初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计，共7页。

基本信息
名称
人教版八年级上册Unit 8 Hw d yu make a banana milk shake?Sectin B（2a-2e）
执教者

课时
一课时
所属教材目录
人教版八年级上册第八单元
教材分析
Unit 8 Hw d yu make a banana milk shake? 是人教版八年级上册第八单元，教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。这一单元主要是了解西方的传统节日，体验中西饮食文化的差异，激发对中国传统文化的热爱，珍惜与家人团聚的时光，以及食物的制作过程。本课时围绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。以阅读为核心整体设计，贴近学生日常生活，容易激发学生的学习兴趣。
学情分析
学生对教材中的食物制作和节日的谈论很感兴趣，常见频度词和日常活动的词汇已有接触学习，基本能够较好应用，但对于本单元出现的重点词汇，短语及句型还是很陌生的，尤其是口语表达交际能力较差。
教学目标
知识与能力目标
1．Can read, understand and use the Wrds: traditinal, autumn, celebrate, mix, pepper, fill, plate, cver, serve, temperature（10个）
The Phrases: give thanks fr, , , , at a very high temperature（5个）
The Sentence: Thanksgiving is a time t give thanks fr fd in the autumn and ther gd things peple enjy in life.（1个）
2. Can get the key infrmatin and imprve the ability f reading cmprehensin（理解力）.
Can talk abut hw t make turkey fr Thanksgiving Day.
过程与方法目标
自主学习、Pairwrk和 Grupwrk
情感态度与价值观目标
1. Knw mre culture abut the special hlidays.
2. Learn t thank everyne and everything in the wrld.
教学重难点
重点
熟练谈论制作食物的过程，了解感恩节。
难点
通过了解感恩节，学习谈论制作食物的过程懂得感恩，了解中国节日文化，热爱祖国。
教学策略与设计说明
本节课以学生的发展为本，必须以学生为主体，采用多样化的学习方式。让学生自主预习，学习中采用独立思考，师友合作学习，小组互助学习，小组竞赛。在教学中以活动为主线，学生为主体，教师为主导，激发学生的兴趣，在活动中体验学习的乐趣。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Step1. （5 minutes）Warming up & revisin.
Ask and answer in pairs.
Step2.(30minutes)
New lessn
Activity One
Activity Tw
Activity Three
Activity Fur
Activity Five
Activity Six
Step3.(7 minutes)
Exercises in class.
介绍自己喜欢的节日和原因，启发引导学生用以前学过的词汇句型进行对话，创设情境引导学生进入新课，如
What’s yur favrite Chinese festival? Why?
What kind f traditinal fd d peple eat n special hlidays in China?
D yu knw Thanksgiving Day?
1.利用问题引导学生速读文章，初步认知文章结构及大意
2.点拨指导。
1.要求学生自主完成2a。
2.师友交流并展示，释疑点拨。
（板书，构建思维导图）
1. 要求学生自主完成2b。
2.师友交流并展示，释疑点拨。
1.引导学生求异思维，通过不同的方法制作火鸡。
1.要求小组比赛前，利用思维导图进行文章回顾、
2.小组比赛
要求小组根据5个问题合作学习，介绍他们最喜欢的节日。
1.给学生下发导学案，进行针对性课堂小测。
2.巡视课堂，及时点拨、指导。
1．积极回答问题如My favrite Chinese festival is Spring Festival. Because it’s interesting.
2.学生以pairwrk的形式对话。
3.展示
1.Activity One,自主完成文章阅读。
2.核对答案
1.精读文章第一部分。学生思考，独立完成2a 部分。
2. 师友交流并展示答案。其他学生纠错或补充。
1.精读文章第二部分。学生思考，独立完成2b 部分。
2. 师友交流并展示答案。其他学生纠错或补充。
1.学生完成后师友交流并展示答案。
1.学生利用思维导图复习回顾文章内容。
2、分号抢答。
老师示范介绍自己喜欢的节日和原因，启发引导学生用以前学过的词汇句型进行对话，询问喜欢的节日及原因，传统节日要吃什么食物，然后师友组自由对话。为新课学习作好铺垫。
这一环节可培养学生整体把握文章结构，了解文章大意。
这一环节旨在训练学生捕捉重点信息，解决问题的能力。通过问题了解感恩节。
这一环节意在训练学生的对食物制作过程的认知能力。
让学生进一步感知地道的英语语言，进而能更好的表达。达到学生能够用本节内容熟练描述食物制作过程。
这一环节旨在学以致用，通过抢答的方式激发学生的兴趣和集体荣誉感，训练答题速度和准确度。得分最多的小组奖励英语之星。
这一环节旨在培养学生合作意识，在交流中加强情感默契，了解彼此的想法。
这一环节旨在培养学生善于及时检测是否掌握本节知识的学习。
课堂小结
2分钟
1.学生总结本节课得失。
2.交流收获。
3.评选本课英语明星。
布置作业
1分钟
Learn t make a meal fr yur family.
板书设计
Unit 8 Hw d yu make a banana milk shake?
Sectin B（2a-2e）
Thanksgiving Day: Where? When? Why? Hw? What?
Hw t make a turkey dinner? First, mix… Next, fill…with
Then, put…in and ck When it is ready/After that, place…n and cver…with, Finally, cut…int and eat…
教学反思
在本节课的设计上，我采用了自主学习-合作探究-实践应用-自我评价教学过程，我觉得应该让学生的自主学习在教师的引导下完成才有意义，同时鼓励学生大胆发言质疑，为新课学习做好充分准备。对于一些重难点知识，不是一味讲解，而是把时间留给学生，让他们通过合作探究来完成，这样能很好的调动学生的学习积极性，学生当小老师-生教生，让不同层次的学生都能有所收获和提高。完成一节课的学习后，我觉得进行及时的自我评价很有必要，让我们和学生在反思中得到进步。当然，在实践环节，我觉得一部分学生在展示活动中还有待提高，我还会再用一课时去让学生在交流中评估和修改自己的表达，以期达到全员提高。
关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成就、消极的心态，是影响其学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感，发展合作精神。
3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，及时发现学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验应以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的学习情况和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。