语文六年级上册习作：我的拿手好戏教学设计及反思

这是一份语文六年级上册习作：我的拿手好戏教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
2．学习在习作时写出自己的看法和感受。
3．做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
4．学会先列提纲后写作。
【教学重点】
1．能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
2．能确定写作的顺序，并注意详略得当的技巧。
【教学难点】
写作前怎样列出合理的提纲。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1．经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2．同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
3．今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。(板书：我的拿手好戏)
二、阅读要求，习作指导。
1．首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏
2．分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。文章要求写自己最擅长做的事情。
3．你的拿手好戏是什么？思考：
(1)你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
(2)怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
(3)哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？
4．教师小结。
(1)拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。结合典型事例来写，突出“有趣”。
(2)写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。
(3)详略要得当，展示拿手好戏的过程要详写，其余内容可以略写。
(4)注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应。
三、仿照例子，列出提纲。
1．阅读课本上的习作提纲，师生交流习作提纲的主要内容和写法。
明确：习作提纲一般包括三部分内容：
(1)题目。
(2)主要内容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。
(3)结构安排。这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：
①安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。
②确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，表明“详”“次详”“略”。重要部分再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。
2．学生根据自己的习作设想，学习列提纲。
(1)教师巡视，发现问题相机指导。
(2)相互交流，提出问题，再次修改完成。
(3)课件展示学生的习作提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。提纲如下：
题目：我的拿手好戏
主要内容：“我”的拿手好戏是唱歌。
中心思想：有付出才会有收获。
结构安排：
一、简单介绍“我”是怎样练成唱歌这个拿手好戏的。(略写)
二、详细介绍有关自己唱歌的趣事。(详写)
1．参加学校开展的唱歌团体活动。(次详)
2．获得“校园唱歌十大高手”的称号。(次详)
3．在市级文艺演出中获得大奖。(详)
三、抒发感受，点明中心。
第二课时
一、根据提纲，自主成文。
1．学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
2．在写作时，注意以下几点：
(1)围绕提纲，抓住主要事件来写。
(2)把故事写完整、具体，情节尽可能吸引人。
(3)合理地安排文章的结构。
(4)写出自己的内心感受。
3．学生习作，教师巡回提示、指导。
二、展示习作，评议提高。
1．自评自改。学生完成初稿后，先自己读给自己听，把自己不满意的地方改过来。
出示评价要求：课件出示
(1)习作选择的材料是否符合提纲要求，保持一致；
(2)语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整、具体；
(3)习作结构安排是否合理，详略是否得当。
2．学生自改，二次作文。
在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
3．自我推荐，组内互改。
(1)组内互读互改，提出修改建议。
(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、评选最佳，享受成功。
1．誊抄习作，参加最佳习作评选，体验成功的快乐。
2．精彩例文展示：(略)
【教学反思】
本次习作，学生有着浓厚的兴趣，能根据习作的要求，进行合理地选材，并能够围绕文章的重点，抓住主要内容来写。通过习作指导，学生能够根据习作设想列提纲，从整体把握文章结构，使学生觉得难度变小了。教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。