二年级下册课文4语文园地五教学设计

这是一份二年级下册课文4语文园地五教学设计，共6页。教案主要包含了激发兴趣，自主识字，游戏引入，运用字词句，自主探究，积累词语等内容，欢迎下载使用。

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能根据提示语，读出句子恰当的语气。(重点)
3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。(难点)
4.能背诵《弟子规》(节选)，了解中国传统文化。(重点)
5.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
教学策略
1.识字加油站
课本编排了两组词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关。引导学生运用形声字的构字规律，识记带有厂字头的“厨、厕、厢、厦”这4个字，带有穴宝盖的“窟、窿、窑、窄”这4个字和“穴”字。
2.字词句运用
第一题中给出的9个词语都是表示“笑”的词语，但表示的是不同的“笑”。可以先让学生借助拼音读准字音。再指名个别朗读，相机指导正音。然后让学生选择一两个词语演一演。全班交流评价，看是否正确演出了词语的意思。最后教师适当拓展几个其他的表示“笑”的词语。
第二题中的3个句子都来自本单元学过的课文，重在引导学生根据加点部分的提示语读出人物说话时不同的语气。
3.我的发现
课本中编排的6个词语都是由意思相同或相近的两个字组成的，引导学生思考泡泡语中的提示，发现“寻找”这类词语的结构特点，学会根据字义来理解这类词语的方法。
4.日积月累
“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物，后两行讲的是要注重德学才艺。教学时，先让学生自由朗读，读准字音，读通句子；然后教师示范朗读，讲解大致意思；最后让学生熟读成诵，感受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。
5.我爱阅读
故事文字浅显，通俗易懂。教学时可以按照“自由读故事—大致了解故事的主要内容—思考老爷爷说的话”展开，从中挖掘出“从不同的角度看问题，结果也会不一样”的道理。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
2.准备与《弟子规》片段对应的动画片。
学生准备：制作“识字加油站”中的词语卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选择一两个词语演一演。
3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
教学过程
一、激发兴趣，自主识字
1.课件分别出示两组词语。
课件出示 厨房 厕所 车厢 大厦
洞穴 窟窿 窑洞 窄小
2.多种方式朗读词语。
3.观察每组词语中的生字有什么特点。(小组交流)
4.汇报交流结果：
(1)第一组中的生字都带有厂字头；第二组中的生字都带有穴宝盖。
(2)体会带有“厂”和“穴”的字的意思。
5.出示会认的9个生字，小组交流有什么好办法记住这些字。
课件出示 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
6.全班交流、汇报识字方法。(引导学生结合偏旁识记生字。)
(1)“厨、厕、厢、厦”这几个字都是半包围结构，部首都是“厂”，都是形声字，外表义，内表声。
(2)“窟、窿、窑、窄”这几个字的部首都是“穴”，都是形声字，上表义，下表声。
(3)教师分别出示字理图，小结这两组生字的特点。
①厂：“厂”很像凸出的山崖，下面可以住人，所以带厂字头的字大多与房屋和处所有关。
②穴：“穴”本义是洞穴。人类还没有房子的时候住的是洞穴，所以带“穴”的字大都与洞穴有关。
7.引导学生用多种方式朗读词语。
二、游戏引入，运用字词句
1.“笑”字开花游戏。
(1)(出示“笑”的字卡)同学们，你们能给“笑”字组词吗？
课件出示 微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。
(2)引导学生用多种方式朗读词语。
(3)你能演一演这些词语吗？(小组合作演一演。)
(4)小组派代表，选择一两个词语在班内演一演。
(5)引导学生进行评议。
2.出示要求：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)课件出示句子。
课件出示 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
(2)学生轻声自由地朗读句子。
(3)引导学生品读句子，注意加点部分，试试怎样能读好。
