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    五年级下册Module 10Unit 1 Where are you going to go?教案设计

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    这是一份五年级下册Module 10Unit 1 Where are you going to go?教案设计,共6页。教案主要包含了知识目标,能力目标,情感目标,学习策略等内容,欢迎下载使用。


    Wrds:
    单词
    Phrases:
    词组

    课题
    Unit 1 Where are yu ging?
    单元
    Mdule10
    学科
    英语
    年级
    五年级
    学习
    目标
    一、知识目标
    1、能够听懂、说出、认读、默写新词:when, end, safe, airprt, ticket, passprt;feel nervus, make a list f ,all right,Safe trip
    2、能听懂会说句子
    Where are yu ging ?
    What are yu ging t take ?
    When are yu ging t the airprt ?
    Wh's ging t the airprt with yu ?
    3、能用所学单词、短语和句子进行交流。
    二、能力目标
    1、能听懂、认读what,when.where,wh四个单词开头的疑问句及其含义。
    2、培养学生听、说、读、写、做的能力。
    三、情感目标
    1.了解不同国家的生活特点并能相互比较相同的和不同点。
    2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
    四、学习策略
    1、在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
    2、积极运用所学英语进行表达和交流。
    重点
    掌握本单元生词,达到听、说、读、写。
    难点
    根据将来时态的正确问答,过度到课文内容,让学生在语境中正确理解课文。
    教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    Free talk
    &Lead in
    让学生两人一组讨论暑假旅行经历,根据提示问句进行对话:
    Where are yu ging this summer vacatin?
    When are yu ging t ... ?
    Wh's ging t ... with yu?
    What are yu ging t d?
    回忆自己的假期生活并与同学谈论问题,相互沟通和了解。
    紧扣本课主题设计问题,让学生迅速进入本课话题的学习。
    Let’s learn
    1)教师播放课件,呈现图片和句子,引导学生通过图片提示学习生词,给出句子,在语境中学习本节课的核心单词:when, end, safe, airprt, ticket, passprt
    2)带学生熟本课目标句子和生词。
    学生看课件,猜测提示信息,尝试说出单词。在语境中学习本节课的核心单词:when, end, safe, airprt, ticket, passprt
    2)读目标句子和熟读单词,掌握其发音。
    (1)通过语境创设学习单词,在语句中学习和掌握生词;(2)能够听懂、说出、认读、默写单词::when, end, safe, airprt, ticket, passprt
    Quick-respnd
    Lk and say:
    通过快速展示单词,让学生迅速说出生词,进行单词头脑风暴,训练快速记忆。
    New wrds:
    通过快速展示单词,让学生迅速说出生词,进行单词头脑风暴,训练快速记忆。
    及时巩固所学,加强印象,为记忆词汇做铺垫。
    Lk,listen and say
    放视频,让学生跟读录音,熟读句子。
    跟读录音,熟读句子。
    利用课本视频资料快速学习句子。
    Listen and chse
    Extensive Listening
    图片引入听力,让学生听听力并回答问题:
    Where is Daming ging?
    认真听听力,听关键词并回答问题。
    利用教材,合理设计听力任务。
    Listen and answer
    Intensive Listening
    让学生预读五个句子,再次播放录音,让学生仔细并回答问题。
    Where are yu ging?
    What are yu ging t take?
    When are yu ging t the airprt?
    Wh 's ging t the airprt with yu?
    预读五个句子,再词仔细听听力并回答问题。
    利用教材,合理设计听力任务,让学生作精听训练,培养听力技能。
    Watch and fllw
    带学生看动画,跟读对话。
    看动画,跟读对话,模仿语音语调
    音频导读
    Let’s read
    1)分成四个情景,播放录音让学生跟读,教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。
    2)大声朗读对话,熟练语音语调。
    1)跟读录音,听从教师指导,模仿录音,调整自己的语音语调。
    2)大声朗读对话,熟练语音语调。
    让学生模仿语音语调,促进学生的模仿能力,提高他们的发音水平。
    Let’s act
    1)四人一组分角色完成对话,熟练朗读,最后在班上作展示。
    2)给出评价标准,适当提出建议。
    1)四人一组分角色完成对话,熟练朗读,最后在班上作展示。
    2)注意倾听教师建议。
    给学生多点上台展示自己的机会,锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
    知识点讲解
    英汉互译
    给出中英文短语让学生小组合作自学课本知识点。
    2.文中例句,教授知识点:
    句型结构: Where +be+主语+ging (+ 其他) ?主语+be+ging (t) +地点.
    问句句型结构: When+ be+主语+ ging t +地点?
    句型结构: Wh is ging t+地点+其他?回答:主语+be ging t+地点+其他.
    1.英汉互译
    根据给出中英文短语,小组合作自学课本知识点。
    2.文中例句,教授知识点:学习知识点并做笔记。
    文中例句,深入了短文并让学生学习知识点。培养学生合作自学的能力。
    Pairwrk
    让学生八人一组使用What/Where/When/Wh 引
    导的一般将来时的特殊疑问句及回答的纸条,小组成员
    每人随机抽取一张,一人先将手中纸条上的问句或答语
    大声读出来,其他小组成员根据听到的问题或答语快速
    读出相应的答语或问题,答对者是这个人的好朋友,轮
    流进行。
    八人一组使用What/Where/When/Wh 引
    导的一般将来时的特殊疑问句及回答的纸条,小组成员
    每人随机抽取一张,一人先将手中纸条上的问句或答语
    大声读出来,其他小组成员根据听到的问题或答语快速
    读出相应的答语或问题,答对者是这个人的好朋友,轮
    流进行。
    让学生在趣味游戏中语用所学知识,并培养学生团结协作、集体配合的精神。
    Listen and say
    播放音频,让学生跟读语音。
    跟读语音。
    趣味性游戏有利于调动学生的积极性。
    Practise
    展示图片,依次引导学生根据提示完成句子。
    以竞赛的形式,看哪个小组说的句子最多。
    1)看图片,与同学讨论并根据提示完成句子。
    2)小组合作,分别写出句子,并整合,举手参与竞赛。
    锻炼学生学以致用的能力,以写句子作为输出形式,检验学生掌握情况,小组竞赛增加紧张感和趣味性,激发学生学习兴趣。
    Exercise
    让学生做练习,对不明白的题做好笔记。
    做练习,标记好不会的,并联系刚才所学思考。
    练习巩固。
    Make a summary
    教师播放课件,提出问题“What have we learned tday?”,给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
    学生根据思维导图回顾本节课的核心内容,举手回答。
    小结本节课的核心内容,系统巩固本节课的核心知识。
    Hmewrk
    教师播放课件,呈现任务。
    学生登记任务,按时完成作业。
    作业用于辅助学习。
    板书
    Unit 1 Where are yu ging?
    复习一般将来时

    一般过去时
    Sentences:句子
    Where are yu ging ?
    What are yu ging t take ?
    When are yu ging t the airprt ?
    Wh's ging t the airprt with yu ?
    parents?
    Phrases:词组
    feel nervus, make a list f ,all right,Safe trip
    Wrds:单词
    when, end, safe, airprt, ticket, passprt
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