 置
背诵并默写该首诗
课后巩固
教 学反 思
学生积极参与课堂，能够有感情的诵读该首诗，通过小组合作，探究诗意，理解诗歌内涵，本课时教学目标顺利完成。