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人教版（PEP）英语四年级下册 Unit 1 My school教案
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这是一份人教版（PEP）英语四年级下册 Unit 1 My school教案，共12页。
Part A Let's talk & Look，ask and answer 课时目标知识目标1.能够听、说、读、写teachers' office，first floor，playground，library；2.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…？Yes，it is./No，it isn't.在实际情境中的运用。能力目标1.能够简单介绍学校校舍的分布情况，能简单说出每个功能室的不同功能；2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话；3.能听懂并回答Is this the library？Is that the TV room？等问题；4.会唱歌曲“Our school”。情感目标了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情，能以得体的方式向客人介绍自己的学校。课时重点1.掌握学校中的一些功能室词汇：playground，garden，teachers' office，library，canteen，art room，computer room，washroom，music room，gym，TV room；2.在实际情境中运用句型：This /That is the…及 Is this /that the…？Yes，it is./No，it isn't.。课时难点1.字母组合er在单词中的发音；2.序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词；3.理解next to表示的位置关系。教具链接课本、课件、头饰、挂图等。Step 1 Warmup1．教师欢迎学生返校，师生相互问候。 eq \a\vs4\al(T：) Glad to see you again.How are you? eq \a\vs4\al(Ss：) I'm fine.Thank you. eq \a\vs4\al(T：) Welcome back to school.Let's talk about our school.OK？(教师板书课题：Unit 1 My school)2．播放 Part B Let's sing歌曲“Our school”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。Step 2 Revision复习四年级上册My classroom这一主题的相关知识，运用句型What's in the classroom？问答教室内物品。巩固已学教室内物品名称。 eq \a\vs4\al(T：) (指着教室)What's in the classroom? eq \a\vs4\al(Ss：) Two blackboards，six fans，a TV，many desks and chairs… eq \a\vs4\al(T：) How many classrooms are there in our school? eq \a\vs4\al(Ss：) There are twentyfour.…Step 3 Presentation & PracticeA．Let's talk1．教师通过四年级上册学过的询问教室内物品的句型引出Where's the teachers' office？It's on the second floor.。利用课件呈现一幅办公室的图片，教学teachers' office。2．教师问学生自己的办公室在哪里，引导学生回答It's on the…floor.，让学生感知first/second floor的意思。3．教师课件出示功能室图片，引出Is this the teachers' office？Yes，it is./ No，it isn't.。展示多幅图片，进行问答。4．教师利用位置图片教学next to。可多举例示意，也可以利用同桌之间的位置关系举例让学生真正理解。5．教师介绍对话情景：Mike wants to give his homework to Miss White.But he doesn't know where the teachers' office is.How does he find the teachers' office？Let's listen to the tape and see.。6．教师课件出示三幅课文主要内容图片，让学生仔细观察图片，猜猜对话内容。7．教师提出问题，让学生带着问题听听力：(1)Where's the teachers' office?(2)What does Mike give to Miss White?8．教师播放课文录音，学生思考问题，尽量跟读。核对答案：(1)It's on the second floor，next to the library.(2)His homework.。9．教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。10．学生分组练习，分角色模拟对话。A．Look，ask and answer1．教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话。2．全班男女生分角色读对话，读完后挑四组学生起来读对话；读完对话后，让学生观察对话中的Classroom 3的表达与汉语中的“三班”的不同之处。3．同桌合作，根据情境图内容替换对话中的关键词进行对话，然后请四组学生上台表演。Step 4 Consolidation & Extension小记者采访活动：六位学生为一组，一位学生扮演电视台记者，采访其他学生，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。2．按照正确的语音、语调朗读课文对话。同桌合作，根据A.Let's talk部分的对话内容创编新对话。预习A.Let's learn中的单词。Unit 1 My schoolPart A Let's talk & Look，ask and answer—Is this the library?—Yes，it is./No，it isn't.—Where's the teachers' office?—It's on the second floor.The library is next to… Part A Let's learn & Let's do 课时目标知识目标1.能够听、说、认读：teachers' office，playground，library；2.能够听懂指示语Go to the garden.Water the flowers.，并按要求做出相应的动作。能力目标能够听懂、会说句型Where's the…？It's on the…floor.能听懂Let's do部分的指令并做相应的动作。情感目标让学生初步认识学校的主要功能教室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。课时重点能听、说、认读、仿写library，teachers' office，first floor，second floor。课时难点1.library的发音；2.序数词first 和second的意思和用法。教具链接课本、课件、学校照片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．齐唱歌谣“Our school”。Step 2 Revision1．挑选几名学生表演上节课Let's talk中对话，纠正学生的错误发音，尽量多鼓励，时间允许的情况下多选择几组学生进行练习。2．Play a game：记忆力大比拼。活动方式：教师播放事先制作的课件，展示一幢两层教学楼中的教室及各个功能室，展示完毕后，由教师发问，学生抢答，教师为回答正确的学生所在的组加分。如： eq \a\vs4\al(T：) Where is Class Two，Grade One? eq \a\vs4\al(S1：) It's on the first floor. eq \a\vs4\al(T：) Where is the teachers' office? eq \a\vs4\al(S2：) It's on the second floor. eq \a\vs4\al(T：) Is Class One，Grade Four on the first floor? eq \a\vs4\al(S3：) No，it isn't.It's on the second floor. eq \a\vs4\al(T：) Is the library on the second floor? eq \a\vs4\al(S4：) Yes，it is.Step 3 Presentation & PracticeA．