人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教案配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教案配套ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了情景导入，各拉丹冬雪山，读准字音，形容气势雄伟，像蚯蚓爬行那样动，形容闪光发亮，划分段落概括大意，草坝子，冰丛砾石堆，置身于冰窟等内容，欢迎下载使用。

了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。
通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。
感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 
各拉丹冬，唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海拔6621米，是长江的源头。
马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 
气势磅礴：  接踵而至： 历历在目： 蠕 动：  熠 熠：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 
历历：清楚、分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 
记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
简要概括文章的主要内容。
第二部分（3～11段）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第三部分（12～15段）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第一部分（1～2段）写初见各拉丹冬的景象。
1.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
走下砾石堆，沿冰河接近冰山
作者按照时空顺序组织文章。
近景（沿冰河接近冰川）
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。
天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.品读5、6自然段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
　　作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延伸。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既
写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越丰富。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人不知该看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。　　这两个词表达了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
2. 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去画横线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？  
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？  
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的深处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还要渗透作者的感情。例如，文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。
1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。
本文采用“移步换景”来观察描写景物。例如，“就近安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰。
2.移步换景巧观察，避免平铺直叙。