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人教版（PEP）英语四年级下册 Unit 5 My clothes教案
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这是一份人教版（PEP）英语四年级下册 Unit 5 My clothes教案，共12页。
Part A Let's talk & Let's play 课时目标知识目标1.能听、说单词yours；2.能听懂、会说、运用句子Are these yours？They're Chen Jie's.和Is this John's？。能力目标1.能在情景中运用Is this your skirt？Yes，it is.Is that your Tshirt？No，it isn't.Whose is it？It's my Tshirt.；2.能就物品的所属问题进行问答；3.能将所学的句子运用在游戏当中。情感目标通过本课时学习，教育学生建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。课时重点熟练掌握Is this your…？Yes，it is./No，it isn't.的用法。课时难点正确使用名词所有格。教具链接课本、课件、钢笔、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．齐唱上单元歌谣“Mary has a little lamb”。3．游戏：听一听，指一指。教师说颜色词，请学生在教室范围内寻找相关颜色的物品，并指出。Step 2 Revision教师课件出示衣物的图片，引导学生复习相关词汇，可出示本单元新学单词的图片，以作铺垫。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's talk1．教师事先准备一支钢笔，然后对着学生们说：This is a pen.It's not my pen.Whose is it？。可以询问一名比较调皮的学生：Is this yours？，引导学生回答：No，it isn't.。教学句型。2．教师课件出示课本主图，让学生仔细观察，猜测可能发生的对话内容。3．教师介绍对话情境：It's four o'clock.It's time for students to go home.A pair of shoes and a hat are on the desk.The teacher asks about the owners of the things on the desk.。教师让学生思考三个问题：What time is it？Are the shoes Amy's？Is the hat Mike's？。4．教师播放录音，学生跟读，提醒学生仔细听问题，跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，核对答案。5．教师领读，逐句释义，着重讲解重点句型Amy，are these yours？。这里的yours是名词性物主代词，在这句话中表示your shoes，由于上文中已经出现过shoes，所以句子中没有出现这个单词，如：Are these pencils yours？。 Is this John's？这是John的吗？John's是名词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上's，意思是“某人的……”，表示所属关系，如：The pear on the table is Mike's.桌上的梨是Mike的。6．学生分角色朗读对话，教师邀请两组学生进行表演。A．Let's play1．教师课件出示课本图片，播放录音，学生跟读。2．教师请两位学生上讲台戴上头饰示范对话。3．学生两人合作，结合两幅情境图，仿照示例进行替换练习，然后教师请三对学生上讲台分角色表演，表扬对话流利、表演到位的小组。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：寻物启事。帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪一组学生合作得最好。准备一些衣服图片，在图片的背面写上名字。回答问题的学生不能看背面的名字。利用本课时学习的重点句型进行对话练习，直到找到真正的失主。2．游戏：我型我秀。(1)教师拿出事先准备好的未上色的服装图画，发给每个学生，请学生根据自己的喜好给服装上色，边上色边说：My…is…或My…are…。画完之后，教师请学生起立，用句型This is my…或These are…Those are…Look at these…等对自己的作品秀一秀。(2)全班学生闭上眼睛，请另外几位学生将他们的作品贴在黑板上，然后请学生睁开眼睛，教师指着图片用“Is this yours？Are these yours？”的句型询问作品的主人，学生用“Yes，it is./No，it isn't.”或“Yes，they are./No，they aren't.”来回答。Step 5 Summary & Homework1．总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，教育学生要自己整理衣物，讲究卫生。2．回家后把对话读给家长听。同桌合作练习对话。Unit 5 My clothesPart A Let's talk & Let's play—Are these yours?—Yes，they are./No，they aren't.—Is this yours?—Yes，it is./No，it isn't. Part A Let's learn & Let's do 课时目标知识目标1.能听、说、认读表示服装的词汇clothes，pants，hat，dress和skirt，并能用句型I like…表达对某件衣物的喜爱之情；2.能听懂Let's do部分的指示语，并能做相应的动作。能力目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇clothes，skirt，dress，hat和pants；2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。情感目标继续保持学生对学习英语的兴趣，养成自己整理、洗刷衣物的好习惯。课时重点重点掌握有关服装名称的六个词汇。课时难点表示服装的名词与表示颜色的形容词连用。教具链接课本、课件、帽子、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision挑选几名学生表演上节课Let's play中的对话。重点复习问答方式和表述。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's learn1．教师课件出示一件连衣裙图片(女教师可以穿着一件连衣裙)，教学单词dress。2．教师拿出一顶帽子，引出hat，板书教学并领读hat。3．教师分别指着一名男同学的裤子和一名女同学的裙子，引出pants和skirt，板书并领读三遍。引导学生思考：为什么单词pants要用复数形式。帮助学生明白裤子有两条裤腿，所以用复数形式，短裤shorts也是如此。4．教师引导学生归类，今天所学单词都为衣服，引出单词clothes，教师板书并领读三遍。重点强调单词clothes和pants的发音，并及时帮助学生纠正错误的发音。5．教师课件出示课本主图，播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。6．学生同桌合作，模仿对话。教师请几组学生上台表演。A．Let's do1．