Let's learn1．教师课件出示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授teachers' office，library。2．教师课件出示学校的照片：Look！This is our school.Where is our classroom？引导学生回答：It's on the…引出词汇first/second floor。3．运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。游戏规则：教师大声读单词，学生则小声读。让两名学生上讲台，教师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。4．教师播放录音，学生跟读。注意语音、语调。5．学生两人一组，进行对话问答，熟练掌握场所位置问答方式。教师可挑选几组学生进行表演，直观给出评价，纠正错误。A．Let's do1．教师播放 Let's do部分录音，学生听录音，观察图片，理解语句，教师教学动作。2．教师再次播放录音，学生跟读。3．教师第三次播放录音，让学生听录音做动作。Step 4 Consolidation & Extension游戏：神奇动物在哪里？教师出示一张两层楼房的图片，里面藏有很多小动物。教师问：Where is the monkey？学生回答。学生自由练习，多遍问答，反复操练。Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。2．默写本课时单词五遍。 跟家长互动Let's do部分活动。运用句型Where's the…？It's on the…floor.和同学询问、描述学校的library，teachers' office的位置。Unit 1 My schoolPart A Let's learn & Let's dofirst，second，teachers' office，library—Where's the library?—It's on the first/second floor. Part A Let's spell 课时目标知识目标1.掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写；2.能够听、说、读、写 water，tiger，sister，dinner，computer五个词。能力目标1.能够读出符合er发音规则的单词；2.能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。情感目标培养感知并归纳er在单词中的发音规则，教育学生要热爱学习与生活，善于总结规律。课时重点1.字母组合er在单词中的发音/ə(r)/及发音规则；2.独立拼读单词。课时难点在四线三格中正确书写单词，认读、判断er在单词中是否发/ə(r)/音。教具链接课本、课件、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．游戏：我说你做。师生互动，教师指令，学生做A.Let's do中的动作，及时纠正错误的发音和动作，通过互动巩固词汇和句型。Step 2 Revision1．教师课件呈现一张学校位置示意图，与学生一起讨论学校里各场馆的位置。 eq \a\vs4\al(T：) Where is the library? eq \a\vs4\al(Ss：) It's on the second floor.2．Play a game：What's missing?活动方式：全班先抽读单词卡library，teachers' office，first floor，second floor。然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What's missing？。教师为最快说出答案的学生所在的组加分。3．Let's doGo to the library.Read a book.Go to the teachers' office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.活动方式：要求学生边说边做动作。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's spell1．Read，listen and chant.(1)教师课件出示一杯水的图片并板书water，同时带读三遍。(2)教师出示老虎玩偶，询问学生，让学生尝试描述它的特点，可做夸张表情及动作，加深对词汇的印象。教师在黑板上板书tiger并带读三遍，注意发音。(3)教师询问学生是否有兄弟姐妹，引出单词sister，板书并带读三遍，拓展与汉语表达的不同。(4)教师在课件上出示电脑的图片，板书computer并带读三遍。(5)教师课件出示丰富的晚餐图片，开玩笑说饿了，然后引出dinner，可以拓展早餐和午餐的说法，板书并带读三遍。(6)利用课件出示五个单词和音标，让学生朗读。有意识地让学生去发现单词中的发音规律。最后教师总结er的发音规律。(7)播放Read，listen，and chant.部分的录音，学生跟读。2．Read，underline and say.(1)教师播放Read，underline and say.部分的录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，巩固发音，熟记规律。(2)教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。(把词尾的er标红)读几遍后，让学生比赛，看谁读得又快又好。Can you read?① A farmer And a teacherAre riding on a scooter.②I love my father.I love my mother.We all love each other.③After the winterThe river is bigger.3．Look，listen and write.(1)教师播放录音，学生听录音，完成Look，listen and write.部分的书写。(2)请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：击鼓传花。四人一组，第一个人说一个含有er的单词，拿到花的人，必须说一个含er且同样发音的单词。2．活动：投篮大赛。活动方式：教师事先制作好课件，课件的主体是一个篮筐，在篮球上出现单词的若干个字母，如s__ __ __er，d__ __ __er，学生如果能根据提示说出该单词，则篮球就应声入筐；否则篮球就投偏了。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结字母组合er的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ə(r)/的单词(可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价)。2．正确拼读课本第6页的单词。 在四线三格内正确抄写五遍Read，listen and chant.中的单词。Unit 1 My schoolPart A Let's spellwater tiger sister dinner computer Part B Let's talk & Let's play 课时目标知识目标1.掌握way，class，fortyfive，computer room的意思，并能正确发音；2.掌握句型Do you have…？Yes，we do.Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.；3.掌握句型Welcome to our school！以及This way，please.。能力目标1.能够在情景中运用句型Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.确认远处是否是某个场馆并作答；2.能运用句型Do you have…？Yes，we do.来询问是否有某个场馆并作答；3.能在情景中恰当运用句型Welcome to our school！表示欢迎以及This way，please.引导方向；4.能够在语境中理解新学单词。情感目标让学生学会介绍自己学校的方式，礼貌热情地接待他人，培养团队合作意识。