鲁科版 (五四制)五年级下册Lesson 1 What are you going to do this summer holiday?教案设计

这是一份鲁科版 (五四制)五年级下册Lesson 1 What are you going to do this summer holiday?教案设计，共5页。教案主要包含了语篇研读，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、语篇研读
What: 本语篇是小学生日常对话，内容围绕暑假计划展开。暑假就要到了，通过询问和回答了解到Li Ming、Jenny、Peter、Wang Hng和Danny暑假计划。语篇旨在引导学生学会询问和了解他人的暑假计划，并能够完整的描述自己的暑假计划，感受假期的多姿多彩和意义。
Why: 作者通过Li Ming、Jenny、Peter、Wang Hng和Danny的对话，引导学生了解不同的假期计划，培养学生感受假期的丰富多彩，并培养学生热爱生活的良好习惯。
Hw：该对话的内容是假期计划，涉及到的相关词汇有：
read Chinese strybks, take Chinese painting classes, g t a summer camp, visit sme famus places, travel arund China;
交流暑假计划时用到的核心语言，如
“What are yu ging t d this summer hliday? I’m ging ’ll...”。
在谈论暑假计划时使用到了一般将来时态，虽然学生在四年级下册的课程中已接触并使用过该时态，但由于文本内容较长，学生在朗读背诵时具有一定的挑战性。
二、教学目标通过本课时的学习，学生能够：
1. 借助图片、语篇、音视频，通过听、说、读、看、写的方式，正确认读、理解核心词汇；并通过对核心句型的梳理获取对话中呈现的暑假计划活动。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，根据情境快速做出反应；看图对话，分角色表演对话。（应用实践）
3. 借助图片和情境，小组合作，创编新的对话。（应用实践）
4.小组合作，运用所学语言梳理并汇报假期计划，并向全班汇报展示。（迁移创新）完成课时目标所需要的核心语言如下：
【核心词汇】read sme Chinese strybks, take Chinese painting classes, summer camp, visit sme famus places, travel arund China, g back t, cme back.
【核心句型】“What are yu ging t d this summer hliday? I’m ging ’ll...”。...
教学重难点：
引导学生学会询问和了解他人的暑假计划，并能够完整的描述自己的暑假计划，感受假期的多姿多彩和意义。
三、教学过程
教学目标
教学活动
效果评价
在唱、看、听、读、说的活动中，获取梳理对话中呈现的暑假计划信息，感受暑假生活的丰富多彩，帮助学生形成正确的生活态度，度过一个充实而有意义的暑假。
1.歌曲热身: What are yu ging t d?
2.介绍单元主题：Plan fr the summer.
3.导入：通过思政小课堂的视频，引出中国悠久的历史和丰富多彩的文化。回顾复习中国非遗文化：Beijing Opera, paper cutting, the Dragn Bat Festival.通过端午节纪念屈原这一风俗，引导出本课新词汇：Chinses strybk, Chinese painting.
4.学习对话：
①整体感知。观看视频，解决问题：What are they talking abut?找出视频谈论的主题：Plan。②深入探索。通过观看视频、听录音、自读等方式，细致挖掘Jenny, Li Ming, Peter, Wang Hng的暑期计划，并熟练使用核心句型What are they ging t d this summer hliday? I’m ging t ...其间穿插国画作品赏析、观看伦敦著名景点视频，实现跨学科融合教学，开拓学生视野。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看视频从大意到细节逐步处理，理解对话内容。在词汇学习时，学生能够在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话。借助板书总结人物的暑假计划（应用实践）
5.跟读模仿，小组合作。
6.通过配音或角色扮演完成语言输出。
7.对话练习（Let’s talk）。
A: What are they ging t d this summer hliday?
B: I’m ging t... . What abut yu?
A: I’m ging t... .
B: It must be fun .
教师观察学生能否正确朗读语篇，并给予指导和帮助。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成对话文本、进行角色扮演。根据学生的表现给予提示和指导。教师观察学生能否将对话情节重现。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在理解核心语言的基础上，通过角色扮演使每个学生都能深入角色，运用语言理解语篇意义。
小组合作，运用本节课所学语言梳理汇报自己的假期计划。同时树立“热爱家乡、热爱生活”的意识，形成积极正确的生活态度。（迁移创新）
8.创编新对话。根据Pair wrk,使用核心句型，创编新对话。
9.绘本阅读：《Summer Vacatin》。
10.小组活动：使用隐藏画，制定本组的假期计划。关键词：What, Where, Hw, Feelings.
11.情感教育。
①Lve ur beautiful hmetwn.
②Make yur life clrful and meaningful.
③Cherish life, prevent drwning accident.
12.课堂小结。通过思维导图完成对本节课所学内容的总结。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流、制定假期计划，给予奖励和帮助。同时对学生进行生命安全教育。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，谈论假期计划安排。学生从文本走向现实生活，树立“热爱家乡、热爱生活”的意识，形成积极正确的生活态度
板书设计
Unit 6 Lessn 1 What are yu ging t this summer hliday?
作业设计
1. Need t d :
Listen and imitate the dialgue. Share yur summer plan with yur family.
2. Chse t d:
Use the stickers t make the map after class, t knw mre abut ur great cuntry.
测评练习
一、用下列所给单词的适当形式填空。
1. I'm ging t take Chinese ________ (paint) classes.
2.It must________ (are) fun.
3. What are yu ________ (g)t d this summer hliday?
4. I’ll visit sme famus ________ (place)
5.I want ________ (travel)arund China.
二、单项选择。
( )1.D yu have ________ plans?
A. a B. sme C. any
( )2. I'll g back t Canada ________my parents.
A. with B. and C.t
( )3.I'm ging ________strybks.
A. read B. reading C.t read
( )4.That ________ gd.
A. sund B. sunds C.t sund
( )5.I'll g t a summer camp ________ Britain.
A. in B.t C.at
三、小练笔。
亲爱的同学们，端午小长假就要到了，你有什么打算呢？请用一般将来时描述一下你的计划（打算去哪里，将要去做什么，怎样去，和谁一起去等等），不少于 5句话。参考词汇：the Dragn Bat Festival, I’m ging t, I fr the Dragn Bat Festival
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后反思
本节课经过精心备课、多次磨课，最终呈现出良好的教学效果。通过整体感知、听文本、分层对话、提供语言框架，逐步实现对课文的全面理解和运用。在课后巩固环节，通过创设情境，让学生分小组使用“隐藏画”的形式，用学生喜闻乐见的方式介绍自己的暑期打算，灵活运用本节课所学重点句型，实现活学活用，突破了本节课的重点。本节课教学环节衔接自然流畅。通过端午节、屈原、中华民间故事、国画等中国元素对学生进行文化渗透；用视频的方式，呈现伦敦的著名景点，不仅开阔了学生的视野，也对第二课的学习进行了铺垫。教学过程中采用了多样化的教学组织方式，课堂灵动、学生参与度高。美中不足的是本节课教师语速较快，对学生的课堂指令反应是一个挑战。