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初中华师大版2 阳光的传播教案及反思
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这是一份初中华师大版2 阳光的传播教案及反思，共15页。教案主要包含了 光源，阳光的直线传播，光的传播速度等内容，欢迎下载使用。
课题
阳光的传播
单元
第3章
学科
科学
年级
七年级下
学习
目标
1.了解光源，知道光源可分为热光源和冷光源,知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2. 理解光沿直线传播及其应用；
3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
重点
光沿直线传播的规律。
难点
利用光直线传播的原理解释简单的光现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在阳光照耀下的世界充满了光和影，一切显得朝气蓬勃，富有生机。
阳光照耀下充满生机的世界
思考：思考：为什么我们能看到本身不发光的物体？
答案：因为它们能把其它光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛。所以我们就看到了它们。
观察图片体会阳光照耀下的充满了光和影与生机的世界
为光源的引入做铺垫
讲授新课
一、 光源
1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
对地球来说，太阳是最强的天然光源。
2、热光源和冷光源
（1）热光源
火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是光源，这类光源由于高温而发光，是热光源。
如日光灯、节能灯以及新近发展起来的LED光源都是冷光源。
能够自行发光的生物他们也属于光源。
萤火虫 乌贼
它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。
思考与讨论：下面四幅图中你知道哪些物体是光源？
明亮的猫眼 晶莹剔透的水滴
白炽灯 闪闪发光的萤火虫
明亮的猫眼、晶莹剔透的水滴不能自行发光，所以不是光源。白炽灯、闪闪发光的萤火虫能自行发光是光源。
思考讨论
1、为何我们能看到本身不发光的物体?
因为它们能把其他光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛，所以就看到了它们。
2、月亮是光源吗？
月球本身不发光，人们看到的明亮的月球是因为它反射了太阳的光，所以月亮不是光源。
试判断下列哪一组都是光源的是（ ）
A．电池和萤火虫；
B．电池和烛焰；
C．萤火虫和月亮；
D．萤火虫和烛焰。
答案:D
视窗 LED光源
LED光源是一种半导体发光光源。这种半导体发光二极管通电时，可直接把电能转化为光能。
阅读课文说一说LED光源与普通电光源相比有那些优点呢？
①高效节能，它发光效率高；②使用寿命长；
③使用电压低、电流小，材料不含汞等毒素，使用安全环保。
④可制成各种形状，光色纯正，不闪烁，应用十分广泛。
LED光源2010年在上海世博会上得到大量使用。
光源发出的光是怎样传播的呢？
二、阳光的直线传播
1、思考与讨论
（1）如图清晨的阳光穿过树林，如果把这些光反向延长到阳光发射的中心，你可以得出什么结论？
光在空气中沿直线传播的。
（2）如图所示的阳光照射下地面上的树影，你有哪些发现？树叶轮廓分明的影说明了什么？
除了有地面上的树影外还有若干圆形的光斑。树叶轮廓分明的影说明了光在空气中沿直线传播的。
你知道地面上圆形光斑是什么吗？
2、活动 地面上的圆形光斑是什么？
（1）在硬卡纸上用小刀刻出正方形、三角形、菱形、圆形等大小约10 mm左右各种形状的小孔。
（2）在阳光照射下，把这几张刻有不同形状小孔的卡纸拿在手中，使它与地面平行，离地约1m。观察太阳光通过不同形状的孔在地面上形成的光斑的形状。
现象：把带10 mm孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，观察光斑的形状，发现白纸上光斑都是圆形的；
（2）在阳光照射下，把这几张刻有不同形状小孔的卡纸拿在手中，使它与地面平行，离地约1m。观察太阳光通过不同形状的孔在地面上形成的光斑的形状。
现象：把带10 mm孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，观察光斑的形状，发现白纸上光斑都是圆形的；