教师用表演的方式帮助学生明白put on，hang up，wash，take off和put away的意思。2．教师播放 Let's do部分的录音，学生听录音，认真跟读；3．教师领读，边读边做动作：Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.学生逐句跟读，学做动作。4．教师再次播放录音，让学生流畅跟读，熟练动作。5．教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。6．全班学生站起来，教师随意说指令，全班学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮指令后，站着的学生为获胜者。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：小小设计师。学生自己画卡通人物，给他/她配上自己喜欢的衣服，并将自己的画拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。 2.游戏：穿衣比赛。请各组派一名学生上台，每人分配一堆的衣物，然后根据教师的指令快速地做出动作。如：教师说Put on your skirt.，学生就必须从衣物堆中找出skirt，并把它穿上。 3.对话练习。 以小组为单位，一人扮演服装店老板，其余的扮演顾客。顾客：I like…老板：(找出相应的衣服)Here you are.顾客：Thank you.老板：You're welcome.Step 5 Summary & Homework1．总结本课时的教学重点，齐读新学单词。2．将本节课新单词和词组抄写五遍。回家后读对话给家长听，给家长介绍自己的衣服，尝试说出它们的英文名字。Unit 5 My clothesPart A Let's learn & Let's doclothes，hat，skirt，pants，dressI like that green skirt.Me too. Part A Let's spell 课时目标知识目标1.能听、说、读、写单词apple，people，table等；2.能在四线三格中正确书写单词；3.通过大量的听读操练，掌握字母组合le在单词末尾的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。能力目标1.学生能够感知并归纳le在单词中的发音规则；2.能够读出符合le发音规则的单词；3.能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词。情感目标培养感知并归纳字母组合在单词中的发音规则，教育学生要乐观开朗，积极向上，培养良好的书写习惯。课时重点能听、说、读、写apple，people，table 三个单词，感知并归纳le在单词中的发音规则。课时难点字母组合le在单词末尾的发音。教具链接课本、课件、苹果、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup1．复习上节课Let's do内容。Put on your shirt.Take off your hat.Hang up your dress.Wash your skirt.Put away your pants.要求学生边说边做动作。2．全班先快速抽读服装类单词卡片，然后出示服装图片，要求学生快速拼读单词。3．游戏：听指令，做动作。教师说指令，要求学生做动作。Put on your hat.Take off your hat.Hang up your skirt.Put away your dress.Wash your shirt.Step 2 Revision教师课件随机出示某类衣服图片，指定一名学生迅速报出英文单词，复习上节课所学重点单词。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's spell1．Read，listen and chant.(1)教师指着自己的讲台说This is a table.，然后在桌子上放一个苹果并说An apple is on the table.，板书apple，table并带读三遍。(2)教师指着自己和学生说So many people are in the classroom.，板书people并带读三遍。(3)让学生观察三个单词，在字母组合le的下面画横线，引导学生发现规律。(4)教师播放录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音，讲解发音规律。(5)同桌间互相纠正错误的发音。2．Read，underline and listen.(1)教师领读本部分的五个词组，让学生画出词组中的字母组合le。(2)教师播放Read，underline and listen.部分录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，巩固发音，熟记规律。3．Look，listen and write.(1) 让学生观察本部分缺失的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2) 学生在四线三格内将这三个句子完整地抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整洁，并且要符合英文的书写规范。学生抄写的时候，教师巡视课堂并给予书写不规范的学生一些指导意见。Step 4 Consolidation & Extension游戏：拼词游戏。教师课件出示含有字母l，e的乱序的单词，将学生分成六个大组进行抢答，快速拼读，答对一个加一分，看哪个组抢答最多，得分最多。Step 5 Summary & Homework1．师生总结本课时所学发音规律，让学生读所学单词。2．回家后正确拼读课本第50页的单词。 在四线三格内正确抄写五遍Read，listen and chant.中的单词。Unit 5 My clothesPart A Let's spellpeople apple table Part B Let's talk & Let's find out 课时目标知识目标1.能听、说单词whose和mine并能灵活运用；2.掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用；3.继续学习如何谈论衣物的归属问题；4.完成Let's find out部分的任务。能力目标1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话；2.能灵活认读并运用whose和mine；3.掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用；4.积极参与并完成Let's find out部分的任务。情感目标提高学生的英语交际能力，培养学生对服装的审美意识和搭配意识。课时重点掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用。课时难点名词性物主代词mine的用法以及whose的含义和用法。教具链接课本、课件、衣服、录音机、单词卡片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．让学生仔细观察周围的同学，然后让学生蒙上双眼，教师挑选一名学生，该学生变声并用上节课所学句型描述自己的穿着，台下的学生猜。Step 2 Revision1．单词接龙：复习上节课含le的单词，分组进行，按发音不同分类写出，看哪个组速度最快，写得最多最准确。写完后挑选几名同学读一读。2．利用多媒体课件显示各种颜色的衣物图片，让学生用英语描述图片，如a red shirt，然后快速拼读出衣物的单词。