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小学英语广东版 (先锋&开心)开心学英语五年级下册Unit 6 Good Habits优秀教案及反思
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这是一份小学英语广东版 (先锋&开心)开心学英语五年级下册Unit 6 Good Habits优秀教案及反思，共5页。教案主要包含了 教材分析， 学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课选自粤人民课标版三年级起点《英语》五年级下册的Unit 6 Gd Habits的Mre reading and writing。本课主要学习内容是阅读文章Hw can yu have gd teeth?
本课主要是围绕牙齿和刷牙主题的一篇阅读文章开展学习，重点学习牙齿内不同部位的表达和刷牙的正确步骤，以及学习语音含有字母i发音的单词。从本文拓展到其他良好习惯的学习。此单元重点词汇中就包含有Brush teeth相关知识的学习，为这篇拓展阅读奠定了一定词汇基础。而此文章为本单元好习惯的主题学习提供了拓展延伸的学习，使得这一单元学习更加完整，更贴近学生的实际生活，学生更能将所学知识运用到实际生活中。
二、 学情分析：
1．五年级的学生大约是11-12岁。他们大多数活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。该年龄段的孩子活泼好动，感情丰富，求知欲望，表演能力和模仿能力都比较强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的能力也有所提高。歌曲、诗歌、游戏、表演等来源于真实生活的人物和情境更能调动他们的学习兴致。
2．在学习这篇拓展阅读之前，他们已经积累来了相关词汇，懂得如何表达自己拥有的好习惯。掌握了一定的阅读和写作技巧，为本课的学习奠定了基础。他们已经掌握了一些简单的拼读规律，积累有一些含有i字母发音的词汇。能够跟着节奏进行一些简单的唱读方法。他们对童话故事《白雪公主》的情节非常熟悉，为本课情景的创设奠定基础。
三、教学目标：
（一）语言知识目标 了解字母组合i在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读简单的单词。能正确认读3个重点单词，掌握牙齿主题的相关知识以及刷牙的五个步骤。
（二）语言技能目标 听：能听懂对话和练习录音，能根据所听到的内容完成相关选择练习。 说：能根据教师创设的情景语境进行会话练习和创作表演。 读：能够运用相关阅读策略完成阅读练习。 写：能够根据原文所学，进行好习惯主题的写作。
（三）情感态度目标 在教学过程中渗透情感教育，让学生积极参与课堂学习活动和小组活动，敢于用英语进行表达，体验学习英语的乐趣。让学生在本课学习中懂得养成良好习惯，懂得如何保护牙齿，拥有健康生活。
（四）学习策略目标 1．基本策略：在完成同伴讨论、童谣唱读、表演刷牙步骤和采访白雪公主情景表演时，积极与他人合作，学会小组合作，共同完成几大学习任务。 2．认知策略：在课堂学习中集中注意力，在阅读学习过程中善于思考，举一反三，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误并进行适当纠正。3．调控策略：明确自己的学习目标，通过课上的任务与练习，把握本课学习内容的重难点，找出自己学习上的不足，积极与老师和同学交流学习方法。 4．交际策略：抓住每个运用英语进行交际的课堂活动，遇到问题能主动向老师或同学请教，又有自己的独特见解，能独立思考，完成学习任务。 5．资源策略：运用网络搜索学习跟牙齿有关的知识。
（五）文化意识目标
了解刷牙步骤的中英文表达差异，能够懂得相关饮食习惯的文化。
四、教学重难点
（一）教学重点
1．四个重点单词inside, utside, biting, tthpaste和字母i的发音规律。
2．刷牙的四个重点步骤表达：
① Brush the inside f yur teeth.
② Brush the utside f yur teeth.
③ Brush the biting part f yur teeth.
④ Wash yur muth with water.
3. 良好的饮食习惯和生活习惯表达。
（二）教学难点
能够清晰掌握本文三大重点内容：刷牙的频率，刷牙的步骤，如何保护牙齿。并能通过任务学习后，能与同伴通过表演的形式进行全文输出。
五、教学过程
Step Ⅰ. Warmer and lead-in
1. Greeting and state the grups cmpetitin rules.
T: Hell, bys. Hell, girls. Hw are yu? Nw, I will divide yu int tw grups, bys and girls. If yu d well, yu can get ne tth fr the by r the girl.
