人教部编版三年级下册1 我是独特的获奖教学设计

这是一份人教部编版三年级下册1 我是独特的获奖教学设计，共7页。教案主要包含了课堂引入，典型案例，课堂小结等内容，欢迎下载使用。



课题
我们有精神
教学目标
1.能够多角度了解自己的特点，培养自信的品格。
2.通过活动设计，能够多方位、客观的认识自己。
3.能够感受自己的自我期望，探究自己的内心世界，认识不一样的自己，接纳独特的自己。
4.能够形成良好的自我态度，正视自己的优缺点。愿意改进自己，学会接纳自己，有信心成为更好的自己。
5.正确分析自我，认识自我，完善自我。
教学重点
正确认识自己的优缺点
教学难点
接纳自我，成为更好的自己 了解自己独特和不同。
教学准备
教师准备：课件 教材 多媒体设备
教学过程
【课堂引入】
导语：同学们，你们见过下面的物品吗？
出示任务：人脸识别 人脸购票 指纹打卡
指导反馈：引导学生认真听，说一说自己的感受。
教师总结：同学们总结的都非常好，这个世界上的每片叶子都是不同的，每个人也都是与众不同的，你在这个世上是独一无二的，你可能有自己独特的性格、独特的长处，每个人的指纹，面容都不一样，所以我们人脸识别功能才可以运用。
设计意图：通过事物人脸识别导入，让学生产生共情心理，认识到自己的独特之处，树立乐观与积极的心态、勇敢探究自己的内心。
一、我眼中的自己
活动一：照镜子，找自己
导语：每个人都有自己的特点。我们可以照照镜子找自己的特点，也可以结合学习、玩耍、运动等活动找找自己的特点，这几位同学找到了自己的特点，请同学们找找自己的特点。
出示任务1：教材中的案例和问题。
说一说，你从镜子里看到的自己是什么样的？在平时的活动中你又是什么样的？
反馈指导：引导学生认真思考，积极讨论，踊跃回答。
教师总结：在镜子中、活动中，我们都可以找到自己的特点。为了让同学们更好的认识自己、认识别人，我们给自己制作一张“名片”吧。
出示任务2：制作我的“名片”
1.名片上要黏贴大家课前准备的照片，还要认真填写名片内容。
2.学生积极制作，相互交换。
照
片
姓名：
性别：小美女 小帅哥
兴趣爱好：
反馈指导：引导学生积极制作，注意需要让学生课前准备照片（如果忘记准备的，可以让他们给自己画一个画像，这样更有趣味性）。
总结：同学们都有自己的外貌特征，也有不同的兴趣爱好，有的个子高的同学、也有单眼皮的同学，有很多喜欢看书的同学，也有很多热爱体育的同学，还有很多有特长的同学，这些都是我们观察到的自己。
设计意图：此环节需要教师提前布置好任务，并下发卡片模板，激发学生参与的热情通过这个活动让学生认识自己眼中的自己，对自己的外貌特点和性格、兴趣特点有个初步的认识，正确表达自己的见解和感受。
二、他人眼中的我
活动二：不同角度看自己
导语：同学们想一下，除了在镜子里、活动中找到自己的特点，我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？课本第三页中赵兴做了一个小调查，我们一起看一下吧。
出示问题和案例：
我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？
教材第3页的内容：
教师总结：原来在同学、老师、父母心目中的赵兴不一样呢。大家也可以和刚才交换过名片的同学交流下，你在他/她眼中是什么样子的？
出示任务1：同学眼中的我是什么样的？
她/他眼中的你和你自己的认识是一样的吗？
反馈指导：引导学生沟通交流，积极回答。
教师总结：看来很多同学也遇到了“赵兴”的问题，你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的，遇到这种情况，我们应该怎么做呢？
出示任务2：你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的，遇到这种情况，我们应该怎么做呢？
反馈指导：引导学生理智地思考，认真地反思。
教师总结：遇到这种情况，首先不要急于反驳别人对自己的看法，有则改之无则加勉。其次要用事实说明，你其实是怎样的。这样我们才会更好的了解自己，促进自己的成长和进步。
课后活动：课后，大家也可以向其他朋友和父母做一下小调查，看看别人眼中的自己是怎样的？跟自己的认识是否一致？
设计意图：此环节从赵兴的案例入手，引导学生结合自己去思考，在参与过程中，让学生逐渐认识自我，通过别人的评价更多的挖掘自我。
三、理想中的自己
活动三：神奇魔法变一变