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's talk1．教师拿一件自己的衣物，引导学生理解Whose…is this/are those？It's mine.。2．教师课件出示马戏团小丑的图片帮助学生明白单词funny的意思。3．教师课件出示课本主图，让学生仔细观察，猜测可能发生的对话内容。4．教师介绍对话背景：Sarah's mother wants to find some clothes.She asks Sarah for help.Let's listen to the tape and know something about their talking.。5．教师播放录音，让学生带着问题听录音：Whose coat is this？Whose pants are those？Who is funny？。学生跟读，教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。6．教师领读，逐句释义，核对答案，学生跟读，注意发音和语音、语调。7．学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，表演时要将迈克穿上妈妈衣服的滑稽样子表演到位，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。B.Let's find out1．教师课件出示主图，让学生观察，说说哪些衣物是属于萨拉的，哪些衣物是属于迈克的。2．教师播放录音，学生跟读。3．教师邀请一位学生站起来和自己示范对话。4．学生与同桌分角色就衣物的所属问题练习对话。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：失物招领。教师让学生自己画一幅简笔画，画上自己喜欢的一件衣服，然后都交到教师手里，教师随机点名，让学生利用所学句型描述自己画的衣服，谁描述正确就可以取回自己的衣物。2．活动：造型盘点专家点评。学生拿出全家照，并描述家庭成员的穿着，描述得越详细越好。每个小组评选出本小组的“最时尚着装奖”“最佳解说奖”等，最后各小组汇报、颁奖。教师在巡视过程中要提示学生多用本单元学习的新句型进行介绍。如：Look，this is my shirt.It's blue.These are my shorts.They are so nice.These are my father's shoes.They are white.Whose shoes are those？Oh，they are my mother's.Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，教育学生回家自己整理衣柜，体会家长不易，替家长做些力所能及的活。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背给家长听。预习B.Let's learn中的单词。Unit 5 My clothesPart B Let's talk & Let's find out—Whose coat is this?—It's mine.—Whose pants are those?—They're your father's. Part B Let's learn & Let's find out 课时目标知识目标1.能听、说、认读单词coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt；2.掌握句型Where is/are…？和What colour is/are…？询问衣服的位置和颜色，能用句型I want to wear my…介绍自己想穿的衣服；3.学习为旅行选择适当的衣物。能力目标1.能听、说、认读单词coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt；2.能灵活运用句型Where is/are…？和What colour is/are…？询问衣服的位置和颜色；3.能用句型I want to wear my…介绍自己想穿的衣服；4.能为旅行选择适当的衣物。情感目标培养学生的判断力和对衣服的审美能力。课时重点掌握要求听、说、认读的单词。课时难点sweater，shirt，coat，jacket，socks，shorts的用法。教具链接课本、课件、多媒体修图软件、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．演唱歌曲“Colour song”。Step 2 Revision1．请几名学生表演上节课Let's find out的对话。 2.拼读大赛。 教师说英语单词：red，blue，yellow，green，white。要求学生以“开火车”的形式，逐个拼读单词。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's learn1．教师利用多媒体软件画一个卡通玩偶，依次给玩具娃娃换上大衣、毛衣、短袜、夹克衫和衬衫，边穿衣服边说Put on the…引出新单词的教学。然后教师板书教学并领读coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt。强调shorts，pants，socks等常以复数形式出现的单词。2．教师播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。3．教师再次播放录音，学生分组分角色读对话。4．学生与同桌合作，用表示衣物的词汇替换对话中的关键词，然后教师请三组学生上讲台表演对话。B．Let's find out1．让学生观察本部分的衣物图片，同桌相互说说每件衣物的名称。2．教师布置任务：You're going on a trip.What do you want to wear？Choose and colour.。教师提醒学生衣物的选择要合理，学生选完衣物并涂色后，同桌相互介绍自己选择的衣物。3．教师请几位学生上讲台介绍自己选择的是什么衣物，同学投票选出最佳搭配设计师。Step 4 Consolidation & Extension1．活动：情景问答。教师拿出事先准备好的衣服，请一个学生上台与教师示范对话。然后学生两两对话。T：Where are my socks?S：What colour are they?T：Blue.S：(学生在衣物堆里找了找)Oh！Here they are.2．活动：画出你心目中喜欢的服装款式。活动方式：两人为一组，先画一张自己心目中喜欢的服装款式，再进行问答练习。如： S1：Look，this is my shirt. S2：Great.What colour is it? S1：Green.Are those your shorts? S2：Yes，they are. S1：Is that your father's coat? S2：No，it isn't.It's my mother's coat.3．游戏：今天应该穿什么？教师准备多张图片，上面有不同颜色的不同类型的衣服，请一位学生随机抽取一张，偷偷看过图片内容后站在前面，不让全班看到正面，台下同学用I want to wear my…？句型猜图片上衣服的名称。猜错了，该学生要说No；猜对了，该学生就说Yes。直到猜对，一轮结束。Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．在四线三格中正确仿写六个衣物词汇五遍。回家跟家长玩玩课堂游戏，把对话读给家长听，熟练掌握重点句型。Unit 5 My clothesPart B Let's learn & Let's find outcoat，shirt，shortsjacket，sweater，socks Part B Read and write & Let's check & Let's sing 课时目标知识目标1.