2. Free talk.
1) Knw abut the students. Teacher shws a candy and asks students, “D yu like candies?” Students wh like it can smell r tuch it, but they can’t get it.
T: If yu want t get it, yu shuld knw what Miss Liang likes. 2) Listen and knw abut the teacher.
Chant:
My name’s Kate.
I’m yur teacher.
I like fruit, because it’s yummy.
I like sprts, because they’re healthy.
I like smiling, because I’m happy.
What abut yu? Are yu happy?
3) Sing a sng.
(1) Teacher invites ne student and sing, “If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.” Student shws his r her teeth by saying “Yeah”.
(2) Sing tgether.
If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
If yu’re happy and yu knw and yu really want t shw, if yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
4) Get the candy by answering the questin: What des Miss Liang like?
（设计意图：通过分别与男生女生打招呼进一步说明本节课的分组竞争模式。老师用一颗糖来吸引学生，了解学生并用一首Chant引导学生思考并提问了解老师。再由Chant里的内容引入一首改编歌曲，继而引出本节课的主题“牙齿”。这种唱歌和自由交谈的模式，活跃课堂气氛，拉近师生关系，并自然过渡到读前环节。）
Step Ⅱ. Pre- reading
1. T: Cngratulatins! But can we eat t much candies?
2. Talk abut teeth prtectin and “Lve Teeth Day”(世界爱牙日).
1) Health educatin. We can’t eat t much candies, r ur teeth will be like these. Shw a picture f bad teeth. We need t prtect ur teeth.
2) Talk abut “Lve Teeth Day” and the “Best Teeth Cmpetitin”.(科普知识)
3. Set up the situatin and the main line f this lessn.
1) T: This year, ur schl is ging t hld this cmpetitin. But the best teeth are chsen by the magic mirrr.
2) Watch the vide f the cmpetitin.
3) Present the magic mirrr.（引出魔镜）
T: I want t jin the cmpetitin. D yu think I have the mst beautiful teeth? Let me ask my magic mirrr. Mirrr, mirrr, d I have the mst beautiful teeth? Magic mirrr: N. The mst beautiful teeth are in ur classrm.
（设计意图：上一环节引出牙齿主题后自然过渡到读前讨论的环节。从上一环节的糖引出保护牙齿的重要性和普及世界爱牙日的知识。从世界爱牙日的牙模大赛活动引出本课主线。小学将使用魔镜挑选最漂亮的牙齿。将充满童话色彩的魔镜带入到现实的课堂中，并用其开展本文的阅读，及设置本课学习任务。这使得阅读课更加有趣，更能吸引学生的注意力和学习兴趣，充分体现了对学生语言能力的培养和文化素养的培养。）
Step Ⅲ. While- reading
1. Find the mst beautiful teeth. （过渡到文本阅读）
Teacher takes the mirrr and finds the beautiful teeth.
T: D yu have beautiful teeth. Please shw me yur teeth. Hw ften d yu brush yur teeth?
2. Task 1: Listen and chse.（进行第一段的阅读）
1) Present the questin: Hw ften shuld yu brush yur teeth?
2) Listen t paragraph 1 and find ut the answer.
Hw ften shuld yu brush yur teeth?
A. Once a day. B. Twice a day. C. Three times a day.
3) Talk abut when we shuld brush teeth.
When shuld yu brush yur teeth?
A. In the mrning. B. At night. C. In the mrning and at night.
3. Ask the magic mirrr.（学生第一次问魔镜，过渡到刷牙步骤的阅读）
Wh gets the right answer gets the chance t ask the magic mirrr: Mirrr, mirrr, d I have gd teeth?
Magic mirrr: N, yu shuld have right steps.
4. Task 2: Read and match.（快速阅读）
1) Invite tw students t shw hw they usually brush teeth.
2) Fast reading: Read fr the right steps and match with pictures.
5. Task 3: Let’s learn.
（精读文本）
1) Present the fur steps ne by ne.
2) Use the mdel teeth t shw the fur steps. Fcus n the three parts: inside, utside and biting part.
3) Learn abut the three difficult wrds thrugh sme pictures and a chant.
4) Phnics: Play a game t learn mre wrds that have “i” sund.