（3）把刻有菱形孔的硬卡纸，用另一硬卡纸把菱形孔遮去一部分，在离地面距离1m的情况下，观察太阳光通过这一变小的孔在地面上所成的光斑的形状。
可改变孔径大小的遮光板
当把带孔的卡片置于地面上方约1m的位置，用一张卡片纸覆盖在菱形孔上，遮住孔的一部分，小孔越来越小，此时光斑形状是不变，还是圆形的。
（4）保持距离不变移动卡纸继续使菱形孔变小，注意观察光斑的变化。
继续移动覆盖的卡片，减小通光孔的大小，地面上光斑大小将不变，由于小孔透过的光线减少，所以光斑的亮度变暗。
思考讨论
如果保持与地面的距离不变增大小孔，或若保持孔的大小不变让孔与地面的距离比较近，可能会出现什么现象？
可能会出现观察到光斑与孔的形状相同这是因为光是沿直线传播的。
总结：小孔成的像都是圆形的，与孔的形状无关，当孔大到一定程度或与地面的距离小到一定程度圆形光斑消失，将得到与孔形状相似的光斑。
地面上的圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
3、光的直线传播现象
（1）影子
光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影子，影子的形成说明了光的直线传播。
(2).激光准直——激光引导掘进方向
（3）瞄准射击时的“三点一线”
（4）小孔成像
倒立实像；成像大小可变。
4、光沿直线传播的条件
光只有在同种均匀介质中沿直线传播，这是任何光源发出的光普遍遵循的规律。
如图光在不同种介质中还会沿直线传播吗？
光在不同种介质中传播时光线将发生弯曲。
视窗 无影灯
医生给病人做外科手术时，为了使手术部位得到良好照明，必须使用无影灯。
它是由分布在镀亮的凸形球面上的十多盏灯所组成。
医生的手或器械，在一个灯发出的光照射下可能产生影的区域，被其他灯发出的光照明，于是便产生“无影”的效果。
小资料 介质不均匀对光直线传播的影响
夏天，晒得很烫的前方公路路面，似乎刚刚下过雨。但当走进时，却发现路面是干燥的这是为什么呢？
公路上的幻像
原因是由于地面附近的热空气上升，温度较低的空气流过来补充，冷热空气的交汇，使地面附近的空气变得不均匀，造成了射向路面的光线渐渐向上弯折，传播路径变成曲线。于是看起来就像来自水面的反射光线一样，以为路面上有一片水洼。
科学家小注 沈括与《梦溪笔谈》
沈括是我国北宋时代的科学家、政治家，曾任司天监、军器监等重要职务。在《梦溪笔谈》中有关于影和小孔成像的记载。
沈括在记载中具体描述了影与小孔成像的区别。
影总是随物体而移动的，而小孔成的像（沈括也称影）与物体相比较，则是上下颠倒的，运动情况是左右相反的。
练习
1、光在_____________中是沿________ 传播的。
答案：同种均匀介质 ；直线。
2．小孔成像中成的是_______（正立或倒立）的像， “手影”是由于光的_____________形成的。
答案：倒立；直线传播。
三、光的传播速度
思考讨论：光的传播要不要时间，测定声速的一般方法来测出光速吗？
伽利略先打开灯，当助手看到他的灯光时，立刻打开自己的灯，从伽利略打开灯至他看见助手那盏灯的灯光，这个间隔就是光传播了3千米的时间。因光速极大，实验都失败了
那么光速到底有多快呢？
太阳发出的光，要经过大约8min到达地球，如果一辆1000 km/h的赛车不停地跑，要经过l7年的时间才能跑完从太阳到地球的距离！
丹麦天文学家罗默初步测算出光速
荷兰物理学惠更斯：测算出光速为3×105千米/秒
美国物理学家迈克尔孙测算出光速为299920千米/秒
1、光速
现代用激光技术测得光在真空中传播速度的公认值为：
C=2.99792458×105千米/秒
一般在计算中，常取C=3×105千米/秒
2、光在不同介质中的传播速度
（1）在空气中的传播速度稍小于真空中的速度一般情况下认为光速仍为3×105千米/秒；
（2）光在水中的传播速度约空气中的3 /4 ；
（3）光在玻璃中的传播速度约空气中的2 /3 ；
小资料 长度单位——米的新规定
由于真空中的光速是一个不变的常数，为了更加精确地定义长度单位，1983年国际计量大会做出新的决议，决定用光速来定义“米”，1m等于光在真空中传播1 /299 792 458 s所经路径的长度。
巩固提升
能够_______ 的物体叫光源。正在发光的电灯、发光的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是______________
答案：自行发光；灯、太阳
2、光在真空中的传播速度是________m/s.