能完成Read and write部分的阅读任务和写作任务，复习关于服装的词汇和句型；2.能听懂Let's check部分的录音并完成选择和连线任务；3.能听、说单词pack和wait；4.学唱Let's sing 的歌曲。能力目标1.能够读懂句子，在图片的帮助下从语篇中正确选词；2.能根据实际情况画图并在四线三格里完成句子；3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；4.能够听、说、认读词汇部分的所有单词。情感目标通过一系列任务活动，培养学生学习英语的综合能力，保持学生浓厚的学习兴趣和积极合作、交流的精神。课时重点1.能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型；2.能听懂Let's check部分的录音并完成选择和连线任务。课时难点综合运用语言的能力。教具链接课本、课件、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision活动：读一读，说一说。全班快速抽读服装类单词卡片，然后对这些单词进行单、复数分类：单数：cap，hat，sweater，skirt，shirt，dress，jacket；复数：jeans，pants，shorts，shoes，socks。引导学生更好地掌握对单、复数衣服的不同提问及回答：Is this/that…yours？Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's ×××'s.Are these/those…yours？Yes，they are.They're mine./No，they aren't.They're ×××'s.Step 3 Presentation & PracticeB．Read and write1．Read and circle.(1) 教学单词pack和wait。教师拿出一个背包和一些衣物，边做“打包”的动作，边说：Pack these clothes.，帮助学生明白单词pack的意思。然后请一位学生背起背包向门外走，教师做“制止”的动作，并说Wait！，帮助学生明白单词wait的意思。(2)教师介绍背景情景：The summer camp is over.The students will go home.It's time for them to pack their clothes.。课件分别呈现课本图片，引导学生猜测大意。(3)教师播放录音，学生跟读，圈出不认识的单词。(4)教师引导学生独立思考课本问题。(5)教师逐句讲解，解答学生疑问，拓展夏令营相关知识。(6)教师再次播放对话录音，学生跟读，师生确认问题答案。2．Look and write.(1)让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子，在练习本上完成书写任务。(2)让学生仿照例图，在画纸上画出自己的长裤，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、美观。(3)同桌互相核对答案。B．Let's check1．Listen and tick(√) or cross(×).(1)教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说图片描述的是什么。(2)教师播放录音，学生听录音判断。(3)再次播放录音，师生一起用问答的方式核对答案，如： eq \a\vs4\al(T：) Are these shoes Wu Binbin's? eq \a\vs4\al(Ss：) No，they aren't.They're John's.学生跟录音读一遍。2．Look and match.(1)教师出示图片，让学生说说图中衣物的名称。(2)学生根据图片中展示的内容，选出正确的答案。(3)教师指向任意一件衣服，学生随即说出对应英文单词。(4)教师要求学生大声朗读单词。B．Let's sing1．教师播放Let's sing部分歌谣，学生跟唱。2．教师逐句领唱，学生准确理解。3．以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表现得好。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：唇语表演。教师用口型说本单元有关衣物的单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。分组抢答，最终决出优胜组并给予奖励。2．活动：What are you going to wear tonight?活动方式：以小组为单位，先讨论穿什么服装参加晚宴。然后各组派一个代表上台展示，最后评出“最佳色彩搭配奖”，看谁的服装搭配的色彩最美。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．课后用正确的语音、语调朗读表演本单元所有课文对话。默写本单元单词五遍。预习Unit 6 A．Let's talk。Unit 5 My clothesPart B Read and write & Let's check & Let's singpack，waitThis is Chen Jie's dress.These are John's shoes. 本单元通过Amy和 Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意。学生已积累了一些服装的词汇如clothes，hat，skirt，dress，pants等，并能表达自己对于某件衣物的喜好。询问物品主人的一般疑问句及其回答如：Are these yours？No，they aren't.Is this John's？No，it isn't.It's Mike's.。这些都为本课将要学习的句型Whose coat is this？It's mine.Whose pants are those？They're your father's.奠定了基础。四年级学生有良好的学习英语的习惯，已经基本适应全英语教学的课堂模式，他们有浓厚的学习英语的兴趣，能够根据老师的要求进行课堂互动，做游戏，角色扮演，小组合作学习。与颜色、大小等相关的形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。本单元教学重点是掌握A、B部分Read and write四线三格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。认读A、B部分Let's learn，Let's talk中的单词和句子。理解Let's do，Let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。通过学习，学生能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，能提问并回答有关衣物所属的一些问题，能听懂并发出与衣服相关的一些指令，会唱歌曲“This old hat”。通过本单元学习，培养学生得体穿衣，不出现穿衣尴尬的局面。注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。拓展了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。在教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。本单元涉及名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。________________________________________________________________________
