小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 精品教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 精品教学设计，共5页。



课题
我们当地的风俗
教学目标
1. 通过“成长风俗我寻找”课前调查活动，了解我们身边的民风民俗，并感受 风俗与我们的生活密切相关。
2. 在资料收集、交流讨论、视频观看等多种形式中了解 “十二生肖”风俗、爱 幼风俗、尊老风俗等，并体会这些风俗中所蕴含的尊老爱幼等传统美德。
3. 通过调查探究，了解到不同地区端午节的不同庆祝方式，引导学生体会到各 地风俗的差异。
4. 在了解各地特有的节日中，引导学生关注我们当地特有的节日风俗，体会风俗的独特。
教学重点
引导学生通过课前调查，了解伴随我们成长的风俗，体会到这些风俗与我们的生 活有密切的联系。
教学难点
引导学生在资料收集、交流讨论等形式中，体会到这些风俗中所蕴含的尊老爱幼 等传统美德。
教学准备
教师准备：课件 教材
教学过程
活动一： “十二生肖” ，我知道
1. 谜语导入： 同学们，老师给大家带来了一则谜语， “说它多，它真多，全国 每人有一个。说它少，它真少，全国只有十二个”， 你们猜这是什么？ （十二生 肖）
2. 出示生肖链接，读一读。
子（鼠） 、丑（牛） 、寅（虎） 、卯（兔） 、辰（龙） 、巳（蛇） 、午（马） 、 未（羊） 、申（猴） 、酉（鸡） 、戌（狗） 、亥（猪）
3. 师： 十二生肖是我国民间用来计算年龄的方法，我们每个人都有自己的生肖， 老师属鸡，同学，你属什么？ （指名交流）
4. 小组合作： 我们每个人都有自己的生肖，现在请同学们以小组为单位，抽签 领取任务卡。 （共分六组，根据课前调查其他组相机补充）
卡片一： 了解“十二生肖”的来历； 卡片二： 了解“十二生肖”相关的传统预 设： 第一组介绍十二生肖的由来，知道了有关生肖历史悠久
第二组介绍十二生肖的相关的故事、传说
第三组十二生肖在当地的传统，本命年要穿新衣、把红绳、红线系在腰间 5. 师： 感谢这三组的分享，对于“十二生肖”其他小组还有补充吗？ “十二生 肖 我知道”交流展示，引导学生互相补充交流内容。
活动一： 导入新课
1. 谈话导入
师： 同学们，上节课我们一起去寻找了身边的风俗，了解了风俗中蕴含着的尊老 爱幼的传统美德，你回家后为长辈做了什么呢？ （指名交流）
2. 师： 看来同学们已经把尊敬老人付诸于实践了，老师还收到了这几位同学上 传的照片，你为什么要给长辈做这件事呢？ （交流）
预设一：给爷爷捶腿——爷爷每天要接送我走很多的路，肯定很辛苦。
预设二： 给外婆捏肩膀——外婆每天都要给我们一家人烧饭做菜，还要洗衣服， 肩膀一定很累。
预设三： 对长辈说自己的事情自己做——奶奶来接我放学的时候，经常会把我的 书包接过去背在肩上，但是我已经长大了，而且最主要的是奶奶辛苦了一辈子， 我们要孝敬长辈， 自己的事情不能再麻烦长辈了。 3. 师小结： 你们真是懂得孝顺的好孩子。看来，尊老爱幼风俗的内涵已经融入 到我们的日常生活中了。除此之外，还有一些风俗也与我们的生活有密切联系， 它就藏在我们的节日里，今天就让我们一起来探索身边的节日风俗。（板贴： 节 日风俗） 【设计意图： 本环节通过谈话导入为学生打开了思路，回忆为尊敬父母长辈做的 事，让课堂学习与学生生活有机结合起来，由此引导学生更深入地体会风俗中蕴 含的传统美德，树立正确的价值观，把尊敬长辈实践到生活中。在回顾前一课知 识的同时，顺利导入第二课时的教学。】
活动二： 亮风俗，风俗真奇妙