Rhythm Master.节奏大师
Divide the students int fur grups. Each grup represents ne line. When yu see the wrd in yur line, stand up and read ut the wrd with the rhythm f the sng.
6. Task 4: Act and say.(对本段精读做一个整体口语输出)
1) Read the fur steps tgether.
2) Act ut the fur steps in grups.
3) Invite ne grups t brush teeth with the fur step in the frnt.
4) Think: （巧设问题，引导学生批判思考）
Questin: What shuld we d first befre we brush teeth?
5) Extensin: Add the step f getting sme tthpaste t the fur step in the passage and learn the wrd “tthpaste”.
6) Read tgether and act ut all steps tgether.
7) Cnslidate the steps by a sng.
Brush yur teeth’s the inside part.
Brush yur teeth’s the utside part.
Brush yur teeth’s the biting part.
Wash yur muth with clean water.
Brush brush brush, brush brush brush.
Brush yur teeth with the tthpaste.
Brush up and dwn. Brush rund and rund. Brush frm left t right.
8) Extensin fr sme mre ways f brushing teeth.
9) Students sing and d actins as the vide with their tthbrush and learn the ways. 7. Ask the magic mirrr: Mirrr, mirrr, d I have gd teeth?
（第二次问魔镜，引出第三段内容阅读）
Magic mirrr: N, yu shuld have gd habits.
8. Task 5: Read, underline and fill. (细读找信息填表)
Yu shuld als eat a lt f vegetables and fruit. They’re gd fr yur teeth. Dn’t eat lts f chclate and candies. They’re nt gd fr yur teeth. Eat a lt Can’t eat a lt
（设计意图：读前引出了本课主线后，由魔镜这一主线物品，以任务的形式串联着整个读中活动。读中部分将文本以任务的形式进行了分段重构，三段内容独立学习，整体输出。任务一为听力练习，任务二通过快速阅读进行信息匹配。让学生对刷牙步骤有个整体了解。任务三主要是对本文主题内容进行精读，通过使用牙模进行步骤演示，自编小诗解决重点词汇，并用学生熟悉的电子游戏“节奏大师”进行字母i的语音学习。任务四则对任务三新授环节进行一个巩固练习，将说演结合，更能带动课堂气氛。此小环节创设问题，引导学生批判性思考，对文正刷牙四个步骤进行补充。通过自编歌曲对五个步骤进行一个整体的输出。紧接着引导学生思考更多刷牙的方式，并通过一首生动有趣的刷牙歌对本环节进行一个升华。任务五为细读找信息填表，解决本文第三段内容。这一步骤，充分训练了学生语言能力和思维能力，旨在让学生能深度掌握文本，为下一步拓展学习奠定基础。）
Step Ⅳ. Pst- reading
1. Ask the magic mirrr tgether: Mirrr, mirrr, wh has gd teeth? Magic mirrr: Snw White.
2. Interview Snw White.
1) T: D yu want t have beautiful teeth like Snw White? Nw, wrk in grups. Suppse ne f yu is Snw White. Ask her hw t have gd teeth. 以小组为单位，结合《白雪公主》的情节，编一个小故事采访白雪公主如何拥有最漂亮的牙齿。
2) Invite tw grups t shw.
3. Write abut yur gd habits.
T: Snw White has many gd habits. What abut yu? Write abut yur gd habits and share in grups.
4. Mral educatin.
Have gd habits, have gd teeth, and have a healthy life.
（设计意图：此环节为本文的一个拓展练习环节。课中环节主要以分段式进行阅读练习，所以拓展环节首先对全文有一个整体输出，创设情境，以小组合作的形式自编情景剧，给予学生的想象和创造空间。最后从白雪公主的好习惯过渡到自己好习惯的写作，真正实现以读促写。这一环节培养了学生交际能力和道德情感，从而实现学生的全面发展。）
Step V. Cnclusin
1. Cunt fr the grups’ cmpetitin result.
T: Hw many teeth can yu get? And d yu knw hw many teeth d yu have?