答案： 3×108
3、小孔成像中所成的像是 ( )
A．倒立的虚像 B．倒立的实像
C．正立的实像 D．正立的虚像
答案：B
4、下面现象中不能说明光是直线传播的是 ( )
A．影子的形成
B．小孔成像
C．看不见高墙后在的物体
D．闪电后才听到雷声
答案：D
5．下列说法正确的是（ ）
A．光在透明介质中沿直线传播
B．光的传播速度是3×105km/s
C．影子的形成说明光在均匀介质里沿直线传播现象
D．早晨，我们在海边看到日出，这是光的直线传播现象
答案：C
体会光源的定义
阅读课文观察图片体会热光源和冷光源
观察图片一些能够自行发光的生物
交流讨论并说出答案
交流讨论并说出答案
学生练习
阅读课文并回答问题
思考与讨论有关问题
学生动手观察现象总结结论
思考讨论有关问题
通过上述实验说一说圆形光斑是什么并解释
学生说一说光的直线传播现象的例子
阅读课文说出光沿直线传播的条件
阅读课文并说出什么是无影灯
阅读小资料介质不均匀对光直线传播的影响
阅读科学家小注沈括与《梦溪笔谈》
学生练习
思考讨论：光的传播要不要时间，测定声速的一般方法来测出光速吗？
观看图片体会光速有多快
记忆光速在一般计算中的取值
学生记忆光在不同介质中的传播速度
学生练习
锻炼学生的理解能力
帮助学生记住热光源和冷光源
通过观察图片加深印象
锻炼学生的合作交流能力并理解光源的的实质
让学生理解我们能看到本身不发光的物体是由于光的反射
理解光源
锻炼学生的自学能力
体会阳光的直线传播
锻炼学生的观察动手以及语言表达能力
理解影响小孔成像的因素
锻炼学生的语言表达能力
让学生理论联系实际
锻炼学生的自学能力
锻炼学生的理解和自学能力
理解即使光在同一种介质中只要介质不均匀传播路径变成曲线
培养民族自豪感
巩固所学知识
初步认识光速很快不容易测出
用对比的方法体会光速
锻炼学生的记忆能力
让学生知道不同介质中光速不同
巩固提升本节知识
课堂小结
1、光源：
能够自行发光的物体叫光源.光源包括：冷光源和热光源
2、光的传播：光在同种均匀介质中是直线传播的
3.光的直线传播的实例：小孔成像和影的形成
4、光在真空中的传播速度3×108 m/s
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书
阳光的传播
一、 光源
1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
2、热光源和冷光源
二、阳光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，这是任何光源发出的光普遍遵循的规律
三、光的传播速度
1、光在真空中的传播速度3×108 m/s
2、光在空气中的传播速度稍小于真空中的速度；
3、光在水中的传播速度约空气中的3 /4 ；
4、光在玻璃中的传播速度约空气中的2 /3 ；
课题
阳光的传播
单元
第3章
学科
科学
年级
七年级下
学习
目标
1.了解光源，知道光源可分为热光源和冷光源,知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2. 理解光沿直线传播及其应用；
3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
重点
光沿直线传播的规律。
难点
利用光直线传播的原理解释简单的光现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在阳光照耀下的世界充满了光和影，一切显得朝气蓬勃，富有生机。
阳光照耀下充满生机的世界
思考：思考：为什么我们能看到本身不发光的物体？
答案：因为它们能把其它光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛。所以我们就看到了它们。
观察图片体会阳光照耀下的充满了光和影与生机的世界
为光源的引入做铺垫
讲授新课
一、 光源
1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
对地球来说，太阳是最强的天然光源。
2、热光源和冷光源
（1）热光源
火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是光源，这类光源由于高温而发光，是热光源。
如日光灯、节能灯以及新近发展起来的LED光源都是冷光源。
能够自行发光的生物他们也属于光源。
萤火虫 乌贼
它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。
思考与讨论：下面四幅图中你知道哪些物体是光源？
明亮的猫眼 晶莹剔透的水滴
白炽灯 闪闪发光的萤火虫
明亮的猫眼、晶莹剔透的水滴不能自行发光，所以不是光源。白炽灯、闪闪发光的萤火虫能自行发光是光源。
思考讨论
1、为何我们能看到本身不发光的物体?