Part A Let's talk & Let's play 课时目标知识目标1.能听、说单词yours；2.能听懂、会说、运用句子Are these yours？They're Chen Jie's.和Is this John's？。能力目标1.能在情景中运用Is this your skirt？Yes，it is.Is that your Tshirt？No，it isn't.Whose is it？It's my Tshirt.；2.能就物品的所属问题进行问答；3.能将所学的句子运用在游戏当中。情感目标通过本课时学习，教育学生建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。课时重点熟练掌握Is this your…？Yes，it is./No，it isn't.的用法。课时难点正确使用名词所有格。教具链接课本、课件、钢笔、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．齐唱上单元歌谣“Mary has a little lamb”。3．游戏：听一听，指一指。教师说颜色词，请学生在教室范围内寻找相关颜色的物品，并指出。Step 2 Revision教师课件出示衣物的图片，引导学生复习相关词汇，可出示本单元新学单词的图片，以作铺垫。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's talk1．教师事先准备一支钢笔，然后对着学生们说：This is a pen.It's not my pen.Whose is it？。可以询问一名比较调皮的学生：Is this yours？，引导学生回答：No，it isn't.。教学句型。2．教师课件出示课本主图，让学生仔细观察，猜测可能发生的对话内容。3．教师介绍对话情境：It's four o'clock.It's time for students to go home.A pair of shoes and a hat are on the desk.The teacher asks about the owners of the things on the desk.。教师让学生思考三个问题：What time is it？Are the shoes Amy's？Is the hat Mike's？。4．教师播放录音，学生跟读，提醒学生仔细听问题，跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，核对答案。5．教师领读，逐句释义，着重讲解重点句型Amy，are these yours？。这里的yours是名词性物主代词，在这句话中表示your shoes，由于上文中已经出现过shoes，所以句子中没有出现这个单词，如：Are these pencils yours？。 Is this John's？这是John的吗？John's是名词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上's，意思是“某人的……”，表示所属关系，如：The pear on the table is Mike's.桌上的梨是Mike的。6．学生分角色朗读对话，教师邀请两组学生进行表演。A．Let's play1．教师课件出示课本图片，播放录音，学生跟读。2．教师请两位学生上讲台戴上头饰示范对话。3．学生两人合作，结合两幅情境图，仿照示例进行替换练习，然后教师请三对学生上讲台分角色表演，表扬对话流利、表演到位的小组。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：寻物启事。帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪一组学生合作得最好。准备一些衣服图片，在图片的背面写上名字。回答问题的学生不能看背面的名字。利用本课时学习的重点句型进行对话练习，直到找到真正的失主。2．游戏：我型我秀。(1)教师拿出事先准备好的未上色的服装图画，发给每个学生，请学生根据自己的喜好给服装上色，边上色边说：My…is…或My…are…。画完之后，教师请学生起立，用句型This is my…或These are…Those are…Look at these…等对自己的作品秀一秀。(2)全班学生闭上眼睛，请另外几位学生将他们的作品贴在黑板上，然后请学生睁开眼睛，教师指着图片用“Is this yours？Are these yours？”的句型询问作品的主人，学生用“Yes，it is./No，it isn't.”或“Yes，they are./No，they aren't.”来回答。Step 5 Summary & Homework1．总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，教育学生要自己整理衣物，讲究卫生。2．回家后把对话读给家长听。同桌合作练习对话。Unit 5 My clothesPart A Let's talk & Let's play—Are these yours?—Yes，they are./No，they aren't.—Is this yours?—Yes，it is./No，it isn't. Part A Let's learn & Let's do 课时目标知识目标1.能听、说、认读表示服装的词汇clothes，pants，hat，dress和skirt，并能用句型I like…表达对某件衣物的喜爱之情；2.能听懂Let's do部分的指示语，并能做相应的动作。能力目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇clothes，skirt，dress，hat和pants；2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。情感目标继续保持学生对学习英语的兴趣，养成自己整理、洗刷衣物的好习惯。课时重点重点掌握有关服装名称的六个词汇。课时难点表示服装的名词与表示颜色的形容词连用。教具链接课本、课件、帽子、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision挑选几名学生表演上节课Let's play中的对话。重点复习问答方式和表述。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's learn1．教师课件出示一件连衣裙图片(女教师可以穿着一件连衣裙)，教学单词dress。2．教师拿出一顶帽子，引出hat，板书教学并领读hat。3．教师分别指着一名男同学的裤子和一名女同学的裙子，引出pants和skirt，板书并领读三遍。引导学生思考：为什么单词pants要用复数形式。帮助学生明白裤子有两条裤腿，所以用复数形式，短裤shorts也是如此。4．教师引导学生归类，今天所学单词都为衣服，引出单词clothes，教师板书并领读三遍。重点强调单词clothes和pants的发音，并及时帮助学生纠正错误的发音。5．教师课件出示课本主图，播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。6．学生同桌合作，模仿对话。教师请几组学生上台表演。A．Let's do1．教师用表演的方式帮助学生明白put on，hang up，wash，take off和put away的意思。2．教师播放 Let's do部分的录音，学生听录音，认真跟读；3．