过渡： 中国的传统节日有许多，你能想到哪些？ 有怎样的风俗？
学生交流（春节、清明节、中秋节等）
我们先来看一看我们马上要到的节日： 端午节。
（一） 共话端午品差异
1.你知道端午节是怎么来的吗？
2.出示“阅读角”。
3.交流回答： 端午节的故事、传说，端午节里有哪些风俗活动？ 4.端午节是我们中华民族的传统节日，你的家乡是怎样庆祝端午节的，把你最喜 欢那项活动介绍给大家。 （按照课前调查做预设）
预设一：学生不同方式的介绍“吃五黄、吃五白”
（图片介绍、音频出示等）
预设二： 我的家乡在河北，端午节有一个特别的风俗就是吃樱桃桑葚，那时候大 街小巷到处都有卖樱桃桑葚的小贩，据说端午节吃了樱桃桑葚，可以保证这一年 不误食苍蝇。
预设三： 我的家乡在北方，小的时候，每年端午节，妈妈都会送我一个香包，香 包上缠着五种颜色的细线，可漂亮了。
4. 小结： 相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了节日风俗的差异性。
（二） 当地风俗品独特
1.除了这些共同的节日，许多地方还有不少当地特有的节日，你知道哪些？ （指 名交流，师相机补充课文材料“饮水节”、 “三月三歌节”等） 2.有了独特的节日自然就有独特的节日风俗，选择一个你感兴趣的节日，交流一 下它的来历和风俗。 （交流课前调查，补充介绍“藏历新年”）
3.寻味独特，亮独特
①过渡： 还有一个民族也把赛马当作传统风俗——蒙古族
②出示“阅读角”（播放音频出示对应图片） ，交流了解： 那达慕的由来，如何 度过？
③独特节日交流会： 了解了这么多别处的节日风俗，我们当地又有哪些独特的节 日？ 你又是怎么度过的？ （生汇报交流，依据课前调查相机出示）
预设： 王店梅花节、洪合梨花节、油车港的七夕香桥会、王江泾网船会 （详细介绍“网船会”）
④每个地方都有当地特色的节日风俗，这就是风俗的独特性。
5. 小结： 相同的节日有不同的庆祝方式，不同的地方更有不同地方的节日风俗， 才使得我们的节日风俗变得如此奇妙。 （引导说出“真奇妙” ，板贴）
【设计意图： 从学生熟悉的端午节作为探索节日风俗的开端，引导学生关注中华 民族共同节日的不同过法，学生在交流家乡端午节的各色风俗中，认识到节日风 俗的差异性，并从各色风俗的交流中体会风俗的奇妙。通过了解我国四个地区特 有的节日风俗，激发学生探索家乡独特风俗的欲望。】
活动三： 品风俗，风俗有内涵
1. 小组合作： 你知道这些独特的节日风俗中，寄托了家乡人什么样的愿望和情 感呢？ （出示课前调查，汇报展示，其他组可补充）
预设： 网船会——寄托了希望家人出入平安的美好祝愿
新塍鳌山灯会—— 大鳌出山，祈求风调雨顺
2. 师： 听完这么多节日风俗背后的寓意，你有什么感想？ （引导生回答： 风俗 都寄托了人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感）
3. 小结： 不同的风俗体现了不同的文化，每个地方的风俗是独特的，但都寄托 着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
【设计意图： 在自主探究家乡独特风俗的过程中，引导学生关注家乡的风俗，在 收集资料、交流探究的过程中了解到风俗背后的情感内涵和价值观念，以此实现
“加深对家乡文化的认识”的教学目标】
课后作业
搜集各地风俗习惯。
板书设计
《我们当地的风俗》
教学反思
家乡风俗丰富多彩，希望同学们能在生活中做发现家乡风俗的有心人， 不断去挖掘我们身边的风俗，感受风俗的奇妙。随着社会的发展，有些风俗还发 生了演变，我们来一起探索风俗的奥秘！