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    语文三年级下册一幅名扬中外的画教学设计

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    这是一份语文三年级下册一幅名扬中外的画教学设计,共6页。教案主要包含了图片导入,激发兴趣,初读课文,整体感知,自主探究,精读全文,课外总结,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。
    1. 认识“择、宫”等8个生字,读准“乘、笼”这两个多音字。
    2. 能从第2-4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
    3. 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
    4. 能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
    教学重点
    1. 认识“择、宫”等8个生字,读准“乘、笼”这两个多音字。
    2. 能从第2-4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
    教学难点
    1. 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
    2. 能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
    教学准备
    课件资源,《清明上河图》视频及背景资料。
    教学课时
    1 课时
    教学过程
    一、图片导入,激发兴趣
    1. 导入: 你喜欢画画吗?你知道或见过哪些有名的画?每一幅画都有各自的特点,今天就让我们一起欣赏一幅距今有八九百年、名扬中外的画!
    2. 教师板书课题,学生齐读课题,理解“名扬中外”。(板书:一幅名扬中外的画)
    3. 播放视频展示《清明上河图》,让学生欣赏。
    4. 让学生结合自己的预习交流对《清明上河图》的了解。
    【设计意图】充分利用直观、形象的视频和课件资料,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。
    二、初读课文,整体感知
    1. 默读课文,了解课文大意。
    (1)读准字音,读通课文。
    (2)了解课文大意。
    2. 学生自由读课文。
    3. 检查预习。 (课件出示)
    (1)指名读,教师指导:注意读准平舌音“择”,翘舌音“乘”,前鼻音“摊、贩、栏”,后鼻音“宫、笼”。
    (2)多音字:“乘”在这里读“shènɡ”,还有一个读音是“chéng”,组词:“乘法”;“笼”在这里读“lónɡ”,还有一个读音是“lǒnɡ”,组词:“笼罩”。
    (3)识记生字:
    形声字结构特点:摊、贩、笼、栏。
    形近字比较:宫—窜、吏—史、乘—乖。
    4. 全班交流,理解重点词语。(课件出示)
    5. 默读课文第1自然段,自学完成活动卡的内容。
    6. 朗读全文。
    思考:说说自己在读完课文后知道了什么。
    预设:《清明上河图》早已名扬中外,画的是北宋都城汴京热闹的场面。
    7. 交流反馈,梳理结构。
    (1)再读课文,说一说:课文共有几个自然段?(共有5个自然段)哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容?(第2—4自然段。)
    (2)第1自然段和第5自然段写了什么内容?指名交流。
    (3)教师适时归纳:第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结了这幅画的历史意义。
    (4)总结写法:像课文这样的结构叫作“总—分—总”结构。(板书:总—分—总 )
    【设计意图】三年级略读课文的教学要求是以学生的自主学习为主,所以重在引导学生自学生字,自主阅读课文,思考并交流自己的收获,使学生能对课文的内容有整体的感知。
    三、自主探究,精读全文
    1. 提出学习方法:你想用什么方法来朗读课文呢?
    点拨:读读课前的“阅读提示”,学习本课时可以用“图文对照法”。
    2. 自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的哪些内容?
    3. 选一个你最感兴趣的方面,说说自己的感受。
    (1)读第2自然段时,重点引导学生看图上画了哪些人。通过读句子,并想象补充省略的人物来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。为了把这个意思写清楚,课文用了7个“有……”的句式来具体介绍,并用省略号告诉我们还有很多其他行业的 人。
    (2)读第3自然段,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”这一词,引导朗读“画面上的这些人,有的不到一寸,……都能看得清清楚楚”。从而体会画的内容丰富,张择端的画技高超。
    引导朗读“走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达”课文运用5个“有的……” 的句式把画中人物的各种形态表现得很清楚。教师读“有的”,学生读后面的内容。
    指导朗读:强调“不到、甚至、清清楚楚”等词语,表现张择端画得很细致、传神。
    (3)读第4自然段,先引导学生看画面,说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊”!
    质疑:第4自然段的写法和前面两个自然段有什么不一样?
    预设:第4自然段围绕“最有意思的是桥北头的情景”,先写骑马的人及时拽住马,避免了撞上轿子;再写正在下坡的小毛驴脚下不稳,惊扰了欣赏风景的人……这 些都是在围绕一个场景具体写。而第2、3自然段则是列举式的描述。
    指导朗读:“眼看、一下子”这两个词可以适当来读,突出情况的紧急。
    (4)朗读第5自然段。引导学生:欣赏了这样一幅名扬中外的画,读懂了这么有趣的一篇课文,现在你想说什么?
    4. 教师小结:从《清明上河图》上,我们可以了解到古都风貌,可以了解到普通百姓的生活情景,不少研究者正是通过这幅画对北宋历史展开研究的,因此这幅画具有极高的历史价值,这是它名扬中外的原因之一。
    另外,课文中描写的内容,都是张择端通过画笔一笔一笔描绘出来的,《清明上河图》是一件艺术珍品,具有极高的艺术价值。这是这幅画能名扬中外的另一个原因。
    5. 再次播放《清明上河图》视频,学生欣赏。
    6. 引导学生完整地说一说《清明上河图》名扬中外的原因。
    【设计意图】 本环节的设计,意在为学生提供学习方法,放手让学生参照学习方法展开学习。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台,给学生提供足够的交流空间,
    通过对重点词句的品读并随文展开想象,感受《清明上河图》画面的生动。
    四、课外总结,拓展延伸
    1. 创设情境,请同学们当一回故宫博物院的志愿讲解员,向参观者介绍《清明上河图》这幅名画。 学生在介绍时,教师要提醒:
    (1)引导学生适当展开画面内容,运用课文中的语句介绍相关人物或场景。
    (2)对于能根据画面展开想象进行介绍的学生,及时给予肯定。
    2. 教师引导:本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,让我们了解了我国的传统节日,也认识了改进造纸术这一伟大成就,还欣赏了劳动人民 智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?
    学生畅谈感受,体会民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧。
    3. 教师小结及作业布置:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请大家继续准备,下次我们将作专题交流和展示。
    【设计意图】创设情境,让学生扮演讲解员对《清明上河图》进行介绍,加深学生对文本的理解,通过口头表达的形式强化学习效果。
    板书设计
    《一幅名扬中外的画》
    《清明上河图》
    画名 作者 年代 大小 画面内容
    教学反思
    成功之处:本课课文篇幅较长,让学生完整地反复阅读不太现实,所以我采用了分段朗读理解的方式,让学生对描写具体的句子充分练读,效果较好。学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习、理解有很大的帮助。本单元的语文要素是了 解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。在第2自然段的分析过程中,我先让学生自己找出该段的主要内容,紧接着在第三、四自然段的学习中明确提出本单元的语文要素。
    不足之处:课后还要加强读文练习。
    搜集《一幅名扬中外的画》的相关知识。
    画名
    年代
    作者
    保存地

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