教师领读，边读边做动作：Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.学生逐句跟读，学做动作。4．教师再次播放录音，让学生流畅跟读，熟练动作。5．教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。6．全班学生站起来，教师随意说指令，全班学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮指令后，站着的学生为获胜者。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：小小设计师。学生自己画卡通人物，给他/她配上自己喜欢的衣服，并将自己的画拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。 2.游戏：穿衣比赛。请各组派一名学生上台，每人分配一堆的衣物，然后根据教师的指令快速地做出动作。如：教师说Put on your skirt.，学生就必须从衣物堆中找出skirt，并把它穿上。 3.对话练习。 以小组为单位，一人扮演服装店老板，其余的扮演顾客。顾客：I like…老板：(找出相应的衣服)Here you are.顾客：Thank you.老板：You're welcome.Step 5 Summary & Homework1．总结本课时的教学重点，齐读新学单词。2．将本节课新单词和词组抄写五遍。回家后读对话给家长听，给家长介绍自己的衣服，尝试说出它们的英文名字。Unit 5 My clothesPart A Let's learn & Let's doclothes，hat，skirt，pants，dressI like that green skirt.Me too. Part A Let's spell 课时目标知识目标1.能听、说、读、写单词apple，people，table等；2.能在四线三格中正确书写单词；3.通过大量的听读操练，掌握字母组合le在单词末尾的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。能力目标1.学生能够感知并归纳le在单词中的发音规则；2.能够读出符合le发音规则的单词；3.能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词。情感目标培养感知并归纳字母组合在单词中的发音规则，教育学生要乐观开朗，积极向上，培养良好的书写习惯。课时重点能听、说、读、写apple，people，table 三个单词，感知并归纳le在单词中的发音规则。课时难点字母组合le在单词末尾的发音。教具链接课本、课件、苹果、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup1．复习上节课Let's do内容。Put on your shirt.Take off your hat.Hang up your dress.Wash your skirt.Put away your pants.要求学生边说边做动作。2．全班先快速抽读服装类单词卡片，然后出示服装图片，要求学生快速拼读单词。3．游戏：听指令，做动作。教师说指令，要求学生做动作。Put on your hat.Take off your hat.Hang up your skirt.Put away your dress.Wash your shirt.Step 2 Revision教师课件随机出示某类衣服图片，指定一名学生迅速报出英文单词，复习上节课所学重点单词。Step 3 Presentation & PracticeA．Let's spell1．Read，listen and chant.(1)教师指着自己的讲台说This is a table.，然后在桌子上放一个苹果并说An apple is on the table.，板书apple，table并带读三遍。(2)教师指着自己和学生说So many people are in the classroom.，板书people并带读三遍。(3)让学生观察三个单词，在字母组合le的下面画横线，引导学生发现规律。(4)教师播放录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音，讲解发音规律。(5)同桌间互相纠正错误的发音。2．Read，underline and listen.(1)教师领读本部分的五个词组，让学生画出词组中的字母组合le。(2)教师播放Read，underline and listen.部分录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，巩固发音，熟记规律。3．Look，listen and write.(1) 让学生观察本部分缺失的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2) 学生在四线三格内将这三个句子完整地抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整洁，并且要符合英文的书写规范。学生抄写的时候，教师巡视课堂并给予书写不规范的学生一些指导意见。Step 4 Consolidation & Extension游戏：拼词游戏。教师课件出示含有字母l，e的乱序的单词，将学生分成六个大组进行抢答，快速拼读，答对一个加一分，看哪个组抢答最多，得分最多。Step 5 Summary & Homework1．师生总结本课时所学发音规律，让学生读所学单词。2．回家后正确拼读课本第50页的单词。 在四线三格内正确抄写五遍Read，listen and chant.中的单词。Unit 5 My clothesPart A Let's spellpeople apple table Part B Let's talk & Let's find out 课时目标知识目标1.能听、说单词whose和mine并能灵活运用；2.掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用；3.继续学习如何谈论衣物的归属问题；4.完成Let's find out部分的任务。能力目标1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话；2.能灵活认读并运用whose和mine；3.掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用；4.积极参与并完成Let's find out部分的任务。情感目标提高学生的英语交际能力，培养学生对服装的审美意识和搭配意识。课时重点掌握句型Whose…is this/are those？和It's mine.并能在实际情境中灵活运用。课时难点名词性物主代词mine的用法以及whose的含义和用法。教具链接课本、课件、衣服、录音机、单词卡片等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．让学生仔细观察周围的同学，然后让学生蒙上双眼，教师挑选一名学生，该学生变声并用上节课所学句型描述自己的穿着，台下的学生猜。Step 2 Revision1．单词接龙：复习上节课含le的单词，分组进行，按发音不同分类写出，看哪个组速度最快，写得最多最准确。写完后挑选几名同学读一读。2．利用多媒体课件显示各种颜色的衣物图片，让学生用英语描述图片，如a red shirt，然后快速拼读出衣物的单词。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's talk1．教师拿一件自己的衣物，引导学生理解Whose…is this/are those？It's mine.。2．