初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计及反思

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。

年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
授课类型
新授课
课标依据
阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
一、教材分析
绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本课节内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。
二、学情分析
经过前一课时的实验学习、探究 ，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
三、教学目标
知识与
技能
知道光合作用的原料和产物。理解掌握光合作用的过程，认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用，培养其爱护植物，热爱自然，保护环境的情感意识感。
过程与
方法
通过实验验证认识植物光合作用的原料和产物以及条件。
情感态度与价值观
认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用，培养其爱护植物，热爱自然，保护环境的情感意识。
四、教学重点难点
教学重点
理解掌握光合作用的过程，认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用。
教学难点
运用实验法独立设计并完成本节课的探究活动。
五、教法学法
讲授法、讨论法、自学法、观察法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、提问导入,引入课题
二、出示学习目标
1、知道光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用。2、理解有机物对于生物体的重要作用。
三、自学新知识（出示自学指导：阅读课本P121-125页内容，回答）：
1、分析普利斯特利的实验1，蜡烛为什么会熄灭？实验3中蜡烛为什么不熄灭？2、通过普利斯特利的实验，说出光合作用的原料是什么？3通过P123演示实验，说出光合作用产生了什么气体？用什么方法验证？4、光合作用的实质是什么？光合作用在农业生产上有什么应用？
三、学生汇报自学成果
四、小结
五、检测
1、在鱼缸内放一些水草，在阳光照射下，水草会有气泡冒出，这些气泡里的气体是（ ）
A、光合作用产生的氧气 B、呼吸作用产生的二氧化碳 C、蒸腾作用产生的水蒸气 D、以上三项都是
2、 某市森林自然保护区植被茂盛，空气中氧气含量高，被誉为“天然氧吧”。这是植物进行什么生理作用的结果（ ）
A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、运输作用
3、全国各大城市都在积极创建卫生城市，为了使城市居民能吸入新鲜的空气，那么采取最好的办法是（ ）
A、加大住房面积 B、搞好环境卫生C、多盖高楼，居住在高层 D、多种花草树木，扩大绿化面积
4、 在以下几项中，能正确描述光合作用过程的是（ ）A．二氧化碳+水→有机物+氧 B．二氧化碳+氧→有机物+水C．有机物+氧→二氧化碳+水D．二氧化碳+有机物→水+氧

六、作业：练习册填空题必做，第三题简答题选做。
认识本节课的学习目标
学生自学新课，了解植物的光合作用的原材料产物及条件件，认识到光合作用在农业生产上的作用。
教师讲授学生展示加深理解
复习巩固
检测效果