小学数学人教版三年级上册几分之一教学设计

这是一份小学数学人教版三年级上册几分之一教学设计，共3页。教案主要包含了 创设故事情景，引入课题，动手实践，探求新知；，引导发现，归纳认知，实践运用，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

知识与技能目标： 初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
方法与过程目标： 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；
3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
二）、 教学重点/难点
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。 教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
三）、 教学用具
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四）、 教学过程
一、 创设故事情景，引入课题。
同学们，中秋节到了，你们都吃什么？（生说吃月饼。）。兔子一家也吃月饼，兔妈妈给了兔哥哥和兔弟弟４个大月饼。
兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”
你说它们应该怎么分？
生说平均分，每只兔子2个月饼。怎样列式？
4÷2=2 （个）每只兔子分到（ 2 ）个。
第二天一早，兔妈妈又给兔兄弟月饼当早点，这一次，兔妈妈只给了兔兄弟２个月饼 ，它们每只兔子可以分得（ ）个。
生说：2÷2=1，每只兔子分到（ 1 ）个。2÷2=1
第三天，兔妈妈没在家，兔兄弟肚子饿了，他们就自己找东西吃，结果只找到了１个大月饼。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？你能帮帮它们吗？
每只兔子分到（ ）个。生说：每只兔子分到（ 半）个。
1÷2=？
怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题：分数的初步认识。
二、动手实践，探求新知；
（一）认识1/2（二分之一）：
1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2，
短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读一遍）另一半也是这个饼的1/2吗？ （课件出示解析）
2. 自主活动，巩固1/2的意义：
（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。
（2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3. 为什么不同形状都可以用1/2来表示？
生：它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。
4. 创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”
生说不对，
师：为什么？生：不是平均分。
（强调平均分。）
5. 联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？学生举例。（渗透单位1）
6.要是把一个月饼平均分成四份，
应该怎样分？应该怎么表示出来呢？要怎么写？把一个饼平均分成4份，每份就是这个饼的四分之一。写成分数是1/4，（课件出示解析）
（二）自主认识其它分数：
1.你还想认识哪些分数？（学生自由回答）
2.请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。
（学生动手操作------小组交流------展示成果（贴、写））
3.全班汇报：你认识了哪些分数？你是怎样得到这个分数的？
（学生汇报演示，展示作品，在黑板上写出分数。） 根据学生汇报交流相机点拨，重点交流1/4的不同表示方法。（多媒体演示卫星资源中动画演示部分——四分之一的不同折法。）
三、引导发现，归纳认知。
1.引导发现：齐读黑板上的分数。刚才同学们创造的分数有什么共同点？
2.归纳认知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----这样的数都是分数---我们今天重点学习几分之一。（这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。）你想知道分数各部分的名称吗？（学生介绍分子、分母、分数线）
3.质疑学习：通过刚才的学习，你已经知道了什么？还想知道什么？
四、实践运用，拓展延伸。
1.你认为涂色部分都能用 1/2 表示 ，课件出示
2.拿一张正方形纸，先折一折，把它的 1/4 涂上你喜欢的颜色。 正方形的四种折法，课件出示，
要想得到谁的几分之一，就必须平均分谁，
同时得到的分数就是对谁而说的。
知识应用： 课件出示
1.下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
2.用分数表示各图形的涂色部分。
3.思考：猴哥和猪八戒在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多．猴哥想：“我要吃这个西瓜的 。”八戒想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的 。”
它们俩谁吃的多？为什么？
作业超市
1、请同学们找一找，生活中那些地方用到了分数？
2、有一位小朋友，把一张长方形的纸涂满了颜色，（如图所示）