人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了第二课时，合作探究，问题探究，品味语言，主旨归纳，文章结构，在长江源头各拉丹冬，写法特色，拓展延伸，描写长江的诗词等内容，欢迎下载使用。
1.全文以时空为顺序,以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索,分别到了哪些地点？
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……
　　阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。
2.文章具体描写了哪些景物？
　　长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。　　如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。　　仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
　3.想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现出景物的什么特点？　
4.文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用?
写法：作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。作者的自然观角度：反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
5.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬环境的恶劣。
6.作者把走路，比作霹雳舞的“太空步”，有什么作用？
运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
7.“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？
“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。
本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，却以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
1.第1段中“阳光使这位身披白色……富有雕塑感”一句运用什么修辞？这句话有何作用？
此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
2.第2段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久，增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
3.第5段中“蠕动”一词有何表达效果？
“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
4.第11段中“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
第一部分（1、2）：写初见各拉丹冬的景象
第三部分（12—15）：略写第二天再次进入冰塔林的经过
第二部分（3—11）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受
1．分类绘景有条有理。 作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。2．画面展示形象逼真。 作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。
3．长句与短句的交叉运用。 如课文第11段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致，富有变化的语言效果，读起来朗朗上口。4．善用比喻、拟人等修辞手法。 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹冬的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句，让读者对其形象更加神往。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 《登高》畏途随长江，渡口下绝岸。 《白沙渡》楼下长江百丈清，山头落日半轮明。 《越王楼歌》日假何道行，雨含长江白。 《雨二首》中有万里之长江，回风滔日孤光动。 《王兵马使二角鹰》湛湛长江去，冥冥细雨来。 《梅雨》星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》
本文通过景色描写和人类活动的对照，展现了自然的神奇瑰丽和人类的渺小，表达了热爱西藏、热爱长江、热爱自然的感情。
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》，结合课文内容，写一篇观后感。