Cmmn sense(科普):
2. Hmewrk: Design a pst r a picture bk f this passage.
（设计意图：本环节为总结环节，主要是对整节课分组比赛结果的一个总结，本处最大的亮点是，评价方式是采取给人物贴牙齿的形式，最后统计牙齿数量并进行一个科普知识的学习，让学生对人体牙齿数量有一个了解。最后进行作业布置。学生选择手抄报的形式或绘本形式对本文进行创作。充分体现对学生的核心素养的培养。）
六、板书设计
课后反思
本节课选取了五年级下册Unit 6 Gd Habits中的Mre reading and writing。本课教学目标和学习目标明确，重难点突出，思路清晰，环节间过渡自然衔接紧密，层层递进，从易到难，主线新颖，创设的情景贴合生活实际。在设计上与教材内容紧密结合，很好的分析教材利用教材，整节课设计包括板书设计评价设计均紧扣主题，课堂气氛，课堂效果良好。本课有以下几个亮点。
1.主线新颖，巧妙展开 本课创设了一条清晰新颖的主线。由学生耳熟能详的童话故事中的魔镜开展阅读教学，符合学生的心理特点。教学内容贴近生活实际，环节仅仅相扣。围绕这条主线开展的活动层层递进，从易到难，两大活动均深入开展，旨在让学生能形成语音的输出，达到交际的目的。
2.培养阅读策略，掌握学习方法 本课对这篇简单的文本进行了分段重构，整体思路为总分总，通过设置几大学习任务，泛读精读相结合，在活动中渗透阅读技巧。读前强调整体感知，读中重点剖析文本，解决重
难点问题，读后强调语言输出和拓展延伸，并实现以读促写，以听说读写特点贯穿整课。 3.培养学生核心素养 本课主要围绕培养学生核心素养为目标来展开，旨在培养学生掌握基本的语言知识，学会学习，通过课堂小组活动培养责任担当感。本课巧设问题，引导学生批判看待书中知识，发散思维，补充刷牙步骤，重在培养学生理性思维、发散思维和批判思维。本课在输出环节让学生合作编写和表演情景剧，旨在鼓励学生勇于探究，善于交流，学会合作，明白本课传达的思想感情，从语言能力、思维品质、交际能力、文化素养、道德情感等方面的培养中实现全面发展。 本课虽然有许多出彩的地方，但是仍存在值得改进的地方。本人在上课时的表演仍不够激情，课堂用语类型比较少。如果能够再投入些，充分利用好口头语言和肢体语言，效果更佳。
本课选自粤人民课标版三年级起点《英语》五年级下册的Unit 6 Gd Habits的Mre reading and writing。本课主要学习内容是阅读文章Hw can yu have gd teeth?
本课主要是围绕牙齿和刷牙主题的一篇阅读文章开展学习，重点学习牙齿内不同部位的表达和刷牙的正确步骤，以及学习语音含有字母i发音的单词。从本文拓展到其他良好习惯的学习。此单元重点词汇中就包含有Brush teeth相关知识的学习，为这篇拓展阅读奠定了一定词汇基础。而此文章为本单元好习惯的主题学习提供了拓展延伸的学习，使得这一单元学习更加完整，更贴近学生的实际生活，学生更能将所学知识运用到实际生活中。
二、 学情分析：
1．五年级的学生大约是11-12岁。他们大多数活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。该年龄段的孩子活泼好动，感情丰富，求知欲望，表演能力和模仿能力都比较强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的能力也有所提高。歌曲、诗歌、游戏、表演等来源于真实生活的人物和情境更能调动他们的学习兴致。
2．在学习这篇拓展阅读之前，他们已经积累来了相关词汇，懂得如何表达自己拥有的好习惯。掌握了一定的阅读和写作技巧，为本课的学习奠定了基础。他们已经掌握了一些简单的拼读规律，积累有一些含有i字母发音的词汇。能够跟着节奏进行一些简单的唱读方法。他们对童话故事《白雪公主》的情节非常熟悉，为本课情景的创设奠定基础。
三、教学目标：
（一）语言知识目标 了解字母组合i在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读简单的单词。能正确认读3个重点单词，掌握牙齿主题的相关知识以及刷牙的五个步骤。
（二）语言技能目标 听：能听懂对话和练习录音，能根据所听到的内容完成相关选择练习。 说：能根据教师创设的情景语境进行会话练习和创作表演。 读：能够运用相关阅读策略完成阅读练习。 写：能够根据原文所学，进行好习惯主题的写作。
（三）情感态度目标 在教学过程中渗透情感教育，让学生积极参与课堂学习活动和小组活动，敢于用英语进行表达，体验学习英语的乐趣。让学生在本课学习中懂得养成良好习惯，懂得如何保护牙齿，拥有健康生活。
（四）学习策略目标 1．基本策略：在完成同伴讨论、童谣唱读、表演刷牙步骤和采访白雪公主情景表演时，积极与他人合作，学会小组合作，共同完成几大学习任务。 2．认知策略：在课堂学习中集中注意力，在阅读学习过程中善于思考，举一反三，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误并进行适当纠正。3．调控策略：明确自己的学习目标，通过课上的任务与练习，把握本课学习内容的重难点，找出自己学习上的不足，积极与老师和同学交流学习方法。 4．交际策略：抓住每个运用英语进行交际的课堂活动，遇到问题能主动向老师或同学请教，又有自己的独特见解，能独立思考，完成学习任务。 5．资源策略：运用网络搜索学习跟牙齿有关的知识。
（五）文化意识目标
了解刷牙步骤的中英文表达差异，能够懂得相关饮食习惯的文化。
