人音版三年级上册捉迷藏教学设计及反思

这是一份人音版三年级上册捉迷藏教学设计及反思，共4页。教案主要包含了谈话导入新歌，反复聆听，熟悉歌曲，朗读歌词，把握附点节奏，学唱歌曲，启发感情有表情的演唱歌曲，口风琴伴奏，拓展延伸欣赏《雪花飞舞》，结束语等内容，欢迎下载使用。

教材版本：
人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册
教学年级：
小学三年级
教学内容：歌曲《捉迷藏》
教学目标：
1.通过学唱歌曲《捉迷藏》，学生能够感受大自然的四季变化，表达出对生活的热爱，并热情的歌颂丰富多彩的生活。
2.能够流畅的有感情的表现歌曲《捉迷藏》。
3.唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，口风琴为歌曲伴奏。
教学重点：通过学唱歌曲《捉迷藏》，能感受大自然的四季变化，表达出对美好生活的热爱和向往。
教学重点：唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，用口风琴为歌曲伴奏。
教学过程：
一、谈话导入新歌：
欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们一起来学习一首新歌，名字就叫《捉迷藏》（多媒体出示课题）。
歌中到底有哪些小伙伴在玩捉迷藏呢？他们又分别藏在哪儿呢？ 请同学们从歌曲中来找答案吧！
二、反复聆听，熟悉歌曲
1．初听歌曲，听辨歌词：
同学们，你知道是谁在玩捉迷藏了吗？你找到他们分别藏在哪儿了吗？
春天藏在花丛中，
夏天躲在草帽下。
秋天钻入谷堆堆，
冬天躲进棉褂褂。（出示投影）
你能边读歌词边用四个不同的舞蹈动作分别表演一下吗？
2．复听歌曲，用动作表现。
请同学们再一次听歌曲，用刚才创编的动作表演一下。
3.再听歌曲，打出三拍子节奏。
三、朗读歌词，把握附点节奏。
同学们个个都是小音乐家，节奏掌握的很棒！
读好附点音符：
这首歌中出现了不少附点音符，请同学们听老师读一读这个附点八分音符的节奏。
请跟老师一起读一读，听一听哪个音读的长而强。
附点前边的音要读的长而强，后边的音读的轻又短。再读一遍。
读歌词第一段：
教师用双响筒伴奏范读一遍,强调附点节奏以及三拍子尾音处。
师生接龙读一遍。
读第二段歌词
教师碰钟伴奏学生齐读第二段歌词。
四、学唱歌曲
1.听范唱小声跟唱一遍。
2.教师弹琴唱谱学生填歌词第一段，教师纠正。
3.师生接龙完整演唱歌词，纠正问题。
4.学生随伴奏演唱一遍。
五、启发感情有表情的演唱歌曲。
1.选择并用正确的演唱方式演唱歌曲。
2.教师指挥跟随伴奏有表情有感情演唱歌曲。
六、口风琴伴奏
如果为歌曲用口风琴伴奏，请同学们听一听我该用哪一种节奏型演奏呢？（教师演奏，学生辨别）。下面我们将学习为歌曲做伴奏。
《捉迷藏》这首歌曲是一首F调的歌曲，下面首先复习一下F调的音阶，请同学们一起演奏一下12345，请你在琴上找到6、低音7。
请看这三个和弦：I IV V，分组演奏一下。
教师指挥学生和弦转换第一行
教师弹主旋律，学生伴奏。
播放伴奏学生伴奏。
分组：演唱、伴奏、打击乐完整表演歌曲。
七、拓展延伸欣赏《雪花飞舞》
现在是什么季节？
天气转凉，秋娃娃正悄悄躲藏起来，冬娃娃即将到来，在冬天，你们期待有一场鹅毛大雪吗？
请看屏幕，下雪了。。。找同学说一说你为什么喜欢下雪天？
如果你是作曲家，你将用怎样的力度、速度表现下雪时的情景？
雪花悄悄降落，从稀少到越来越大；
雪花漫天飞舞，刺骨的寒风一阵又一阵；
雪花变得纷纷扬扬，大地逐渐恢复了平静
3．我们作曲的三个乐段就这样设计好了。同学们个个都是优秀的小作曲家啊！我们跟法国著名的作曲家德彪西想的一样。
4，有一个下雪天，法国著名作曲家德彪西看到他五岁的女儿站在窗前欣赏着外面的雪花，小女孩时不时轻轻哼唱着歌曲，德彪西的创作灵感被激发出来，他创作了一首好听的钢琴曲，这首乐曲就是著名的《儿童乐园》组曲第四首《雪花飞舞》。
5. 假如你是一片雪花，你会怎样从空中飘落？请你听着音乐用动作表演一下。
八、结束语：
春夏秋冬像四个可爱的娃娃，使我们的生活变得多姿多彩，给我们的生活带来了无限的生机和乐趣。愿同学们善于发现生活中 的美，把大自然打扮得更漂亮！让生活变得更美好！
让我们再一次演唱歌曲《捉迷藏》结束今天的音乐课。
教后反思

《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲并为歌曲用口风琴伴奏。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，我把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。我在教学《捉迷藏》一课中，采用了让学生参与教学的方式。先进行节奏训练：出示这一课的节奏拼图，让学生随意拼凑成一条完整的节奏，教师用打击乐器敲出节奏，让学生听辨有无结束感，引导学生找出最动听的一条节奏。然后学习歌曲《捉迷藏》，以“童趣”做为整堂课的主线。力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。
开头的导入，我抓住“四季”的不同特点，通过聆听歌曲猜季节引入歌曲的学习。让孩子们积极参与到“学”“唱”“想”“说”的过程中。在教唱歌曲时“多听”，让孩子在听中感受和体验音乐。在“哼唱”中，融入发声方法的训练，做到前呼后应，尽可能把音乐知识融入音乐中。这样，不仅学会旋律更是把发声方法习惯在不知不觉中得到训练。通过参加捉迷藏的游戏，通过用捉迷藏调动学习气氛，加强学生对歌曲的记忆，同时表现歌曲的意境。在表演这个过程，增强学生的竞争意识，课堂上采取比赛的形式，看看谁唱得最好。根据学生的不同水平，提出不同的要求，来提高学生的兴趣，同时照顾到后进生，让全班同学都动起来。