课时重点能熟练地运用句型Do you have…？Yes，we do.来询问是否有某个场馆并作答。课时难点句型Is this…？Yes，it is./ No，it isn't.与Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.的用法区别。教具链接课本、课件、录音机、单词卡片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．利用A.Let's talk 和A.Let's learn所学句型进行简单对话。Step 2 Revision1．单词接龙：复习上节课含er的单词，分组进行，在黑板上写出，限时，看哪个组速度最快，写得最多最准确。写完后挑选几名学生读一读。2．活动：听一听，猜一猜。活动方式：教师藏起一张功能室的图片，让学生根据教师的描述，猜一猜是哪个功能室。在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜对为止，教师给予猜对的学生奖励。如教师藏起一张图书馆的图片： eq \a\vs4\al(T：) It's big. eq \a\vs4\al(S：) Gym? eq \a\vs4\al(T：) No.There are many desks and chairs in it. eq \a\vs4\al(S：) Computer room? eq \a\vs4\al(T：) No.There are many books in it. eq \a\vs4\al(S：) Library? eq \a\vs4\al(T：) Yes.Step 3 Presentation & PracticeB．Let's talk1．教师指着讲台询问：Is this my desk？，学生回答：Yes，it is.。然后指着教室后面的桌子问：Is that my desk？，学生答：No.。让学生总结this 和that的区别。2．教师利用课件呈现课本图片，教师让学生观察B.Let's talk情境图，让学生猜测这个人的职业，学生可以用汉语说，教师引出journalist并介绍对话情景。如：A journalist wants to write something about Chen Jie's class.Please listen to the tape carefully and answer the questions.。3．教师播放录音，提出问题：We can see a computer in that room.Is that the computer room？Where is the library？。学生带着问题听录音、找答案。4．教师领读，学生跟读，注意语音、语调。5．教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生角色扮演，用卡片练习句型。B．Let's play1．教师课件出示学校布局图，房间上标有词汇：computer room，library，teachers' office，classroom。请一位学生与自己示范对话。T：Look at the picture on the blackboard.Do you have a classroom?S：…T：Where is it?S：…2．同桌合作，一问一答。3．教师请几组学生上台表演。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：我理想中的学校。教师让学生自己画一幅理想中的学校的图画，并设各种功能室。让学生两人一组用Do you have a…？Yes，we do./No，we don't.It's on the…floor.来对话。2．活动：评选最佳校园导游。活动方式：每组选出两名学生参加“最佳校园导游”的评选，他们将轮番接受评委(班级同学)的提问。根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出“最佳校园导游”。如： eq \a\vs4\al(S1：) Do we have a garden? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，we do. eq \a\vs4\al(S3：) Is there a tall tree in the garden? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，there is. eq \a\vs4\al(S4：) Do we have a gym? eq \a\vs4\al(S2：) No.We have a playground. eq \a\vs4\al(S5：) How many teachers are there in our school? eq \a\vs4\al(S2：) Fiftytwo.Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背给家长听。预习B.Let's learn中的单词。Unit 1 My schoolPart B Let's talk & Let's play—Is that the computer room?—Yes，it is./No，it isn't. Part B Let's learn & Look，ask and answer 课时目标知识目标掌握playground，art room，computer room，music room。能力目标能够听、说、认读playground，art room，computer room，music room等单词或词组，能够在语境中运用这些单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。情感目标让学生学会欣赏美，并以积极、乐观的态度去迎接学习中遇到的困难。课时重点听、说、认读、写单词playground和词组 computer room，art room，music room。课时难点单词认读及在实际情景中灵活运用所学的句型。教具链接课本、课件、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision1．复习上节课对话，挑选几组同学上台表演，巩固句型和新学词汇。2．活动：我与“喜羊羊”捉迷藏。活动方式：教师出示事先制作的课件，告诉学生，据可靠消息，“喜羊羊”藏身于这座教学楼，想与同学们玩捉迷藏，现在就请同学们来猜猜“喜羊羊”藏身于何处。全班学生一起重复问句：Where is Xi Yangyang？。教师请一些学生来猜：Is he in the teachers' office？Is he on the first floor？Is he in the library？…学生每猜一处，教师就在课件上点击该处，如果点不出“喜羊羊”，全班学生就说：No，he isn't.；如果点出，则说：Yes.He's in the…。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's learn1．教师课件出示计算机房图片，引出computer room。2．教师课件出示音乐教室图片，教授music room。3．教师出示美术画板，让学生猜测应该出现在什么教室，引出art room。提醒学生表示一间美术教室，要用an art room。4．教师课件出示操场上热闹的图片，开玩笑地问学生们最喜欢的课程是不是体育课，引出playground。5．教师播放录音，学生跟读录音、自读；教师点名请学生读。6．教师与学生互动示范对话Do you have a computer room？让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。7．学生自由练习对话。B．Look，ask and answer1．教师播放录音，学生跟读。2．教师请两位学生站起来朗读对话。3．教师用课件出示情境图，让学生与同桌合作，仿照示例进行对话。请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：猜一猜。规则：教师用口型说单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。2．游戏：我说你做。规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。3．活动：“未来校园”设计大赛。活动方式：学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请一些小组展示他们的作品，并就作品回答同学的提问。最后根据设计和回答提问的情况评奖。如： eq \a\vs4\al(S1：) Do you have a library? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，we do.It's on the second floor. eq \a\vs4\al(S3：) Do you have a gym? eq \a\vs4\al(S4：) Yes，we do.It's next to the music room.…Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．在四线三格中正确仿写playground，computer room，art room，music room 五遍，回家把对话读给家长听，熟练掌握重点句型。Unit 1 My schoolPart B Let's learn & Look，ask and answercomputer room，art room，music room，playground—Do you have a music room?—Yes，we do.It's on the first floor. Part B Read and write & Let's check & Let's sing 课时目标知识目标1.能根据图片和录音完成相关检测；2.能够通过歌曲体会所学知识的内容。能力目标1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本进行造句；2.能够理解并朗读Read and write中的对话，并根据自己的真实生活进行口头表达；3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。情感目标通过一系列任务活动，培养学生主动思考、大胆实践、自主探究的学习能力。课时重点1.掌握Read and write中的四个四会单词以及句子This is the library.That is the playground.在四线三格中的正确书写；2.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。课时难点手写体的正确书写。教具链接课本、课件、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．播放Let's sing部分歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。Step 2 Revision活动：编制学校宣传片——My school活动方式：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合一些学校的照片或视频，编制一段学校宣传片，向大家介绍学校。如：My school is very cool.We have a big playground.The beautiful garden is next to the playground.There are many tall trees and lovely flowers in it.We have two computer rooms，a gym，three music rooms…通过对学校的描述，既复习了本单元所学单词和句子，又能让学生将所学语言知识运用于实际生活中。Step 3 Presentation & PracticeB．Read and write1．Read and fill in the table.(1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room is on the second floor.The music room is on the first floor.。(2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆的英文名称，再描述其位置。(3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，检查是否正确。(4) 教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。(5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。(6) 教师播放对话录音，学生仿读(引导学生注意升降调、重读及停顿)。教师可以让学生两人一组朗读句子，挑四组学生上台表演。2．Look and write.(1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。(2) 同桌之间讨论：哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。(3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。B．Let's check1．Listen and number.(1) 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。(2) 教师播放录音，学生听录音标序号。(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。2．Look and circle.(1) 教师出示挂图，让学生说说挂图中有哪些学校功能室。(2) 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的答案。(3) 教师指向挂图中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。B．Let's sing不做单独教学，前面已经学过。 Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：猜猜我在哪里？一人描述，一人猜。例如：I can see many books.I can see many students.They are reading books.Where am I？。2．游戏：我说你来画。分组比赛，四名学生一组进行比赛。一名学生说music room，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music room的简笔画，画得最像的得分。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话。与同学合作练习。默写本单元单词五遍。预习Unit 2A．Let's talk。Unit 1 My schoolPart B Read and write & Let's check & Let's singfirst，second，teachers' office，library，playground，computer room，art room，music room，next to，homework，class，forty，wayWhere's…？—Is this/ that…？—Yes，it is./ No，it isn't.—Do you have…？—Yes，we do./ No，we don't. 四年级仍是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。新的学期，学生重新回到学习英语的环境之中，可以说这是继续培养其英语兴趣最重要的一个单元，并在本学期学习英语的过程中起着承上启下的作用；为本教材以后各个单元的学习埋下兴趣的种子，打好基础。本单元重点学习的句型是：This is the teachers' office.That is my classroom.Is this the library？Is that the TV room？。主要词汇是：teachers' office，library，first floor，second floor，art room，computer room，playground，music room。在语音方面，要求掌握含er的单词的发音。通过本单元学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于Is this…？和Is that…？这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。在整个单元的学习中，能根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。反复利用对话和游戏，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。新学期开始，课堂上还是以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是能给学习兴趣稍弱的学生创造机会，让他们尝到成功的喜悦。________________________________________________________________________