四、教学重难点
（一）教学重点
1．四个重点单词inside, utside, biting, tthpaste和字母i的发音规律。
2．刷牙的四个重点步骤表达：
① Brush the inside f yur teeth.
② Brush the utside f yur teeth.
③ Brush the biting part f yur teeth.
④ Wash yur muth with water.
3. 良好的饮食习惯和生活习惯表达。
（二）教学难点
能够清晰掌握本文三大重点内容：刷牙的频率，刷牙的步骤，如何保护牙齿。并能通过任务学习后，能与同伴通过表演的形式进行全文输出。
五、教学过程
Step Ⅰ. Warmer and lead-in
1. Greeting and state the grups cmpetitin rules.
T: Hell, bys. Hell, girls. Hw are yu? Nw, I will divide yu int tw grups, bys and girls. If yu d well, yu can get ne tth fr the by r the girl.
2. Free talk.
1) Knw abut the students. Teacher shws a candy and asks students, “D yu like candies?” Students wh like it can smell r tuch it, but they can’t get it.
T: If yu want t get it, yu shuld knw what Miss Liang likes. 2) Listen and knw abut the teacher.
Chant:
My name’s Kate.
I’m yur teacher.
I like fruit, because it’s yummy.
I like sprts, because they’re healthy.
I like smiling, because I’m happy.
What abut yu? Are yu happy?
3) Sing a sng.
(1) Teacher invites ne student and sing, “If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.” Student shws his r her teeth by saying “Yeah”.
(2) Sing tgether.
If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
If yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
If yu’re happy and yu knw and yu really want t shw, if yu’re happy and yu knw it, shw yur teeth.
4) Get the candy by answering the questin: What des Miss Liang like?
（设计意图：通过分别与男生女生打招呼进一步说明本节课的分组竞争模式。老师用一颗糖来吸引学生，了解学生并用一首Chant引导学生思考并提问了解老师。再由Chant里的内容引入一首改编歌曲，继而引出本节课的主题“牙齿”。这种唱歌和自由交谈的模式，活跃课堂气氛，拉近师生关系，并自然过渡到读前环节。）
Step Ⅱ. Pre- reading
1. T: Cngratulatins! But can we eat t much candies?
2. Talk abut teeth prtectin and “Lve Teeth Day”(世界爱牙日).
1) Health educatin. We can’t eat t much candies, r ur teeth will be like these. Shw a picture f bad teeth. We need t prtect ur teeth.
2) Talk abut “Lve Teeth Day” and the “Best Teeth Cmpetitin”.(科普知识)
3. Set up the situatin and the main line f this lessn.
1) T: This year, ur schl is ging t hld this cmpetitin. But the best teeth are chsen by the magic mirrr.
2) Watch the vide f the cmpetitin.
3) Present the magic mirrr.（引出魔镜）
T: I want t jin the cmpetitin. D yu think I have the mst beautiful teeth? Let me ask my magic mirrr. Mirrr, mirrr, d I have the mst beautiful teeth? Magic mirrr: N. The mst beautiful teeth are in ur classrm.
