语文七年级下册春夜洛城闻笛教学课件ppt

这是一份语文七年级下册春夜洛城闻笛教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，了解作者李白，学会诵读，交流积累，整体感知，学习写法，品析诗句，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。3.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。
李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
1.学习诵读，理解诗意。
春夜洛城闻笛李白谁家/玉笛/暗/飞声，散入/春风/满/洛城。此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
洛城：洛阳。玉笛：精美的笛。 暗飞声：声音不知从何处传来。 春风：另一版本作“东风”。 折柳：指古曲《折杨柳》，汉代乐府名曲，内容多叙说 离别之情。 故园：指故乡，家乡。
不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，谁不会萌发思念故乡的深情。
2.整体感知，理解内容。
诵读诗歌，感知诗歌内容。
小声诵读全诗，思考：1.诗中描写了哪些意象？2.写出了意象的什么特点？3.表达了诗人的什么感情？
1、感知诗歌内容：景物、特点、感情。
2、展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。
3、结合链接材料，体会思想感情。
材料1 “折柳”，即《折杨柳》，汉代横吹曲名，内容多写离别之情。如《旧唐书·乐志》载北朝流传的一首《折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”历代文人仿作的《折杨柳枝》曲辞，也都是抒发离愁别绪的。
材料2 “柳”谐音“留”。古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗，也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯，是盼远游亲人早归的意思。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，思考诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的。
（1）想象、夸张：散入春风满洛城。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
（2）反问：何人不起故园情？
“何人不起”，即人人皆起，运用反问，在否定中强化肯定，诗人不说自己思念故园，却说“何人不起”，既表现了自己的思乡，也突出了思乡之情的普遍性。写得万方同感，百倍自伤。
（3）反客为主：谁家玉笛暗飞声、何人不起故园情
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
写法角度 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 运用想象的手法和艺术的夸张，变客体为主体，化无形为有形，写笛声悄然而起，在春风里飘散，飞遍了洛阳城。既写出了笛声的悠扬清远，也写出了笛声的无所不在。
画面角度 不知谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？夜深人静，笛声清远而动听。诗人被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城。
意象角度 选取“玉笛”“春风”“折柳”等意象，描写了诗人客居洛城，春夜闻笛的感受和想象，表达了诗人思念故园的感情。
炼字角度 暗：有断续、隐约之意，给人缥缈之感，与“谁家”呼应，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众。 飞：使笛声形象化，化客体为主体，以主观写客观，写笛声隐隐约约传来。 散：“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。为“满洛城”的“满”字做铺垫。 满：运用夸张手法，突出了笛声的无处不在，为下面写思乡之情的无人不有做铺垫。