浙教版八年级下册第1节 空气与氧气优秀ppt课件

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科学观念：知道空气的组成，以及各主要成分的体积分数，学 会用科学的现象和实验来验证空气的成分。科学思维：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程； 联系生活经验，认识纯净物和混合物；培养学生自主学习能力。探究实践：学会用科学的现象和实验来验证空气的成分，理解空气 中氧气含量测定的方法、原理。态度责任：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣， 培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
同样是不发光的球体，为什么月球上一片死寂，而地球上却是生机盎然？
地球上有空气和液态的水等孕育生命的重要物质。
人类与其他生物都生活在空气的“海洋”中，一刻也不能离开。空气中含有维系人类和万物生命所必须的物质。你知道空气里面都有哪些物质吗？
（1）把1滴水滴在白色的无水硫酸铜 （CuSO4 ）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜色的变 化情况： 。（2）把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口上。过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现________________。出现这一现象的原因是________________。这说明空气中含有 ________________。
白色粉末遇水变成蓝色。
空气中的水分遇冷而液化成水
你能说说，生活中哪些现象也可证明空气中有水分？
①空气中的饼干会受潮； ②冰过的瓶子外面有水球； ③空调开启后会有水滴下来； ④冬天教室窗上有一层水雾； ⑤下雨、下雪现象； ⑥晒衣服时，水跑空气中去了； ……
神奇的植物……空气凤梨 空气凤梨是铁兰属植物的通称，又名气生凤梨、空气草、铁兰花。属于凤梨科植物，菠萝的近亲。分布于中南美洲、南美洲和北美洲南部。原生种类逾500种，种类之多是凤梨之冠。 空气凤梨根部稀疏，外露在空气之中，仅能作固定植株之用。叶片上长有会吸水的细毛，叶面的鳞片状组织能够吸收雨水或吸收空气中的湿气，是真正吸收水和养分的器官。
空气凤梨的存活，也能说明空气中存在水分。
1）将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，现象： ；2）如图所示，用大针筒把空气压入澄清石灰水中。石灰水是否变浑浊？______________。 这说明空气中含有 ________________。
检验二氧碳的常用方法： 将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则说明气体是二氧化碳。
探究：空气中存在二氧化碳
取一瓶空气和一瓶氧气,把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。 。 合理的解释是 。说明空气中存在 。
不相同。在氧气里燃烧更旺、更剧烈些。
空气中有氧气，但是氧气瓶中的氧气浓度更大些。
检验氧气的常用方法： 用带火星的木条伸入气体中，如果复燃说明是氧气。
小结： 1）通过以上的活动可以初步确定，空气中至少含有CO2、O2和水蒸气等物质。 2）空气是混合物。
空气混合物，那么空气中氧气、二氧化碳、水的含量是否相同？还有什么成分？空气的主要成分是什么？
为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里。 其中最有名的是法国化学家拉瓦锡做的实验。
法国化学家拉瓦锡首先通过实验得出了“空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5” 的结论。
拉瓦锡探究空气的成分 拉瓦锡把少量的汞放在密闭的容器里，连续加热达12天，结果部分汞变成了红色的粉末，同时容器里的空气的体积减少了五分之一左右。他研究了剩余的空气，发现它不能供给呼吸，也不支持燃烧。他再把红色粉末（氧化汞）收集起来，强热后，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于原来密闭容器里所减少的空气的那部分体积。 拉瓦锡首先通过实验得出结论：空气是由氮气和氧气组成。
实验：测定空气中氧气含量
1）原理： 利用红磷仅燃烧消耗空气中的氧气，使左边集气瓶内气体体积变小，压强变小，从而在外部大气压的作用下使烧杯内的水进入集气瓶，通过测量进入集气瓶中水的量来确定空气中氧气的体积分数。2）注意事项： ①可用来反应的物质必须是易与氧气反应且没有气体生成的物质(如红磷)；液体是水时，木炭、硫、铁等不能用作测定氧气含量的反应物； ②所用来反应的物质必须足量或过量； ③容器的气密性必须良好； ④应冷却到室温时才，能测定进入容器内的水的体积。
4）实验步骤： ①按图把装置连接，先在广口瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。 ②点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象： ； ③火焰熄灭后，振荡集气瓶，稍等，待冷却后，打开导管上的夹子，观察现象并记录瓶内水位变化情况。消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为_________。 实验说明： 。
红磷继续燃烧,产生大量白烟。过一会儿后熄灭。
空气中氧气的体积约占总体积的1/5
1）实验时为什么要选用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为什么？2）在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些？
不可以。木炭燃烧产生二氧化碳气体，不能使瓶内气压有效减小。
①红磷的量不足，导致瓶内氧气没有耗尽；②燃烧匙没伸到瓶底，导致下部氧气没耗尽； ③装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；④在实验前，导管可预先注满水；使烧杯中进入导管的水一部分留在导管中；⑤未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少；……
3）实验中若出现气体减少的体积大于1/5，可能是什么原因呢？
①点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得 瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。②实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。……
4）此实验说明剩余气体有哪些性质?
