人教部编版七年级上册春备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册春备课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了品析“绘春”，春草图草报春，春花图花争春，春风图风唱春，春雨图雨润春，迎春图人迎春，绘春景，品味语言，为画题诗，品析“盼春”等内容，欢迎下载使用。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
问题：这一段结构有何特点？在全文中有何作用？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
这段文字写出了春草的什么特点？ 这段文字是按什么顺序来写的？本段在词语运用和修辞方面有何特色？本段表达了作者怎样的情感？
小组合作学习4-7自然段，完成下面的表格。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辞来描绘春花？
景物特点：春花竞相开放，繁花似锦①写花多，写花艳，写花甜。②多感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）③多修辞：拟人、排比、比喻④虚实结合：眼前现实——脑海中想象⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正侧面描写相结合：花—虫⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上
思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
①触觉——像母亲的手抚摸着你——温暖和柔情②嗅觉——泥土的气息，青草味儿，花香——芬芳③听觉——鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮——欢悦
作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？
比喻、排比：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着侧面描写：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。环境描写：乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
绵长——“雨是最寻常的……三两天” 细密——“像牛毛……密密地斜织着”轻盈——“全笼着一层薄烟”滋润——“树叶子……逼你的眼”
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
思考：作者是怎么写人们迎春的？“一年之计在于春”一句有什么含义？
①由景及人，融情于景景——风筝、城乡、老少、赶趟儿情——一年之计在于春②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。
找出你认为最精彩的语句，从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。 示例：我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情。
春草图春花图春风图春雨图迎春图
——天街小雨润如酥，草色遥看近却无——满园春色关不住，一枝红杏出墙来——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——随风潜入夜，润物细无声——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
娃娃 ——初春——万物复苏，新的生命开始 ——“新”小姑娘——仲春——百花争艳，景色动人 ——“美”青年 ——暮春——突出春天健壮的身姿 ——“力”
本文运用了哪些修辞手法？举例分析。本文用词上有什么特点？本文从哪些角度来写描绘春景？绘春景时，作者采用了那些描写顺序？ 课文是怎样安排结构的？
运用多种修辞：反复、比喻、拟人、排比等。用词生动，富有表现力；运用叠词，音韵和谐。多感官、多角度描写景物。如视觉、听觉、触觉等。按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远。结构严密，层次井然。如总分总，文末三个比喻句。
本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
背诵全文；完成分层作业；完成小练笔（见导学案）。