Part A Let's talk & Look，ask and answer 课时目标知识目标1.能够听、说、读、写teachers' office，first floor，playground，library；2.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…？Yes，it is./No，it isn't.在实际情境中的运用。能力目标1.能够简单介绍学校校舍的分布情况，能简单说出每个功能室的不同功能；2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话；3.能听懂并回答Is this the library？Is that the TV room？等问题；4.会唱歌曲“Our school”。情感目标了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情，能以得体的方式向客人介绍自己的学校。课时重点1.掌握学校中的一些功能室词汇：playground，garden，teachers' office，library，canteen，art room，computer room，washroom，music room，gym，TV room；2.在实际情境中运用句型：This /That is the…及 Is this /that the…？Yes，it is./No，it isn't.。课时难点1.字母组合er在单词中的发音；2.序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词；3.理解next to表示的位置关系。教具链接课本、课件、头饰、挂图等。Step 1 Warmup1．教师欢迎学生返校，师生相互问候。 eq \a\vs4\al(T：) Glad to see you again.How are you? eq \a\vs4\al(Ss：) I'm fine.Thank you. eq \a\vs4\al(T：) Welcome back to school.Let's talk about our school.OK？(教师板书课题：Unit 1 My school)2．播放 Part B Let's sing歌曲“Our school”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。Step 2 Revision复习四年级上册My classroom这一主题的相关知识，运用句型What's in the classroom？问答教室内物品。巩固已学教室内物品名称。 eq \a\vs4\al(T：) (指着教室)What's in the classroom? eq \a\vs4\al(Ss：) Two blackboards，six fans，a TV，many desks and chairs… eq \a\vs4\al(T：) How many classrooms are there in our school? eq \a\vs4\al(Ss：) There are twentyfour.…Step 3 Presentation & PracticeA．Let's talk1．教师通过四年级上册学过的询问教室内物品的句型引出Where's the teachers' office？It's on the second floor.。利用课件呈现一幅办公室的图片，教学teachers' office。2．教师问学生自己的办公室在哪里，引导学生回答It's on the…floor.，让学生感知first/second floor的意思。3．教师课件出示功能室图片，引出Is this the teachers' office？Yes，it is./ No，it isn't.。展示多幅图片，进行问答。4．教师利用位置图片教学next to。可多举例示意，也可以利用同桌之间的位置关系举例让学生真正理解。5．教师介绍对话情景：Mike wants to give his homework to Miss White.But he doesn't know where the teachers' office is.How does he find the teachers' office？Let's listen to the tape and see.。6．教师课件出示三幅课文主要内容图片，让学生仔细观察图片，猜猜对话内容。7．教师提出问题，让学生带着问题听听力：(1)Where's the teachers' office?(2)What does Mike give to Miss White?8．教师播放课文录音，学生思考问题，尽量跟读。核对答案：(1)It's on the second floor，next to the library.(2)His homework.。9．教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。10．学生分组练习，分角色模拟对话。A．Look，ask and answer1．教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话。2．全班男女生分角色读对话，读完后挑四组学生起来读对话；读完对话后，让学生观察对话中的Classroom 3的表达与汉语中的“三班”的不同之处。3．同桌合作，根据情境图内容替换对话中的关键词进行对话，然后请四组学生上台表演。Step 4 Consolidation & Extension小记者采访活动：六位学生为一组，一位学生扮演电视台记者，采访其他学生，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。2．按照正确的语音、语调朗读课文对话。同桌合作，根据A.Let's talk部分的对话内容创编新对话。预习A.Let's learn中的单词。Unit 1 My schoolPart A Let's talk & Look，ask and answer—Is this the library?—Yes，it is./No，it isn't.—Where's the teachers' office?—It's on the second floor.The library is next to… Part A Let's learn & Let's do 课时目标知识目标1.能够听、说、认读：teachers' office，playground，library；2.能够听懂指示语Go to the garden.Water the flowers.，并按要求做出相应的动作。能力目标能够听懂、会说句型Where's the…？It's on the…floor.能听懂Let's do部分的指令并做相应的动作。情感目标让学生初步认识学校的主要功能教室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。课时重点能听、说、认读、仿写library，teachers' office，first floor，second floor。课时难点1.library的发音；2.序数词first 和second的意思和用法。教具链接课本、课件、学校照片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．齐唱歌谣“Our school”。Step 2 Revision1．挑选几名学生表演上节课Let's talk中对话，纠正学生的错误发音，尽量多鼓励，时间允许的情况下多选择几组学生进行练习。2．Play a game：记忆力大比拼。活动方式：教师播放事先制作的课件，展示一幢两层教学楼中的教室及各个功能室，展示完毕后，由教师发问，学生抢答，教师为回答正确的学生所在的组加分。如： eq \a\vs4\al(T：) Where is Class Two，Grade One? eq \a\vs4\al(S1：) It's on the first floor. eq \a\vs4\al(T：) Where is the teachers' office? eq \a\vs4\al(S2：) It's on the second floor. eq \a\vs4\al(T：) Is Class One，Grade Four on the first floor? eq \a\vs4\al(S3：) No，it isn't.It's on the second floor. eq \a\vs4\al(T：) Is the library on the second floor? eq \a\vs4\al(S4：) Yes，it is.Step 3 Presentation & PracticeA．