（设计意图：上一环节引出牙齿主题后自然过渡到读前讨论的环节。从上一环节的糖引出保护牙齿的重要性和普及世界爱牙日的知识。从世界爱牙日的牙模大赛活动引出本课主线。小学将使用魔镜挑选最漂亮的牙齿。将充满童话色彩的魔镜带入到现实的课堂中，并用其开展本文的阅读，及设置本课学习任务。这使得阅读课更加有趣，更能吸引学生的注意力和学习兴趣，充分体现了对学生语言能力的培养和文化素养的培养。）
Step Ⅲ. While- reading
1. Find the mst beautiful teeth. （过渡到文本阅读）
Teacher takes the mirrr and finds the beautiful teeth.
T: D yu have beautiful teeth. Please shw me yur teeth. Hw ften d yu brush yur teeth?
2. Task 1: Listen and chse.（进行第一段的阅读）
1) Present the questin: Hw ften shuld yu brush yur teeth?
2) Listen t paragraph 1 and find ut the answer.
Hw ften shuld yu brush yur teeth?
A. Once a day. B. Twice a day. C. Three times a day.
3) Talk abut when we shuld brush teeth.
When shuld yu brush yur teeth?
A. In the mrning. B. At night. C. In the mrning and at night.
3. Ask the magic mirrr.（学生第一次问魔镜，过渡到刷牙步骤的阅读）
Wh gets the right answer gets the chance t ask the magic mirrr: Mirrr, mirrr, d I have gd teeth?
Magic mirrr: N, yu shuld have right steps.
4. Task 2: Read and match.（快速阅读）
1) Invite tw students t shw hw they usually brush teeth.
2) Fast reading: Read fr the right steps and match with pictures.
5. Task 3: Let’s learn.
（精读文本）
1) Present the fur steps ne by ne.
2) Use the mdel teeth t shw the fur steps. Fcus n the three parts: inside, utside and biting part.
3) Learn abut the three difficult wrds thrugh sme pictures and a chant.
4) Phnics: Play a game t learn mre wrds that have “i” sund.
Rhythm Master.节奏大师
Divide the students int fur grups. Each grup represents ne line. When yu see the wrd in yur line, stand up and read ut the wrd with the rhythm f the sng.
6. Task 4: Act and say.(对本段精读做一个整体口语输出)
1) Read the fur steps tgether.
2) Act ut the fur steps in grups.
3) Invite ne grups t brush teeth with the fur step in the frnt.
4) Think: （巧设问题，引导学生批判思考）
Questin: What shuld we d first befre we brush teeth?
5) Extensin: Add the step f getting sme tthpaste t the fur step in the passage and learn the wrd “tthpaste”.
6) Read tgether and act ut all steps tgether.
7) Cnslidate the steps by a sng.
Brush yur teeth’s the inside part.
Brush yur teeth’s the utside part.
Brush yur teeth’s the biting part.
Wash yur muth with clean water.
Brush brush brush, brush brush brush.
Brush yur teeth with the tthpaste.
Brush up and dwn. Brush rund and rund. Brush frm left t right.
8) Extensin fr sme mre ways f brushing teeth.
9) Students sing and d actins as the vide with their tthbrush and learn the ways. 7. Ask the magic mirrr: Mirrr, mirrr, d I have gd teeth?
（第二次问魔镜，引出第三段内容阅读）
Magic mirrr: N, yu shuld have gd habits.
8. Task 5: Read, underline and fill. (细读找信息填表)
Yu shuld als eat a lt f vegetables and fruit. They’re gd fr yur teeth. Dn’t eat lts f chclate and candies. They’re nt gd fr yur teeth. Eat a lt Can’t eat a lt
（设计意图：读前引出了本课主线后，由魔镜这一主线物品，以任务的形式串联着整个读中活动。读中部分将文本以任务的形式进行了分段重构，三段内容独立学习，整体输出。任务一为听力练习，任务二通过快速阅读进行信息匹配。让学生对刷牙步骤有个整体了解。任务三主要是对本文主题内容进行精读，通过使用牙模进行步骤演示，自编小诗解决重点词汇，并用学生熟悉的电子游戏“节奏大师”进行字母i的语音学习。任务四则对任务三新授环节进行一个巩固练习，将说演结合，更能带动课堂气氛。此小环节创设问题，引导学生批判性思考，对文正刷牙四个步骤进行补充。通过自编歌曲对五个步骤进行一个整体的输出。紧接着引导学生思考更多刷牙的方式，并通过一首生动有趣的刷牙歌对本环节进行一个升华。任务五为细读找信息填表，解决本文第三段内容。这一步骤，充分训练了学生语言能力和思维能力，旨在让学生能深度掌握文本，为下一步拓展学习奠定基础。）
