高中语文人教统编版必修 上册第八单元词语积累与词语解释学习活动三 词义的辨析和词语优质ppt课件

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部编版高中语文必修上第八单元“语言积累、梳理与探究”
解形建图明辨析 ——探究一词多义
学会运用“解形”法析形义关联，探词语本义。
能够推究本义与引申义之间的关系，并探求规律。
在特定的语境中，结合汉字形义关联的知识，运用逻辑分析方法去准确辨析文言实词意义。
环节一：火眼金睛——细观察，勤思考，因形辨义
追根溯源—象形、指事、会意、 形声、假借、转注
归类比较—归类找共性 比较找不同
环节二：按图索骥——由本义，建关联， 探究字义引申的规律
“节”字的本义与引申义
用于社会政治，则为法度
用于道德方面，则为节操
用于动作，则为节制、节省
本义引申方式一：辐射法
本义引申方式二： 链条法
本义引申方式三：综合法
课前任务单已经布置大家根据教材的方式去梳理了“发”“道”“经”“兵”“朝”“被”“谢”“阙”“微”“表”“景”“易”“望”“鄙”“伐”“经”等一词多义的实例。 请你现在选一个词，参照《古汉语常用字字典》，用辐射式、链条式或综合式，画出其本义与引申义之间的演变图示，并指出词义通过引申发展有哪些规律。
甲事物对乙事物具有标志作用
有因果、条件等逻辑关系
环节三：牛刀小试——在特定的语言情境中 根据规律去准确辨析词义
暮春时节，春花谢。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧谢之。山民执意邀，牧怪之。山民述其意，牧方知其好意，遂谢。后至其家，山民礼遇之，牧谢其款待。旦日牧谢山民而出，且叹曰：“多谢世人，善者多矣。
光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）
古代测量日影、定时刻的标杆
环节四：举一反三——总结方法， 迁移学习单元其他内容
为成语活动课设计梳理探究任务
具体要求： 将本课所学积累、梳理与探究的方法进行迁移；能调动同学们的积极性；任务表述要清楚明白。参考示例： 任务：追根溯源，成语的前世今生 具体说明：可以从几个方面总结梳理成语来源，也可以只抓其中一种情况，如“典籍中的成语”甚至是“《论语》中的成语”等；展示形式自主选择。
校报开设“汉字的奥秘”专刊，向全校师生征稿。请你将本课所学的方法，选择一个字或一组词去探究本 义，总结词义引申规律，以语言札记的方式记录下来，参与征稿活动。
1、参考《易》，运用“追根溯源法”去探究某一个字的来源、演变；
2、运用“归类对比”法去梳理某一个部首偏旁形与义的关系；
3、参考《汉字与古代家庭文化》《汉字与古代纺织文化》等开展情境化探究；
4、将自己探究出的词义引申规律作一个整理或就某一个规律进行举例分析。
《汉字与古代家庭文化》《汉字 与古代纺织文化》《汉字与古代建筑文化》