小学科学苏教版 (2017)五年级下册13 撬重物的窍门教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)五年级下册13 撬重物的窍门教案，共5页。教案主要包含了可以是任意形状的硬棒等内容，欢迎下载使用。


课题
撬重物的窍门
单元
简单机械
学科
科学
年级
五下
学习
目标
1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
目标解读：通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，标杆省力。
2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
目标解读：杠杆包括一个支点和一个能绕支点转动的棍子。被支撑的那个点叫作支点，被压着的那个点叫作阻力点，手握住杠杆对杠杆用力的那个点叫作用力点。
3、能说出生活中运用杠杆的一些事例。
目标解读：生活中运用杠杆的事例有很多，有的是省力杠杆，如起瓶器、撬棍等，有的是费力杠杆，如筷子、钓鱼竿等，还有的是既不省力也不费力杠杆，如天平、订书器等。
4、能通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。
重点
1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
难点
能通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆省力的原理。
教学过程
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活动一：认识杠杆和杠杆的作用
1.下面两种抬起重物的方法有什么不同？哪种方法更省力？
直接抬 使用杠杆
2.认识杠杆
在力的作用下可绕固定点转动的硬棒叫做“杠杆”。它包括了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒【可以是任意形状的硬棒】。人和支点之间的棍子放大了人的力，所以人就能轻松地撬动重物。
杠杆包括五个要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
活动二：探究杠杆省力的秘密
1.认识杠杆尺。
杠杆尺的特点：杠杆尺上固定轴所在的点是支点，杠杆尺能围绕支点转动；杠杆尺开始时可调节旋钮使其处于平行状态；支点左右两边都有到支点的距离的标记（每一格的距离相等）。
我们把杠杆尺当做“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作我们用的力，那么实验过程中可能出现以下三种情形：
（1）当挂在右边（用力点）的钩码数小于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为省力杠杆；
（2）当挂在右边（用力点）的钩码数大于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为费力杠杆；
（3）当挂在右边（用力点）的钩码数等于挂在左边（阻力点）的钩码数时，即为等力杠杆；
2.借助杠杆尺研究杠杆是否省力。
实验名称：杠杆省力的研究。
实验猜想：有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆等力（既不省力也不费力）。
实验设计：（1）先通过调节杠杆尺左右两端的旋钮，将平衡尺调节到平衡状态。
（2）在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。
（3）分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使杠杆尺平衡。
实验分析：对以上实验数据进行归类、比较，我们可以看出杠杆省力，即挂在右边的钩码数小于挂在左边的钩码数，用力点到支点的距离比阻力点到支点的距离大，而费力时则相反；杠杆也可以既不省力也不费力，即挂在左边的钩码数等于挂在右边的钩码数，阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离。可见杠杆是省力还是费力与阻力点到用力点的距离和用力点到支点的距离有关。
实验结论：
支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆（省力）；
支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆（费力）；
支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时，杠杆（等力）。
从支点到用力点的距离叫动力臂，从支点到阴力的距离叫阻力臂，在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂长的杠杆；如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。
活动三：了解杠杆的广泛应用
1.生活中省力的杠杆
2.生活中费力的杠杆
3.生活中的等力杠杆
活动四：探究怎样使用杠杆更省力
课件出示相关资料
活动五：动手做一杆小称
1.认识杆称
（1）杆称的构造
杆称是称的一种，由称盘、称杆、称砣、提绳等组成，它利用杠杆平衡原理来称物体的质量。在中药房、农贸市场等地方都有可能见到杆称和身影。
（2）杆称原理
在称盘里放上要称量的物体后，把称砣放在称杆的另一端，移动到恰好能够能使称杆平衡的位置时，就可以根据称杆上的读数知道物体的质量了。因为提绳的位置和挂称盘的位置是固定的，挂称砣的位置离提绳越远、称杆平衡时，称盘里的物体越重，所以说“称砣虽小，能压千斤”。
2.制作小杆称
课件出示相关资料
活动六：阿基米德与杠杆、投石车
公元前3世纪（距今2300多年前），古希腊学者阿基米德从人们使用吊杆和撬棍中受到启发，发现借助这种“杠杆”可以省力，并进一步提出了杠杆原理。据此原理，他完成了一系列发明创造。如制造了投石器，可以将各种飞弹和巨石投得很远，在城市防御战中发挥了巨大作用。为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过：“假如给我一个支点，我就能撬动地球。”
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书