因为它们能把其他光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛，所以就看到了它们。
2、月亮是光源吗？
月球本身不发光，人们看到的明亮的月球是因为它反射了太阳的光，所以月亮不是光源。
试判断下列哪一组都是光源的是（ ）
A．电池和萤火虫；
B．电池和烛焰；
C．萤火虫和月亮；
D．萤火虫和烛焰。
答案:D
视窗 LED光源
LED光源是一种半导体发光光源。这种半导体发光二极管通电时，可直接把电能转化为光能。
阅读课文说一说LED光源与普通电光源相比有那些优点呢？
①高效节能，它发光效率高；②使用寿命长；
③使用电压低、电流小，材料不含汞等毒素，使用安全环保。
④可制成各种形状，光色纯正，不闪烁，应用十分广泛。
LED光源2010年在上海世博会上得到大量使用。
光源发出的光是怎样传播的呢？
二、阳光的直线传播
1、思考与讨论
（1）如图清晨的阳光穿过树林，如果把这些光反向延长到阳光发射的中心，你可以得出什么结论？
光在空气中沿直线传播的。
（2）如图所示的阳光照射下地面上的树影，你有哪些发现？树叶轮廓分明的影说明了什么？
除了有地面上的树影外还有若干圆形的光斑。树叶轮廓分明的影说明了光在空气中沿直线传播的。
你知道地面上圆形光斑是什么吗？
2、活动 地面上的圆形光斑是什么？
（1）在硬卡纸上用小刀刻出正方形、三角形、菱形、圆形等大小约10 mm左右各种形状的小孔。
（2）在阳光照射下，把这几张刻有不同形状小孔的卡纸拿在手中，使它与地面平行，离地约1m。观察太阳光通过不同形状的孔在地面上形成的光斑的形状。
现象：把带10 mm孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，观察光斑的形状，发现白纸上光斑都是圆形的；
（2）在阳光照射下，把这几张刻有不同形状小孔的卡纸拿在手中，使它与地面平行，离地约1m。观察太阳光通过不同形状的孔在地面上形成的光斑的形状。
现象：把带10 mm孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，观察光斑的形状，发现白纸上光斑都是圆形的；
（3）把刻有菱形孔的硬卡纸，用另一硬卡纸把菱形孔遮去一部分，在离地面距离1m的情况下，观察太阳光通过这一变小的孔在地面上所成的光斑的形状。
可改变孔径大小的遮光板
当把带孔的卡片置于地面上方约1m的位置，用一张卡片纸覆盖在菱形孔上，遮住孔的一部分，小孔越来越小，此时光斑形状是不变，还是圆形的。
（4）保持距离不变移动卡纸继续使菱形孔变小，注意观察光斑的变化。
继续移动覆盖的卡片，减小通光孔的大小，地面上光斑大小将不变，由于小孔透过的光线减少，所以光斑的亮度变暗。
思考讨论
如果保持与地面的距离不变增大小孔，或若保持孔的大小不变让孔与地面的距离比较近，可能会出现什么现象？
可能会出现观察到光斑与孔的形状相同这是因为光是沿直线传播的。
总结：小孔成的像都是圆形的，与孔的形状无关，当孔大到一定程度或与地面的距离小到一定程度圆形光斑消失，将得到与孔形状相似的光斑。
地面上的圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
3、光的直线传播现象
（1）影子
光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影子，影子的形成说明了光的直线传播。
(2).激光准直——激光引导掘进方向
（3）瞄准射击时的“三点一线”
（4）小孔成像
倒立实像；成像大小可变。
4、光沿直线传播的条件
光只有在同种均匀介质中沿直线传播，这是任何光源发出的光普遍遵循的规律。
如图光在不同种介质中还会沿直线传播吗？
光在不同种介质中传播时光线将发生弯曲。
视窗 无影灯
医生给病人做外科手术时，为了使手术部位得到良好照明，必须使用无影灯。
它是由分布在镀亮的凸形球面上的十多盏灯所组成。
医生的手或器械，在一个灯发出的光照射下可能产生影的区域，被其他灯发出的光照明，于是便产生“无影”的效果。
小资料 介质不均匀对光直线传播的影响
夏天，晒得很烫的前方公路路面，似乎刚刚下过雨。但当走进时，却发现路面是干燥的这是为什么呢？
公路上的幻像
原因是由于地面附近的热空气上升，温度较低的空气流过来补充，冷热空气的交汇，使地面附近的空气变得不均匀，造成了射向路面的光线渐渐向上弯折，传播路径变成曲线。于是看起来就像来自水面的反射光线一样，以为路面上有一片水洼。
科学家小注 沈括与《梦溪笔谈》
沈括是我国北宋时代的科学家、政治家，曾任司天监、军器监等重要职务。在《梦溪笔谈》中有关于影和小孔成像的记载。
沈括在记载中具体描述了影与小孔成像的区别。
影总是随物体而移动的，而小孔成的像（沈括也称影）与物体相比较，则是上下颠倒的，运动情况是左右相反的。
练习
1、光在_____________中是沿________ 传播的。