Step Ⅳ. Pst- reading
1. Ask the magic mirrr tgether: Mirrr, mirrr, wh has gd teeth? Magic mirrr: Snw White.
2. Interview Snw White.
1) T: D yu want t have beautiful teeth like Snw White? Nw, wrk in grups. Suppse ne f yu is Snw White. Ask her hw t have gd teeth. 以小组为单位，结合《白雪公主》的情节，编一个小故事采访白雪公主如何拥有最漂亮的牙齿。
2) Invite tw grups t shw.
3. Write abut yur gd habits.
T: Snw White has many gd habits. What abut yu? Write abut yur gd habits and share in grups.
4. Mral educatin.
Have gd habits, have gd teeth, and have a healthy life.
（设计意图：此环节为本文的一个拓展练习环节。课中环节主要以分段式进行阅读练习，所以拓展环节首先对全文有一个整体输出，创设情境，以小组合作的形式自编情景剧，给予学生的想象和创造空间。最后从白雪公主的好习惯过渡到自己好习惯的写作，真正实现以读促写。这一环节培养了学生交际能力和道德情感，从而实现学生的全面发展。）
Step V. Cnclusin
1. Cunt fr the grups’ cmpetitin result.
T: Hw many teeth can yu get? And d yu knw hw many teeth d yu have?
Cmmn sense(科普):
2. Hmewrk: Design a pst r a picture bk f this passage.
（设计意图：本环节为总结环节，主要是对整节课分组比赛结果的一个总结，本处最大的亮点是，评价方式是采取给人物贴牙齿的形式，最后统计牙齿数量并进行一个科普知识的学习，让学生对人体牙齿数量有一个了解。最后进行作业布置。学生选择手抄报的形式或绘本形式对本文进行创作。充分体现对学生的核心素养的培养。）
六、板书设计
课后反思
本节课选取了五年级下册Unit 6 Gd Habits中的Mre reading and writing。本课教学目标和学习目标明确，重难点突出，思路清晰，环节间过渡自然衔接紧密，层层递进，从易到难，主线新颖，创设的情景贴合生活实际。在设计上与教材内容紧密结合，很好的分析教材利用教材，整节课设计包括板书设计评价设计均紧扣主题，课堂气氛，课堂效果良好。本课有以下几个亮点。
1.主线新颖，巧妙展开 本课创设了一条清晰新颖的主线。由学生耳熟能详的童话故事中的魔镜开展阅读教学，符合学生的心理特点。教学内容贴近生活实际，环节仅仅相扣。围绕这条主线开展的活动层层递进，从易到难，两大活动均深入开展，旨在让学生能形成语音的输出，达到交际的目的。
2.培养阅读策略，掌握学习方法 本课对这篇简单的文本进行了分段重构，整体思路为总分总，通过设置几大学习任务，泛读精读相结合，在活动中渗透阅读技巧。读前强调整体感知，读中重点剖析文本，解决重
难点问题，读后强调语言输出和拓展延伸，并实现以读促写，以听说读写特点贯穿整课。 3.培养学生核心素养 本课主要围绕培养学生核心素养为目标来展开，旨在培养学生掌握基本的语言知识，学会学习，通过课堂小组活动培养责任担当感。本课巧设问题，引导学生批判看待书中知识，发散思维，补充刷牙步骤，重在培养学生理性思维、发散思维和批判思维。本课在输出环节让学生合作编写和表演情景剧，旨在鼓励学生勇于探究，善于交流，学会合作，明白本课传达的思想感情，从语言能力、思维品质、交际能力、文化素养、道德情感等方面的培养中实现全面发展。 本课虽然有许多出彩的地方，但是仍存在值得改进的地方。本人在上课时的表演仍不够激情，课堂用语类型比较少。如果能够再投入些，充分利用好口头语言和肢体语言，效果更佳。
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