高中人教统编版2.3* 峨日朵雪峰之侧精品教学课件ppt

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学习目标
语言建构与运用： 正确朗诵诗歌，赏析诗歌语言。思维发展与提升： 借助对意象的分析，体会诗人的思想感情。审美鉴赏与创造：  体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重壮美的氛围，文化传承与理解： 感受诗歌蕴含的谦卑而强劲的生命力量。
昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。
昌 耀 （1936-2000）
昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
代表作：《人桥》《慈航》《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》《哈拉库图》
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
昌耀于1962年8月2日完成《峨日朵雪峰之侧》的初稿，当时，他被定为“右派”。“1965年9月，昌耀成了所谓的“摘帽右派”，但并没有改变昌耀在流放营地的处境。直到1979年3月，昌耀才获得平反，告别流放生涯。当时，中国进入了改革开放的时代，多年的禁锢被打破，民族的精神诉求被重新唤起。他的“昌耀体”的形成，在很大程度上就是80年代时代精神和文学思潮。
解读意象
朗读诗歌，找出诗歌中的意象。
思考这些意象给你什么样的感受。
解读意象
意象：“太阳”“山海”“石砾”“深渊”“军旅”“铆 钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”。 这些意象给你什么样的感受？ 庄严、奇险 有利于营造凝重而又壮美的氛围
赏析语言
1.这是我此刻仅能征服的高度了： 已经征服了一定的高度 喘口气
2.我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 落日景象
3.石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 紧张 我”的坚持并非易事 听觉 向下 向上 落日 “我” 石砾滑坡 攀登者 下坠
4.我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 我”的决绝与坚持 付出了沉重代价5.啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 心理描写
想获得一种力量想受到鼓舞
6.在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 渺小 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 “我”的渺小 “我”与蜘蛛合二为一 人类面对自然的渺小
这首诗抒写了“我”在登峰途中的体验与感怀。在诗中,诗人为我们塑造了峨日朵雪峰、太阳、岩壁上的蜘蛛等众多审美意象，共同营造出一个凝重而壮美的氛围，以饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人对生命的热爱及对生命力的赞颂。