教师课件出示马戏团小丑的图片帮助学生明白单词funny的意思。3．教师课件出示课本主图，让学生仔细观察，猜测可能发生的对话内容。4．教师介绍对话背景：Sarah's mother wants to find some clothes.She asks Sarah for help.Let's listen to the tape and know something about their talking.。5．教师播放录音，让学生带着问题听录音：Whose coat is this？Whose pants are those？Who is funny？。学生跟读，教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。6．教师领读，逐句释义，核对答案，学生跟读，注意发音和语音、语调。7．学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，表演时要将迈克穿上妈妈衣服的滑稽样子表演到位，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。B.Let's find out1．教师课件出示主图，让学生观察，说说哪些衣物是属于萨拉的，哪些衣物是属于迈克的。2．教师播放录音，学生跟读。3．教师邀请一位学生站起来和自己示范对话。4．学生与同桌分角色就衣物的所属问题练习对话。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：失物招领。教师让学生自己画一幅简笔画，画上自己喜欢的一件衣服，然后都交到教师手里，教师随机点名，让学生利用所学句型描述自己画的衣服，谁描述正确就可以取回自己的衣物。2．活动：造型盘点专家点评。学生拿出全家照，并描述家庭成员的穿着，描述得越详细越好。每个小组评选出本小组的“最时尚着装奖”“最佳解说奖”等，最后各小组汇报、颁奖。教师在巡视过程中要提示学生多用本单元学习的新句型进行介绍。如：Look，this is my shirt.It's blue.These are my shorts.They are so nice.These are my father's shoes.They are white.Whose shoes are those？Oh，they are my mother's.Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，教育学生回家自己整理衣柜，体会家长不易，替家长做些力所能及的活。2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背给家长听。预习B.Let's learn中的单词。Unit 5 My clothesPart B Let's talk & Let's find out—Whose coat is this?—It's mine.—Whose pants are those?—They're your father's. Part B Let's learn & Let's find out 课时目标知识目标1.能听、说、认读单词coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt；2.掌握句型Where is/are…？和What colour is/are…？询问衣服的位置和颜色，能用句型I want to wear my…介绍自己想穿的衣服；3.学习为旅行选择适当的衣物。能力目标1.能听、说、认读单词coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt；2.能灵活运用句型Where is/are…？和What colour is/are…？询问衣服的位置和颜色；3.能用句型I want to wear my…介绍自己想穿的衣服；4.能为旅行选择适当的衣物。情感目标培养学生的判断力和对衣服的审美能力。课时重点掌握要求听、说、认读的单词。课时难点sweater，shirt，coat，jacket，socks，shorts的用法。教具链接课本、课件、多媒体修图软件、录音机等。Step 1 Warmup1．日常口语问候。2．演唱歌曲“Colour song”。Step 2 Revision1．请几名学生表演上节课Let's find out的对话。 2.拼读大赛。 教师说英语单词：red，blue，yellow，green，white。要求学生以“开火车”的形式，逐个拼读单词。Step 3 Presentation & PracticeB．Let's learn1．教师利用多媒体软件画一个卡通玩偶，依次给玩具娃娃换上大衣、毛衣、短袜、夹克衫和衬衫，边穿衣服边说Put on the…引出新单词的教学。然后教师板书教学并领读coat，sweater，sock，shorts，jacket和shirt。强调shorts，pants，socks等常以复数形式出现的单词。2．教师播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。3．教师再次播放录音，学生分组分角色读对话。4．学生与同桌合作，用表示衣物的词汇替换对话中的关键词，然后教师请三组学生上讲台表演对话。B．Let's find out1．让学生观察本部分的衣物图片，同桌相互说说每件衣物的名称。2．教师布置任务：You're going on a trip.What do you want to wear？Choose and colour.。教师提醒学生衣物的选择要合理，学生选完衣物并涂色后，同桌相互介绍自己选择的衣物。3．教师请几位学生上讲台介绍自己选择的是什么衣物，同学投票选出最佳搭配设计师。Step 4 Consolidation & Extension1．活动：情景问答。教师拿出事先准备好的衣服，请一个学生上台与教师示范对话。然后学生两两对话。T：Where are my socks?S：What colour are they?T：Blue.S：(学生在衣物堆里找了找)Oh！Here they are.2．活动：画出你心目中喜欢的服装款式。活动方式：两人为一组，先画一张自己心目中喜欢的服装款式，再进行问答练习。如： S1：Look，this is my shirt. S2：Great.What colour is it? S1：Green.Are those your shorts? S2：Yes，they are. S1：Is that your father's coat? S2：No，it isn't.It's my mother's coat.3．游戏：今天应该穿什么？教师准备多张图片，上面有不同颜色的不同类型的衣服，请一位学生随机抽取一张，偷偷看过图片内容后站在前面，不让全班看到正面，台下同学用I want to wear my…？句型猜图片上衣服的名称。猜错了，该学生要说No；猜对了，该学生就说Yes。直到猜对，一轮结束。Step 5 Summary & Homework1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．在四线三格中正确仿写六个衣物词汇五遍。回家跟家长玩玩课堂游戏，把对话读给家长听，熟练掌握重点句型。Unit 5 My clothesPart B Let's learn & Let's find outcoat，shirt，shortsjacket，sweater，socks Part B Read and write & Let's check & Let's sing 课时目标知识目标1.能完成Read and write部分的阅读任务和写作任务，复习关于服装的词汇和句型；2.能听懂Let's check部分的录音并完成选择和连线任务；3.能听、说单词pack和wait；4.