导语：通过刚才的小调查，相信同学们对自己有了更多的认知，在生活中，我们常常对自己有特别的期望。下面我们做一个小游戏，大家都知道，孙悟空有七十二变，可以随心变化。假如你也有一种能够变化的本领，你最想变身成为什么呢？大家分享一下这种神奇魔法的奥妙吧。
出示预设结果：
预设1：假如我能变成一种植物，我愿意变成一株玫瑰，拥有玫瑰花的美丽。
预设2：假如我能变成一种动物，我愿意变成一头雄鹰，可以自由的翱翔在天空之中。
预设3：假如我能变成卡通人物，我愿意变成可爱的机器猫，随时帮助别人摆脱困境。
预设4：假如我能变成卡通人物，我愿意变成熊大，像他一样勇敢，能保护森林。
预设5：我想变成白雪公主，想她一样善良、美丽。
反馈指导：引导学生参照范例，大胆想象，挖掘理想中的自己。
教师总结：从你们的分享中，老师看到一个个积极向上的孩子，那大家想过没有，如何才能变成期望的自己？
出示问题：如何才能变成期望的自己？
反馈指导：引导学生积极发言。
教师总结：从现在开始确定目标，找准方向，让自己向着目标不断靠近，总有一天，你会实现自己的理想。
设计意图：通过活动的设计，让学生深入内心，完善自我认知，教师从中加以升华，让学生通过探究自我，树立努力方向和目标。
四、我独特的内心世界
活动四：分享故事袋
导语：通过刚才的活动，我们了解了理想中的自己，其实每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。课本中第五页阅读角中就讲述了一个同学的内心世界，我们一来看看。
出示任务和问题：展示教材中的故事。
你有自己的“故事袋”吗？ 默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。
反馈指导：引导学生认真阅读故事，感受主人公独特的内心世界，引导学生积极分享自己的想法。
教师总结：每个人的内心都是丰富多彩的，里面有一个五彩斑斓的世界。我们可以和别人分享，也可以把它们放在心中，成为自己永远的美好回忆。
设计意图：此环节让学生结合个人情况，分享自己的内心世界，针对学生的个别差异进行教学，即完成教学要求，又有助于增进师生情感。
一、我的烦恼
活动一：学做不倒翁，烦恼都丢掉
导语：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。树叶有大有小，每个人也都有自己的优缺点和高兴烦恼。
出示任务1：播放视频【典型案例】我是不是很差劲，请大家一起看看小健有什么烦恼吧，你们有没有遇到过这样的烦恼？
反馈指导：认真阅读课本，踊跃分享。
教师总结：当遇到这些烦恼的时候，有的同学会认为自己很差劲，有的同学甚至会自卑，觉得自己不如别人，产生了很多自我否定和自我怀疑的情绪，这时候该怎么办呢？
出示任务2：遇到烦恼该怎么办？把你们的烦恼和坏情绪都和我们的不倒翁说说吧。
教师拿出不倒翁。
反馈指导：引导师生认真观察不倒翁
教师总结：遇到烦恼时，不能逃避，需要用乐观的心态去解决。
设计意图：通过讨论和分享环节，让学生直面自己的烦恼，在此期间，教师当以“旁观者”的身份，让学生成为陈述的主体，充分释放自己的情绪。
二、我也很棒
活动二：请你演一演，无所不能的“不倒翁”先生
导语：我们的不倒翁先生收到了很多同学们的“求助”，想知道他会怎么帮助你们吗？让我们看看课本第八页中小健故事的续篇吧。请两位同学进行角色扮演，一位是我们故事中的“小健”，一位是我们无所不能的“不倒翁”先生。
出示任务：观看视频小健的故事续写
反馈指导：引导学生积极进行角色扮演。
教师总结：原来，小健一点也不差劲，相反，他非常棒，唯一缺少的是对自我的正确认知，缺少自信。
出示任务2： 两两同学互为角色扮演，重新看待自己的不足，发掘自己的长处和优势。
反馈指导：出示案例引导学生进行讨论，教师总结之后衔接到下一个活动。
设计意图：此环节通过角色扮演，让学生成为课堂的主体，教师进行助推，适时加以引导，让学生在认识不足的同时，也能充分挖掘自己的优点，增强自信心。
三、赞赞自己
活动三：写一写，记录自己的优点
导语：通过我们的角色扮演，同学们都认识到自己有很多独特的地方，下面让我们把这些发亮发光的优点记录下来。
设计意图：此环节为课堂的总结和升华，让学生认识自我，增强信心。
【课堂小结】
我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，让自己变得更好。
课后作业
讲一讲自己的优点和缺点，还有自己的独特之处。
板书设计
《我是独特的》
教学反思
通过这节课的学习，我们知道了我们有自己独特的外貌、不同的喜好和兴趣，每个人对未来的期望也各不相同，每个人都有自己独特的内心世界。这些组成了独特的自己，要相信自己是独一无二、不可取代。