(4)同桌互相读一读，提出建议。
(5)指名读，教师引导学生进行评议。
(第1句中的“连蹦带跳”表现了小马当时非常高兴的心情，所以要读出高兴的语气；第2句中的“难为情”说明小马不好意思，可以联想让自己难为情的经历来读这句话；第3句中的“和颜悦色”表现了老师和蔼可亲的样子，可以一边做动作一边读。)
三、自主探究，积累词语
1.课件出示词语。
课件出示 教诲 寻找 伙伴 周围 明亮 柔软
自读，开火车读，齐读。
2.仔细观察这些词语，你有什么发现吗？把你的发现和小组内的同学交流一下。
3.指名汇报，教师提示。(“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。)
4.自己再试着说说这样的词语。
5.小结：多有趣的规律呀！这个发现可以帮助我们更好地理解词语的意思。
第2课时
课时目标
1.能背诵《弟子规》(节选)，初步懂得选文蕴含的道理。
2.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习惯。
教学过程
一、多样诵读，积累背诵
1.简要介绍《弟子规》。
过渡：“日积月累”选取了《弟子规》中的四句话，希望我们从中受到启发。
2.教师范读。
3.学生自由读，不认识的字借助拼音读一读。
4.多种形式朗读，达到熟读的程度。
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)男女生合作读。
5.出示《弟子规》动画片，简要介绍节选的四句话的意思。
(1)冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。
这句话告诉我们要注重服装仪容的整齐清洁。
(2)置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
回家后，衣服、帽子、鞋、袜都要有固定的位置，不要乱放，以至脏乱。
这句话告诉我们要养成良好的生活习惯。
(3)唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
只有品德、学问、才能、技艺不如别人的时候，才应当自我勉励，发愤赶上别人。
这句话强调了要重视自己的品德、学问和才能，多向他人学习，奋发图强。
(4)若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
如果自己的穿着不如别人的漂亮，饮食不如别人的美味可口，用不着难过悲伤。
这句话告诉我们不要与别人攀比衣服与饮食。
6.对照这几个句子，结合生活实际谈一谈，自己有哪些收获，哪些地方还需要改进。
7.练习背诵。
二、阅读品析，感悟寓意
1.出示文题，引导学生谈话：你眼中的好天气是什么天气？坏天气又是什么天气？
2.教师范读短文，学生认真倾听，听准字音。
3.自由读短文，给短文的自然段标上序号。想一想：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？画出短文中的相关句子。
4.学习第3、4自然段。
(1)出示果脯图片，帮助学生理解词语。
(2)根据学生回答，课件出示大儿子的话。
课件出示 大儿子说：“我最盼望有太阳的好天气，最害怕下雨的坏天气。有了好天气，我的果脯就干得快啊。”
(3)分角色朗读老奶奶和大儿子的对话。
(4)表达练习。
课件出示 大儿子眼中的好天气是________，坏天气是________，因为________。
5.学习第7、8自然段。
(1)小儿子眼中的好天气是什么？
(2)依据学生回答，课件出示小儿子的话。
课件出示 小儿子说：“我最盼望下雨的好天气，最害怕有太阳的坏天气。有了天天下雨的好天气，我的伞就好卖了。”
(3)表达训练。
课件出示 小儿子眼中的好天气是________，坏天气是________，因为________。
6.学习第10、11自然段。
(1)画出描写老奶奶和老爷爷的不同想法的句子。
(2)课件出示老奶奶、老爷爷的话。
课件出示 老奶奶说：“下雨天是坏天气，因为大儿子不能晒果脯了；大晴天也是坏天气，因为小儿子的雨伞就卖不出去了。”
老爷爷哈哈大笑起来，他说：“你可以倒过来想啊！晴天是好天气，晒果脯的大儿子会高兴；下雨也是好天气，做伞的小儿子会高兴。”
(3)同桌讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样呢？
(4)指名汇报：谁的想法更好？
7.小结：他们的想法之所以不一样，是因为他们看问题的角度不一样。我们也应该换个角度看问题，乐观地面对生活。
8.分角色朗读对话，读出人物不同的语气。
三、课堂小结，拓展延伸
1.回家后把《好天气和坏天气》这个故事讲给家长听。
2.搜集《弟子规》的其他内容，在家长的帮助下进行阅读、理解，在生活中加以实践。