北师大版六年级下册面的旋转教案设计

这是一份北师大版六年级下册面的旋转教案设计，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
面的旋转（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第3~4页的内容。
教学目标
1.通过观察、操作、交流等活动进一步感知圆柱和圆锥的基本特征,了解圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2.通过活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念,发展数学思考。
3.通过学习体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学难点
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学准备
多媒体课件、圆柱、圆锥模型。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些知识吗？在小组里和同学交流一下。
（学生小组内回忆交流，教师巡视课堂）
教师：看来上节课同学们的收获真不少，今天我们这节课就继续进一步的来研究圆柱和圆锥，认识一下它们各部分的名称。（板书：面的旋转（2））
二、自主活动，探索新知
1.活动一。
（1）课件出示：教材P3活动一。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们观察这两幅图，看一看圆柱和圆锥是由哪几个部分组成的。各部分分别叫什么?
（指名学生回答）
（3）结果汇报。
课堂预设：
学生1：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫做底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
学生2：圆锥是由2个面围成的。圆柱的底面是个圆。圆锥的侧面是个曲面。圆锥的顶端叫做顶点。圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
教师：请同学们思考一下，你知道圆柱有几条高，圆锥有几条高吗？
课堂预设：圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。
教师：说的非常对。
课堂小结：
教师：圆柱的高指圆柱两底面间的距离，圆柱的高有无数条,且长度相等；圆锥的高指圆锥顶点到底面圆心的距离,圆锥只有一条高。
2.活动二。
（1）课件出示：教材P3活动二。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：知道了圆柱和圆锥有多少条高，那怎样测量圆柱与圆锥的高？下面以小组为单位，拿出准备好的圆柱和圆锥模型，合作测量出它们的高。
（小组合作测量，教师巡视课堂）
（3）结果汇报。
课堂预设：
学生1：把圆柱放在一块平板上，使直尺的零刻度线与圆柱的下底面齐平，直尺笔直地贴在圆柱上，看直尺的另一端，圆柱的上底面指向直尺上的哪个数字，圆柱的高就是多少。
教师：除此之外，我们还可以发现无论直尺放在靠近圆柱的哪个位置，测量的高都相等。这说明什么？
学生1：这说明圆柱的高有无数条，且都相等。
教师：说的真棒！
学生2：将圆维的底面水平放置,把一块三角板水平地放在圆锥的顶点上面,竖直地量出三角板与底面之间的距离。
教师：对，我们知道圆锥的高是从顶点到底面圆心的距离，这段距离无法直接测量，所以要用两个平面把圆锥夹在中间来测量。
课堂小结：
教师：通过刚刚的学习，我们不光学会了测量圆柱与圆锥的高，还验证了圆柱的高有无数条且都相等这一结论。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P3“练一练”第3题。
教师：下面图形中哪些是圆柱或圆锥？请同学们在括号里写出名称，并标出底面直径和高。
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
2.课件出示教科书P3“练一练”第5题。
教师：请同学们先想一想,应该如何求出这个箱子内部的长、宽、高？再在小组内讨论一下。
（学生独立思考，然后在小组内互相说一说自己的想法）
（教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评）
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们对圆柱和圆锥的特点了解得更加深刻了,特别是对测量圆柱和圆锥的高的方法也进行了研究，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第4页练一练：第4题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再小组内进行交流。
教学各部分名称时，既要让学生在实物上指一指，还要让学生在直观图上指出各部分名称。
学生测量时会出现一些误差，教师首先引导学生认识到存在误差是正常现象，同时要引导学生通过认真操作、仔细观察读数等方法减少误差。
板书
设计
面的旋转（2）
教后
反思
在课堂教学中,要把促进学生发展落实到具体的学习活动中,让学生在民主、平等、和谐的课堂气氛中,主动参与学习,在体验中发现知识、掌握知识、应用知识,从而形成空间观念,培养学生的合作精神和创新意识。
对于一些有难度的实际活动,还是应该多留一些时间和空间让同学们去积极操作，小组内同学之间的互动往往更能提升课堂效率，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和同伴之间的交往能力。