剩余的气体特点： ①无色无味气体； ②不燃烧也不支持燃烧； ③难溶于水。
19世纪末，科学家又通过实验发现空气中还有氦、氩、氙等稀有气体。此外还有少量二氧化碳、水蒸气以及其他杂质。
一、空气的成分1、空气的成分： 大量实验表明，空气中各成分的体积分数大约是：氮气 78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%，水蒸气等其他气体和杂质0.03%。2、空气成分相对稳定： 通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
阅读P72“空气的利用” 完成下表。
无色、无味、性质较活泼的气体。
供给呼吸；帮助燃烧；利用燃料燃烧产生高温火焰切割或焊接金属，等。
无色、无味、性质较不活泼的气体。
充入灯泡中，延长灯泡的使用寿命；充入食品保装袋防腐，保鲜；制造化肥、炸药的重要原料； 用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织，等。
无色、无味、化学性质不活泼
霓虹灯内充气，稀有气体通电后能发出不同颜色的光；激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）等。
二、空气的利用
1、空气是一种宝贵的自然资源，下列说法中错误的是(　　) A．洁净的空气属于纯净物B．氮气性质稳定可以作为食品保护气C．通常情况空气中各成分的比例保持相对稳定D．稀有气体在通电时会发出不同颜色的光制作霓虹灯
2、某化学兴趣小组的同学检验氧气的化学性质实验中，实验记录或操作不正确的是(    ) A.用坩埚钳将木炭从上住下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，可充分利用瓶中氧气 B.将打磨后的铁丝盘成螺旋状，可増大铁丝的受热面积 C.红磷在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，并放热 D.做铁丝在氧气中的燃烧实验时，集气瓶应预先装有少量水或铺上一层细沙
3、如图为空气中氧气含量测定的实验装置，通过足量的红磷在集气瓶中燃烧来达到实验目的，下列说法正确的是(    ) A. 燃烧匙中的红磷可以换成铁丝 B. 燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭C. 若燃烧匙中的红磷继续增多，水位上升将更多     D. 若燃烧匙中红磷不足，会使测量氧气含量偏少
4、暖宝宝贴（主要成分为铁粉、木炭、食盐）的热量来源于铁粉的氧化。小敏同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶（容积为250mL）中的水的体积为40mL（铁粉生锈消耗的水忽略不计）。下列关于造成这一结果的原因分析错误的是（  ） A. 该装置可能气密性不好 B. 实验过程中弹簧夹未夹紧 C. 暖宝宝贴的使用数量可能不足D. 反应刚结束就立刻打开弹簧夹
5、如图所示的密闭装置中进行白磷燃烧实验，在白磷被点燃至装置恢复到室温的这段时间内，集气瓶中的气压随时间变化的图像最接近的是（    ）
6、区别空气和氧气两瓶气体的方法是 (     ) A. 比较气体的颜色             B. 闻气味             C. 用带火星的木条试验             D. 分别倒入澄清的石灰水
7、小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是(　　)A．氧气支持燃烧，常作宇宙航行中的重要燃料B．氮气化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气C．氧气可以供给呼吸D．稀有气体化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气体
8、食品脱氧剂的主要成分为铁粉，可用于测量空气中氧气的浓度。如图所示，反应前AO的长度为L1 ，反应后BO的长度为L2，下列有关说法错误的是（  ） A. 测量的原理利用了铁生锈消耗管内氧气 B. 实验测得氧气的质量分数为 C. 实验前应弹动玻璃管，使脱氧剂分布均匀且紧密 D. 脱氧剂应平铺在玻璃管中，增加与氧气的接触面积
稀有气体（0.94％）
二氧化碳（0.03％）其他（0.03%）
无色、无味气体，难溶于水，不燃烧、不支持燃烧；用作保护气、制冷剂等；
无色、无味气体，供呼吸，能助燃
无色无味气体，用作保护气、电光源等
空气是一种重要的天然资源
无色无味气体，灭火、光合作用等
3.1 空气与氧气（1）
氧气：21％（约占空气总体积的五分之一）
二氧化碳：0.03％其他：0.03%
供呼吸，能助燃；用带木条检验
不燃烧不助燃；用澄清石灰水检验