Let's learn1．教师课件出示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授teachers' office，library。2．教师课件出示学校的照片：Look！This is our school.Where is our classroom？引导学生回答：It's on the…引出词汇first/second floor。3．运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。游戏规则：教师大声读单词，学生则小声读。让两名学生上讲台，教师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。4．教师播放录音，学生跟读。注意语音、语调。5．学生两人一组，进行对话问答，熟练掌握场所位置问答方式。教师可挑选几组学生进行表演，直观给出评价，纠正错误。A．Let's do1．教师播放 Let's do部分录音，学生听录音，观察图片，理解语句，教师教学动作。2．教师再次播放录音，学生跟读。3．教师第三次播放录音，让学生听录音做动作。Step 4 Consolidation & Extension游戏：神奇动物在哪里？教师出示一张两层楼房的图片，里面藏有很多小动物。教师问：Where is the monkey？学生回答。学生自由练习，多遍问答，反复操练。Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。2．默写本课时单词五遍。 跟家长互动Let's do部分活动。运用句型Where's the…？It's on the…floor.和同学询问、描述学校的library，teachers' office的位置。Unit 1 My schoolPart A Let's learn & Let's dofirst，second，teachers' office，library—Where's the library?—It's on the first/second floor. Part A Let's spell 课时目标知识目标1.掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写；2.能够听、说、读、写 water，tiger，sister，dinner，computer五个词。能力目标1.能够读出符合er发音规则的单词；2.能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。情感目标培养感知并归纳er在单词中的发音规则，教育学生要热爱学习与生活，善于总结规律。课时重点1.字母组合er在单词中的发音/ə(r)/及发音规则；2.独立拼读单词。课时难点在四线三格中正确书写单词，认读、判断er在单词中是否发/ə(r)/音。教具链接课本、课件、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．游戏：我说你做。师生互动，教师指令，学生做A.Let's do中的动作，及时纠正错误的发音和动作，通过互动巩固词汇和句型。Step 2 Revision1．教师课件呈现一张学校位置示意图，与学生一起讨论学校里各场馆的位置。 eq \a\vs4\al(T：) Where is the library? eq \a\vs4\al(Ss：) It's on the second floor.2．Play a game：What's missing?活动方式：全班先抽读单词卡library，teachers' office，first floor，second floor。然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What's missing？。教师为最快说出答案的学生所在的组加分。3．Let's doGo to the library.Read a book.Go to the teachers' office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.活动方式：要求学生边说边做动作。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's spell1．Read，listen and chant.(1)教师课件出示一杯水的图片并板书water，同时带读三遍。(2)教师出示老虎玩偶，询问学生，让学生尝试描述它的特点，可做夸张表情及动作，加深对词汇的印象。教师在黑板上板书tiger并带读三遍，注意发音。(3)教师询问学生是否有兄弟姐妹，引出单词sister，板书并带读三遍，拓展与汉语表达的不同。(4)教师在课件上出示电脑的图片，板书computer并带读三遍。(5)教师课件出示丰富的晚餐图片，开玩笑说饿了，然后引出dinner，可以拓展早餐和午餐的说法，板书并带读三遍。(6)利用课件出示五个单词和音标，让学生朗读。有意识地让学生去发现单词中的发音规律。最后教师总结er的发音规律。(7)播放Read，listen，and chant.部分的录音，学生跟读。2．Read，underline and say.(1)教师播放Read，underline and say.部分的录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，巩固发音，熟记规律。(2)教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。(把词尾的er标红)读几遍后，让学生比赛，看谁读得又快又好。Can you read?① A farmer And a teacherAre riding on a scooter.②I love my father.I love my mother.We all love each other.③After the winterThe river is bigger.3．Look，listen and write.(1)教师播放录音，学生听录音，完成Look，listen and write.部分的书写。(2)请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：击鼓传花。四人一组，第一个人说一个含有er的单词，拿到花的人，必须说一个含er且同样发音的单词。2．活动：投篮大赛。活动方式：教师事先制作好课件，课件的主体是一个篮筐，在篮球上出现单词的若干个字母，如s__ __ __er，d__ __ __er，学生如果能根据提示说出该单词，则篮球就应声入筐；否则篮球就投偏了。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结字母组合er的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ə(r)/的单词(可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价)。2．正确拼读课本第6页的单词。 在四线三格内正确抄写五遍Read，listen and chant.中的单词。Unit 1 My schoolPart A Let's spellwater tiger sister dinner computer Part B Let's talk & Let's play 课时目标知识目标1.掌握way，class，fortyfive，computer room的意思，并能正确发音；2.掌握句型Do you have…？Yes，we do.Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.；3.掌握句型Welcome to our school！以及This way，please.。能力目标1.能够在情景中运用句型Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.确认远处是否是某个场馆并作答；2.能运用句型Do you have…？Yes，we do.来询问是否有某个场馆并作答；3.能在情景中恰当运用句型Welcome to our school！表示欢迎以及This way，please.引导方向；4.能够在语境中理解新学单词。情感目标让学生学会介绍自己学校的方式，礼貌热情地接待他人，培养团队合作意识。课时重点能熟练地运用句型Do you have…？Yes，we do.来询问是否有某个场馆并作答。课时难点句型Is this…？Yes，it is./ No，it isn't.与Is that…？