六年级数学下册教材分析PPT

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有效教学从读懂教材开始---六年级数学下册教材分析知识内容第二单元第一单元第三单元第四单元第五单元第六单元比例数学广角重难点整理和复习整理和复习圆柱与圆锥圆柱与圆锥百分数（二）百分数（二）首次接触比例负数教学目标：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、能够解决有关百分数的简单实际问题。 3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解决有关简单实际问题。4、理解比例的意义和基本性质，会解决比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例尺只是解决比较简单的有关实际问题，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。6、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。7、经历从实际生活中发现、提出、分析和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力、空间观念和数据分析观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及运用数学思想方法解决问题的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1、改进负数的编排，加深学生对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。2、改进比例的编排，突出函数思想。3、加强综合与实践的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。4、改进整理和复习的编排，使学生所学的数学知识系统化、结构化，做好中小学数学教学的衔接。5、加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和提高数学素养。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材编写特点第一单元 负数1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确读写正、负数。2、使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类谈论的思想。3、使学生初步掌握用直线上（数轴）的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。一、教学内容和目标二、教学中需注意的问题温度、收支、相对水位、海拔、负增长……1．在具体生活情境中认识负数。2．结合现实素材对正、负号所表示的不同含 义加以区分。温度是+2℃，温度是-2℃。温度上升2℃用+2℃表示，下降2℃用-2℃表示。数轴上原点左边某点用-1表示，右边某点用1表示。向东走1m用+1m表示，向右走1m用-1m表示。顺时针、逆时针的角度表示。第二单元 百分数（二）两段“百分数”的侧重点不同六年级上册：百分数意义的理解、把分数相应数量关系迁移类推到百分数来解决一般性的百分数实际问题。六年级下册：理解四类特殊百分数(折扣、成数、税率、利率）的现实含义，除了掌握一般性的数量关系以外，更需要学生理解很多“数学之外”的知识，如税务知识、金融知识等。二、教学中需注意的问题1．加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。习题中编入这样的素材，可以帮助学生更好地理解百分数在商业生活中的广泛、灵活的应用。2．开放教学过程，培养学生综合应用数学的能力。调查、收集相关信息，设计合理的存款方案，学会科学理财，将提高学生的实践能力落到实处。第三单元 圆柱与圆锥二、教学中需注意的问题加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。引导学生经历知识的探索过程，培养自主解决问题的能力。充分关注操作与想象相结合，发展学生的空间观念。第四单元 比例二、教学中需注意的问题应让学生理解变量、常量等概念，初步渗透函数思想。从数到量，从计算到关系，从算术到代数。C=πd，所以当直径不变时，圆的周长与圆周率成正比例关系。函数的核心就是“把握并刻画变化中的不变，其中变化的是‘过程’，不变的是‘规律’(关系)”。提高学生综合运用知识的能力。 比、比例、解方程、测量（长度、面积）、方位……第五单元 数学广角——鸽巢问题一、具体编排应让学生初步经历“数学证明”的过程。要有意识地培养学生的“模型思想”。重视实践活动，在自主探究中理解原理，由具体的情形推广到一般。要恰当把握教学要求。二、教学中需注意的问题第六单元 整理和复习二、整理与复习的总体目标整理——完善知识体系复习——巩固知识技能沟通——达到融会贯通提升——做好中小衔接三、教学中需注意的问题加强整理和复习的系统性。（完善知识）关注概念的理解。（重点、关键）启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识。（创设问题情景、引发学生梳理）在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺。加强练习的针对性、有效性。（精讲多练） 注意引导学生积累数学学习的经验，总结问题解决的策略。（技能技巧、方法策略）感谢聆听敬请指正