语文人教部编版中国美食第二课时教学设计

这是一份语文人教部编版中国美食第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了合作交流，探究新知等内容，欢迎下载使用。
科目：小学语文 教材：人教课标版 年级：二年级下册
教材
分析
《中国美食》展示了中国菜肴和主食的多样化，激发了学生了解中国美食的欲望。文中的素菜有：凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子；荤菜有：烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇；主食有：炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
学情
分析
本课以词语的形式呈现了中国丰富的美食文化，学生一般都吃过这些美食，但对于它们的做法不是很了解，教学时，可利用课件等形式，让学生大致了解这些美食的制作过程。
学生已经会运用一些方法识字、写字。教师要引导学生自主识字，合作学习。
教学
目标
1. 巩固生字、熟读词语，了解美食的大致做法。
2. 通过朗读课文，结合生活实际和相关图片了解这些美食的制作过程。
3. 感受中国的美食文化，了解中国美食。
教学重点
熟读词语，图文结合了解美食的大致做法
教学难点
感受中国的美食文化，了解一些美食的简单做法
教学环节
教学具体流程
教学资源
学生探究活动
教师调控方式
复习导入
1.复习导入
学生开火车读
1.复习导入
通过创设情境的方式，出示本课要求会认的“烧、茄、煎”等字。
2.揭示课题
板书课题
课件
课件
课件
二、合作交流，探究新知
1.菜单展览厅
(1)自读菜单
先自读再齐读
(2)识记菜肴
读菜名
(3)菜肴归类
思考并回答。将课文中菜肴的烹饪方式圈画出来。
(4)汉字归类
齐读烹饪词，思考回答可根据字的偏旁部首进行归类。
(5)学生齐答：提手旁和手的动作有关，火字旁和火有关，三点水和水有关。
（6）识字义
观看视频，明白“灬”是火的变形，所以带有“火”和“灬”的字，多与火有关。
2.厨艺展示厅
（1）比一比，认一认
看图，比较，说一说，再认一认。
（2）活学活用，制作美食
动脑思考，举手回答
（3）设计菜谱
利用本节课的烹饪方式，小组讨论设计一份菜谱。
3.美食博物馆
（1）食谱文化
认真思考，积极回答“春节、祝寿、结婚”
（2）能说会道
认真听讲
1.菜单展览厅
(1)自读菜单
组织学生先自读再齐读
(2)识记菜肴
组织学生开火车读菜名
(3)菜肴归类
引导学生说出课文中的素菜、荤菜和主食，并在此基础上提问学生这些菜肴的烹饪方式。
(4)汉字归类
组织学生读“煎、烤、煮、爆”等烹饪词，并提问学生这些字可以根据什么进行归类。
(5)提问：提手旁和什么有关？火字旁和什么有关？我们知道的三点水和什么有关？四点底是不是表示有更多的水呢？
（6）识字义
播放“灬”的演变视频，得出结论：“灬”是火的变形，所以带有“火”和“灬”的字，多与火有关。
2.厨艺展示厅
（1）比一比，认一认
通过对“炸—煎、爆—炒、炖—煮、烧—烤、蒸—拌”图片的比较，认识各个烹饪方式的做法。
活学活用，制作美食
出示一框鸡蛋，让学生利用刚刚学的几种烹饪方式，自己设计菜品
设计菜谱
出示各种原材料，引导学生自己利用本节课的烹饪方式，小组讨论设计一份菜谱。
3.美食博物馆
（1）食谱文化
出示与“春节、祝寿、结婚”有关的菜谱，向学生介绍在什么时候会出现这些菜肴。
（2）能说会道
向学生介绍自己家乡的美食
（三）
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了课文中的菜品可以分为三类，分别是素材、荤菜和主食。素菜的原材料以蔬菜为主，荤菜的原材料以肉类为主，主食则是我们平时吃的主要食物。除此之外，我们还了解并运用了各个菜的烹饪方式和各种美食文化，感受到了中华美食文化的博大精深。
（四）课堂讨论
（5）课后作业
这节课，我们了解了许多美食。你最喜欢吃的美食是？它是怎么制作的？请你用两三句话说一说，写一写吧！
（六）板书设计
4.中国美食