Yes，it is./ No，it isn't.的用法区别。教具链接课本、课件、录音机、单词卡片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．利用A.Let's talk 和A.Let's learn所学句型进行简单对话。Step 2 Revision1．单词接龙：复习上节课含er的单词，分组进行，在黑板上写出，限时，看哪个组速度最快，写得最多最准确。写完后挑选几名学生读一读。2．活动：听一听，猜一猜。活动方式：教师藏起一张功能室的图片，让学生根据教师的描述，猜一猜是哪个功能室。在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜对为止，教师给予猜对的学生奖励。如教师藏起一张图书馆的图片： eq \a\vs4\al(T：) It's big. eq \a\vs4\al(S：) Gym? eq \a\vs4\al(T：) No.There are many desks and chairs in it. eq \a\vs4\al(S：) Computer room? eq \a\vs4\al(T：) No.There are many books in it. eq \a\vs4\al(S：) Library? eq \a\vs4\al(T：) Yes.Step 3 Presentation & PracticeB．Let's talk1．教师指着讲台询问：Is this my desk？，学生回答：Yes，it is.。然后指着教室后面的桌子问：Is that my desk？，学生答：No.。让学生总结this 和that的区别。2．教师利用课件呈现课本图片，教师让学生观察B.Let's talk情境图，让学生猜测这个人的职业，学生可以用汉语说，教师引出journalist并介绍对话情景。如：A journalist wants to write something about Chen Jie's class.Please listen to the tape carefully and answer the questions.。3．教师播放录音，提出问题：We can see a computer in that room.Is that the computer room？Where is the library？。学生带着问题听录音、找答案。4．教师领读，学生跟读，注意语音、语调。5．教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生角色扮演，用卡片练习句型。B．Let's play1．教师课件出示学校布局图，房间上标有词汇：computer room，library，teachers' office，classroom。请一位学生与自己示范对话。T：Look at the picture on the blackboard.Do you have a classroom?S：…T：Where is it?S：…2．同桌合作，一问一答。3．教师请几组学生上台表演。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：我理想中的学校。教师让学生自己画一幅理想中的学校的图画，并设各种功能室。让学生两人一组用Do you have a…？Yes，we do./No，we don't.It's on the…floor.来对话。2．活动：评选最佳校园导游。活动方式：每组选出两名学生参加“最佳校园导游”的评选，他们将轮番接受评委(班级同学)的提问。根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出“最佳校园导游”。如： eq \a\vs4\al(S1：) Do we have a garden? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，we do. eq \a\vs4\al(S3：) Is there a tall tree in the garden? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，there is. eq \a\vs4\al(S4：) Do we have a gym? eq \a\vs4\al(S2：) No.We have a playground. eq \a\vs4\al(S5：) How many teachers are there in our school? eq \a\vs4\al(S2：) Fiftytwo.Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背给家长听。预习B.Let's learn中的单词。Unit 1 My schoolPart B Let's talk & Let's play—Is that the computer room?—Yes，it is./No，it isn't. Part B Let's learn & Look，ask and answer 课时目标知识目标掌握playground，art room，computer room，music room。能力目标能够听、说、认读playground，art room，computer room，music room等单词或词组，能够在语境中运用这些单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。情感目标让学生学会欣赏美，并以积极、乐观的态度去迎接学习中遇到的困难。课时重点听、说、认读、写单词playground和词组 computer room，art room，music room。课时难点单词认读及在实际情景中灵活运用所学的句型。教具链接课本、课件、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision1．复习上节课对话，挑选几组同学上台表演，巩固句型和新学词汇。2．活动：我与“喜羊羊”捉迷藏。活动方式：教师出示事先制作的课件，告诉学生，据可靠消息，“喜羊羊”藏身于这座教学楼，想与同学们玩捉迷藏，现在就请同学们来猜猜“喜羊羊”藏身于何处。全班学生一起重复问句：Where is Xi Yangyang？。教师请一些学生来猜：Is he in the teachers' office？Is he on the first floor？Is he in the library？…学生每猜一处，教师就在课件上点击该处，如果点不出“喜羊羊”，全班学生就说：No，he isn't.；如果点出，则说：Yes.He's in the…。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's learn1．教师课件出示计算机房图片，引出computer room。2．教师课件出示音乐教室图片，教授music room。3．教师出示美术画板，让学生猜测应该出现在什么教室，引出art room。提醒学生表示一间美术教室，要用an art room。4．教师课件出示操场上热闹的图片，开玩笑地问学生们最喜欢的课程是不是体育课，引出playground。5．教师播放录音，学生跟读录音、自读；教师点名请学生读。6．教师与学生互动示范对话Do you have a computer room？让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。7．学生自由练习对话。B．Look，ask and answer1．教师播放录音，学生跟读。2．教师请两位学生站起来朗读对话。3．教师用课件出示情境图，让学生与同桌合作，仿照示例进行对话。请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：猜一猜。规则：教师用口型说单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。2．游戏：我说你做。规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。3．活动：“未来校园”设计大赛。活动方式：学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请一些小组展示他们的作品，并就作品回答同学的提问。最后根据设计和回答提问的情况评奖。如： eq \a\vs4\al(S1：) Do you have a library? eq \a\vs4\al(S2：) Yes，we do.It's on the second floor. eq \a\vs4\al(S3：) Do you have a gym? eq \a\vs4\al(S4：) Yes，we do.It's next to the music room.…Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．在四线三格中正确仿写playground，computer room，art room，music room 五遍，回家把对话读给家长听，熟练掌握重点句型。Unit 1 My schoolPart B Let's learn & Look，ask and answercomputer room，art room，music room，playground—Do you have a music room?—Yes，we do.It's on the first floor. Part B Read and write & Let's check & Let's sing 课时目标知识目标1.能根据图片和录音完成相关检测；2.能够通过歌曲体会所学知识的内容。能力目标1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本进行造句；2.能够理解并朗读Read and write中的对话，并根据自己的真实生活进行口头表达；3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。情感目标通过一系列任务活动，培养学生主动思考、大胆实践、自主探究的学习能力。课时重点1.掌握Read and write中的四个四会单词以及句子This is the library.That is the playground.在四线三格中的正确书写；2.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。课时难点手写体的正确书写。教具链接课本、课件、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．播放Let's sing部分歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。Step 2 Revision活动：编制学校宣传片——My school活动方式：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合一些学校的照片或视频，编制一段学校宣传片，向大家介绍学校。如：My school is very cool.We have a big playground.The beautiful garden is next to the playground.There are many tall trees and lovely flowers in it.We have two computer rooms，a gym，three music rooms…通过对学校的描述，既复习了本单元所学单词和句子，又能让学生将所学语言知识运用于实际生活中。Step 3 Presentation & PracticeB．Read and write1．Read and fill in the table.(1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room is on the second floor.The music room is on the first floor.。(2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆的英文名称，再描述其位置。(3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，检查是否正确。(4) 教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。(5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。(6) 教师播放对话录音，学生仿读(引导学生注意升降调、重读及停顿)。教师可以让学生两人一组朗读句子，挑四组学生上台表演。2．Look and write.(1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。(2) 同桌之间讨论：哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。(3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。B．Let's check1．Listen and number.(1) 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。(2) 教师播放录音，学生听录音标序号。(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。2．Look and circle.(1) 教师出示挂图，让学生说说挂图中有哪些学校功能室。(2) 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的答案。(3) 教师指向挂图中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。B．Let's sing不做单独教学，前面已经学过。 Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：猜猜我在哪里？一人描述，一人猜。例如：I can see many books.I can see many students.They are reading books.Where am I？。2．游戏：我说你来画。分组比赛，四名学生一组进行比赛。一名学生说music room，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music room的简笔画，画得最像的得分。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话。与同学合作练习。默写本单元单词五遍。预习Unit 2A．Let's talk。Unit 1 My schoolPart B Read and write & Let's check & Let's singfirst，second，teachers' office，library，playground，computer room，art room，music room，next to，homework，class，forty，wayWhere's…？—Is this/ that…？—Yes，it is./ No，it isn't.—Do you have…？—Yes，we do./ No，we don't. 四年级仍是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。新的学期，学生重新回到学习英语的环境之中，可以说这是继续培养其英语兴趣最重要的一个单元，并在本学期学习英语的过程中起着承上启下的作用；为本教材以后各个单元的学习埋下兴趣的种子，打好基础。本单元重点学习的句型是：This is the teachers' office.That is my classroom.Is this the library？Is that the TV room？。主要词汇是：teachers' office，library，first floor，second floor，art room，computer room，playground，music room。在语音方面，要求掌握含er的单词的发音。通过本单元学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于Is this…？和Is that…？这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。在整个单元的学习中，能根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。反复利用对话和游戏，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。新学期开始，课堂上还是以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是能给学习兴趣稍弱的学生创造机会，让他们尝到成功的喜悦。________________________________________________________________________
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