小学语文人教部编版一年级下册语文园地五教案

语文园地五

教学目标

1．正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)

2．正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重点)

3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定速度。(重点)

4．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

5．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学策略

1．识字加油站

引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏，利用“定位联想法”认识8个生字；“饱、泡、炮”可以用“加一加”的方法识记。联系句子发现形声字的构字规律。

2．我的发现

引导学生模仿泡泡说说自己的发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

3．字词句运用

引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。在此基础上适当进行拓展，可以补充形近字、同音字的练习，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。查字典环节，先复习音序查字法的步骤，再进行比赛，看谁能先查完教材中的5个字。

4．日积月累

借助图片，引导学生图文对照，感知大意。了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。

5．和大人一起读

《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡。

学生准备：字卡。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。

2．正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。

3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定速度。

教学过程

一、情境导入，识字加油站

1．同学们，请看图片。(课件出示女孩“欢欢”的图片。)

导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，大家想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的实物图。)

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

课件出示　有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，读biān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。

(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可以用“加一加”的方法识字。如，在“包”这个部件的左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4．以小组为单位，开火车认读生字。

5．引导学生看图背诵这首儿歌。

课件出示　

6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。

二、认真观察，我的发现

1．过渡：同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起去看看都有哪些队伍来参加。

2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族。

课件出示　吃　叫　吹　咬

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(都带口字旁。)

(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)

3．课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族。

课件出示　提　拔　捉　拍

(1)课件出示图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片。)

(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族。

课件出示　跑　跳　踢　踩

(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(都带足字旁。)

(2)引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。(“跺、跨”等。)

(3)引导学生说说还学过哪些偏旁相同的字。

预设：

带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。

三、情感体验，字词句运用

1．过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明“青山”“清泉”这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色。而“清”表示纯净透明，没有混杂的东西；明白，不混乱。

(2)先读一读，再试着填一填。

课件出示　　　　　青　　清

远处有(　　)山，近处有(　　)泉。

学生试着填空，并说明理由。

(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

2．课件出示“再”和“在”。

(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。

3．课件出示选字填空。

课件出示　　　　　　　　　再　　在

放学了，大家(　　)教室门口和老师说(　　)见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习。

课件出示　　　　　　　　　再　　在

(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来。

学生讨论怎样填写，并从中选择一个词语造句。

4．指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比，看谁先从字典里查出下面的字”，快速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。

第2课时

课时目标

1．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

2．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学过程

一、诵读歇后语，日积月累

1．导言：欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？

(1)出示图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。(课件出示小葱拌豆腐的图片。)

(2)揭题：刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底组合在一起，就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。

2．出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”，师生共同猜谜底，即歇后语后半句。

课件出示　竹篮子打水——

芝麻开花——

十五个吊桶打水——

(1)引导学生读一读教材中的歇后语，体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

3．拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

课件出示　油炸花生米——干脆　　　　　猫哭耗子——假慈悲

打破砂锅——问到底　　　脚踩两只船——三心二意

(2)指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

二、感悟道理，和大人一起读

1．过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，她站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了在树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？(课件配音讲故事，出示故事插图。)

2．学生听故事，对照短文初步了解内容。

3．教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。

4．指导朗读短文，把短文读正确、读流利。

5．教师与学生分角色朗读。

6．引导学生思考交流。

(1)故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

(2)狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？

(3)画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

7．讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置练习，拓展延伸

1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。