答案：同种均匀介质 ；直线。
2．小孔成像中成的是_______（正立或倒立）的像， “手影”是由于光的_____________形成的。
答案：倒立；直线传播。
三、光的传播速度
思考讨论：光的传播要不要时间，测定声速的一般方法来测出光速吗？
伽利略先打开灯，当助手看到他的灯光时，立刻打开自己的灯，从伽利略打开灯至他看见助手那盏灯的灯光，这个间隔就是光传播了3千米的时间。因光速极大，实验都失败了
那么光速到底有多快呢？
太阳发出的光，要经过大约8min到达地球，如果一辆1000 km/h的赛车不停地跑，要经过l7年的时间才能跑完从太阳到地球的距离！
丹麦天文学家罗默初步测算出光速
荷兰物理学惠更斯：测算出光速为3×105千米/秒
美国物理学家迈克尔孙测算出光速为299920千米/秒
1、光速
现代用激光技术测得光在真空中传播速度的公认值为：
C=2.99792458×105千米/秒
一般在计算中，常取C=3×105千米/秒
2、光在不同介质中的传播速度
（1）在空气中的传播速度稍小于真空中的速度一般情况下认为光速仍为3×105千米/秒；
（2）光在水中的传播速度约空气中的3 /4 ；
（3）光在玻璃中的传播速度约空气中的2 /3 ；
小资料 长度单位——米的新规定
由于真空中的光速是一个不变的常数，为了更加精确地定义长度单位，1983年国际计量大会做出新的决议，决定用光速来定义“米”，1m等于光在真空中传播1 /299 792 458 s所经路径的长度。
巩固提升
能够_______ 的物体叫光源。正在发光的电灯、发光的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是______________
答案：自行发光；灯、太阳
2、光在真空中的传播速度是________m/s.
答案： 3×108
3、小孔成像中所成的像是 ( )
A．倒立的虚像 B．倒立的实像
C．正立的实像 D．正立的虚像
答案：B
4、下面现象中不能说明光是直线传播的是 ( )
A．影子的形成
B．小孔成像
C．看不见高墙后在的物体
D．闪电后才听到雷声
答案：D
5．下列说法正确的是（ ）
A．光在透明介质中沿直线传播
B．光的传播速度是3×105km/s
C．影子的形成说明光在均匀介质里沿直线传播现象
D．早晨，我们在海边看到日出，这是光的直线传播现象
答案：C
体会光源的定义
阅读课文观察图片体会热光源和冷光源
观察图片一些能够自行发光的生物
交流讨论并说出答案
交流讨论并说出答案
学生练习
阅读课文并回答问题
思考与讨论有关问题
学生动手观察现象总结结论
思考讨论有关问题
通过上述实验说一说圆形光斑是什么并解释
学生说一说光的直线传播现象的例子
阅读课文说出光沿直线传播的条件
阅读课文并说出什么是无影灯
阅读小资料介质不均匀对光直线传播的影响
阅读科学家小注沈括与《梦溪笔谈》
学生练习
思考讨论：光的传播要不要时间，测定声速的一般方法来测出光速吗？
观看图片体会光速有多快
记忆光速在一般计算中的取值
学生记忆光在不同介质中的传播速度
学生练习
锻炼学生的理解能力
帮助学生记住热光源和冷光源
通过观察图片加深印象
锻炼学生的合作交流能力并理解光源的的实质
让学生理解我们能看到本身不发光的物体是由于光的反射
理解光源
锻炼学生的自学能力
体会阳光的直线传播
锻炼学生的观察动手以及语言表达能力
理解影响小孔成像的因素
锻炼学生的语言表达能力
让学生理论联系实际
锻炼学生的自学能力
锻炼学生的理解和自学能力
理解即使光在同一种介质中只要介质不均匀传播路径变成曲线
培养民族自豪感
巩固所学知识
初步认识光速很快不容易测出
用对比的方法体会光速
锻炼学生的记忆能力
让学生知道不同介质中光速不同
巩固提升本节知识
课堂小结
1、光源：
能够自行发光的物体叫光源.光源包括：冷光源和热光源
2、光的传播：光在同种均匀介质中是直线传播的
3.光的直线传播的实例：小孔成像和影的形成
4、光在真空中的传播速度3×108 m/s
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书
阳光的传播
一、 光源
1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
2、热光源和冷光源
二、阳光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，这是任何光源发出的光普遍遵循的规律
三、光的传播速度
1、光在真空中的传播速度3×108 m/s
2、光在空气中的传播速度稍小于真空中的速度；
3、光在水中的传播速度约空气中的3 /4 ；
4、光在玻璃中的传播速度约空气中的2 /3 ；
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