学唱Let's sing 的歌曲。能力目标1.能够读懂句子，在图片的帮助下从语篇中正确选词；2.能根据实际情况画图并在四线三格里完成句子；3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；4.能够听、说、认读词汇部分的所有单词。情感目标通过一系列任务活动，培养学生学习英语的综合能力，保持学生浓厚的学习兴趣和积极合作、交流的精神。课时重点1.能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型；2.能听懂Let's check部分的录音并完成选择和连线任务。课时难点综合运用语言的能力。教具链接课本、课件、单词卡片、录音机等。Step 1 Warmup日常口语问候。Step 2 Revision活动：读一读，说一说。全班快速抽读服装类单词卡片，然后对这些单词进行单、复数分类：单数：cap，hat，sweater，skirt，shirt，dress，jacket；复数：jeans，pants，shorts，shoes，socks。引导学生更好地掌握对单、复数衣服的不同提问及回答：Is this/that…yours？Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's ×××'s.Are these/those…yours？Yes，they are.They're mine./No，they aren't.They're ×××'s.Step 3 Presentation & PracticeB．Read and write1．Read and circle.(1) 教学单词pack和wait。教师拿出一个背包和一些衣物，边做“打包”的动作，边说：Pack these clothes.，帮助学生明白单词pack的意思。然后请一位学生背起背包向门外走，教师做“制止”的动作，并说Wait！，帮助学生明白单词wait的意思。(2)教师介绍背景情景：The summer camp is over.The students will go home.It's time for them to pack their clothes.。课件分别呈现课本图片，引导学生猜测大意。(3)教师播放录音，学生跟读，圈出不认识的单词。(4)教师引导学生独立思考课本问题。(5)教师逐句讲解，解答学生疑问，拓展夏令营相关知识。(6)教师再次播放对话录音，学生跟读，师生确认问题答案。2．Look and write.(1)让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子，在练习本上完成书写任务。(2)让学生仿照例图，在画纸上画出自己的长裤，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、美观。(3)同桌互相核对答案。B．Let's check1．Listen and tick(√) or cross(×).(1)教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说图片描述的是什么。(2)教师播放录音，学生听录音判断。(3)再次播放录音，师生一起用问答的方式核对答案，如： eq \a\vs4\al(T：) Are these shoes Wu Binbin's? eq \a\vs4\al(Ss：) No，they aren't.They're John's.学生跟录音读一遍。2．Look and match.(1)教师出示图片，让学生说说图中衣物的名称。(2)学生根据图片中展示的内容，选出正确的答案。(3)教师指向任意一件衣服，学生随即说出对应英文单词。(4)教师要求学生大声朗读单词。B．Let's sing1．教师播放Let's sing部分歌谣，学生跟唱。2．教师逐句领唱，学生准确理解。3．以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表现得好。Step 4 Consolidation & Extension1．游戏：唇语表演。教师用口型说本单元有关衣物的单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。分组抢答，最终决出优胜组并给予奖励。2．活动：What are you going to wear tonight?活动方式：以小组为单位，先讨论穿什么服装参加晚宴。然后各组派一个代表上台展示，最后评出“最佳色彩搭配奖”，看谁的服装搭配的色彩最美。Step 5 Summary & Homework1．教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。2．课后用正确的语音、语调朗读表演本单元所有课文对话。默写本单元单词五遍。预习Unit 6 A．Let's talk。Unit 5 My clothesPart B Read and write & Let's check & Let's singpack，waitThis is Chen Jie's dress.These are John's shoes. 本单元通过Amy和 Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意。学生已积累了一些服装的词汇如clothes，hat，skirt，dress，pants等，并能表达自己对于某件衣物的喜好。询问物品主人的一般疑问句及其回答如：Are these yours？No，they aren't.Is this John's？No，it isn't.It's Mike's.。这些都为本课将要学习的句型Whose coat is this？It's mine.Whose pants are those？They're your father's.奠定了基础。四年级学生有良好的学习英语的习惯，已经基本适应全英语教学的课堂模式，他们有浓厚的学习英语的兴趣，能够根据老师的要求进行课堂互动，做游戏，角色扮演，小组合作学习。与颜色、大小等相关的形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。本单元教学重点是掌握A、B部分Read and write四线三格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。认读A、B部分Let's learn，Let's talk中的单词和句子。理解Let's do，Let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。通过学习，学生能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，能提问并回答有关衣物所属的一些问题，能听懂并发出与衣服相关的一些指令，会唱歌曲“This old hat”。通过本单元学习，培养学生得体穿衣，不出现穿衣尴尬的局面。注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。拓展了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。在教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。本单元涉及名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。________________________________________________________________________
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