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人教部编版四年级上册盘古开天地教案
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这是一份人教部编版四年级上册盘古开天地教案，共4页。教案主要包含了精读课文，深入研究，小组合作，练习复述，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗—－巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：
四年级学生接触神话，内心感到新鲜有趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言，在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句。在读中积累词句，在读中培养感情，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
设计理念
《盘古开天地》这篇课文体现了《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发了学生的主导探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
1.能边读边想像画面，说出文中神奇的地方。
2.抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
3.能讲述盘古开天地的过程，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：
能讲述盘古开天地的过程，并能把这个神话讲给别人听。
教学课时：2课时
教学过程：
第二课时
思考质疑，进入新课
（一）揭示课题：今天这节课我们继续学习《盘古开天地》
（二）找出全文的中心句，思考质疑
1.师：课文里讲的故事能不能用书上的一句话来概括？
生快速浏览课文，找出并感情朗读课文最后一句：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
2.通过上节课的学习我们知道了宇宙之前是混沌一片的，现在的世界是美丽的。从混沌一片到美丽的世界，你有什么想问的问题吗？
生自由发言。课件出示：盘古怎样创造世界的？
3.同学们想不想感受一下盘古开天地的神奇？生自由读课文，一边读，一边思考上面的问题，用“——”在书上勾划出相关句子。
二、精读课文，深入研究
学习第二到五自然段，解决“盘古怎样创造世界的？”的问题。
（一）学习第2自然段
1.师：盘古怎样开天地的？ 哦，用斧头劈开，指导劈字的写法。请把你认为最神奇的地方读出来
2.教师出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋碎了。”全班齐读。
3.课件显示：劈。师指导结合图片观察：
（1）怎样的动作是劈呢？（学生做动作、表情体会）
（2）比较“砍”与“劈”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
（3）指导朗读：全班起立，带上动作读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。
4.师： 第二自然段中还有哪里你觉得很神奇？
（1）出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(第一个句子从屏幕底部缓缓上升，第二个句子从屏幕上方慢慢下降。)
（2）学生有感情地朗读这两句话。说一说自己的发现。感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
（3）感情朗读，女生读第一排字，男生读第二排。
5.指导感情朗读第2自然段，进一步体验盘古开天劈地的艰难。
（二）学习第3-4自然段
1.师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，看看他又是怎么做的。
出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踏地。
2.全班起立演示这两个动作读，指生说说自己的感受，体会盘古顶天立地的吃力、艰难。
3.师出示课文中的插图：读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古吗？ 生：顶天立地。（教师板书：“顶天立地”）
4.感情朗读第3和第4自然段。
（三）学习第5自然段
1.师：盘古的身上发生了哪些变化呢？默读第4段，画出相关句子。把你觉得神奇的地方读给大家听。
出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露
2.教师朗读，学生想象，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
3.师生共读：师读盘古身体的部分，生读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）想象，感受美丽。
4.拓展想象，丰富美丽。
（1）师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？相机指导省略号的用法。
（2）启发想象，练习说话。
（出示句式）:盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。（板书：身化万物。）
5.此时此刻你的心中浮现了一个怎样的盘古？（板书：无私奉献）
（四）学习第6自然段
同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读最后一个自然段。（出示最后一个自然段，齐读）
三、小组合作，练习复述。
小组合作，根据提炼的关键词，把这个故事讲给同学听。
四、布置作业
1、把《盘古开天地》的故事讲给家长听。
2、再读几个中外神话故事。
五、板书设计
12.盘古开天地
混沌一片 开天辟地 美丽的世界
| 顶天立地 |
| 身化万物 |
| |
——————神奇——————
《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗—－巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：
四年级学生接触神话，内心感到新鲜有趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言，在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句。在读中积累词句，在读中培养感情，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
设计理念
《盘古开天地》这篇课文体现了《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发了学生的主导探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
1.能边读边想像画面，说出文中神奇的地方。
2.抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
3.能讲述盘古开天地的过程，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：
能讲述盘古开天地的过程，并能把这个神话讲给别人听。
教学课时：2课时
教学过程：
第二课时
思考质疑，进入新课
（一）揭示课题：今天这节课我们继续学习《盘古开天地》
（二）找出全文的中心句，思考质疑
1.师：课文里讲的故事能不能用书上的一句话来概括？
生快速浏览课文，找出并感情朗读课文最后一句：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
2.通过上节课的学习我们知道了宇宙之前是混沌一片的，现在的世界是美丽的。从混沌一片到美丽的世界，你有什么想问的问题吗？
生自由发言。课件出示：盘古怎样创造世界的？
3.同学们想不想感受一下盘古开天地的神奇？生自由读课文，一边读，一边思考上面的问题，用“——”在书上勾划出相关句子。
二、精读课文，深入研究
学习第二到五自然段，解决“盘古怎样创造世界的？”的问题。
（一）学习第2自然段
1.师：盘古怎样开天地的？ 哦，用斧头劈开，指导劈字的写法。请把你认为最神奇的地方读出来
2.教师出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋碎了。”全班齐读。
3.课件显示：劈。师指导结合图片观察：
（1）怎样的动作是劈呢？（学生做动作、表情体会）
（2）比较“砍”与“劈”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
（3）指导朗读：全班起立，带上动作读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。
4.师： 第二自然段中还有哪里你觉得很神奇？
（1）出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(第一个句子从屏幕底部缓缓上升，第二个句子从屏幕上方慢慢下降。)
（2）学生有感情地朗读这两句话。说一说自己的发现。感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
（3）感情朗读，女生读第一排字，男生读第二排。
5.指导感情朗读第2自然段，进一步体验盘古开天劈地的艰难。
（二）学习第3-4自然段
1.师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，看看他又是怎么做的。
出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踏地。
2.全班起立演示这两个动作读，指生说说自己的感受，体会盘古顶天立地的吃力、艰难。
3.师出示课文中的插图：读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古吗？ 生：顶天立地。（教师板书：“顶天立地”）
4.感情朗读第3和第4自然段。
（三）学习第5自然段
1.师：盘古的身上发生了哪些变化呢？默读第4段，画出相关句子。把你觉得神奇的地方读给大家听。
出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露
2.教师朗读，学生想象，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
3.师生共读：师读盘古身体的部分，生读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）想象，感受美丽。
4.拓展想象，丰富美丽。
（1）师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？相机指导省略号的用法。
（2）启发想象，练习说话。
（出示句式）:盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。（板书：身化万物。）
5.此时此刻你的心中浮现了一个怎样的盘古？（板书：无私奉献）
（四）学习第6自然段
同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读最后一个自然段。（出示最后一个自然段，齐读）
三、小组合作，练习复述。
小组合作，根据提炼的关键词，把这个故事讲给同学听。
四、布置作业
1、把《盘古开天地》的故事讲给家长听。
2、再读几个中外神话故事。
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混沌一片 开天辟地 美丽的世界
| 顶天立地 |
| 身化万物 |
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