15.3串联和并联 教案

这是一份15.3串联和并联 教案，共7页。

人教版·初中物理·九年级15.3《串联和并联》教学设计一、教学目标认识什么是串联电路和并联电路；能根据电路图连接简单的串、并联电路；通过探究实验，得出并掌握串并联电路的特点；掌握识别串、并联电路的方法，并能联系实际生活，体会科学知识在生活中的应用及其价值；在小组合作的过程中体会互相学习、相互促进的团队精神。二、教材分析认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足让学生知道串、并联两种连接形式，而要把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点。辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路（尤其是并联电路），对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因为，要建立学习的兴趣和信心，教学中应注意把老师的讲述和学生的动手实际紧密结合起来。三、学情分析学生已经对电流概念有了初步的形成，也通过前一节课的开头，了解了什么是串联电路，什么是并联电路。但学生学习电学时间短，作图技能和实验操作技能还不强，也没能充分理解串、并联电路。所以教学中让学生通过动手实验得出结论，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。同时让学生亲自参与，增加教学体验，才能更大地调动学生的学习积极性，增强克服困难的信心！四、教学重难点教学重点理解串、并联电路的特点。教学难点会识别判断生活中的串、并联电路。五、教学准备摆好分组桌椅。每个小组的器材盒（电池组一个，灯泡2个，开关3个，导线若干，实验报告）。多媒体材料自制教具：穿越火线游戏器具、红绿灯演示板（串联和并联双体验）六、教学过程环节：【电路游戏，引入新课】师：为庆祝中雅培粹学校五周年校庆，杨老师利用电学知识设计了一款游戏，丰富大家的学习生活。这款游戏的名字叫：“穿越火线”，这个铜线就像有火一样，当手持环碰到它的时候，电路就会给你警示：电铃发生，灯泡发光。（教师示范）。如果让手持环从起点到终点都没有收到警示，则挑战成功！师：谁来挑战一下？游戏时间 游戏成品游戏改进游戏初稿【游戏设计思路】游戏中的导线连接属于盲盒形式，第一次给同学们的电路是并联电路。同学A挑战失败后，老师以“大白天，要灯泡节能为由”拧掉灯泡，请B同学继续来挑战游戏。铃响了，B同学挑战失败。师：“咦，这么难吗?换个电路试试。”谁来挑战下。另一个电路盒属于串联电路，铃响灯亮，C同学挑战失败。老师也来试试吧，老师把灯泡拧掉，挑战彷佛很顺利？？（观察学生的反应）师：提出问题：为什么第一次的电路拧掉了灯泡，铃还是能响。第二次的电路拧掉灯泡，铃怎么都不响了呢？学生猜想：……师：会是这样的吗？带着这样的疑问，我们今天继续来学习《串联和并联》，来一起探究串、并联电路的特点。（板书：串联和并联 一、探究串、并联电路的特点）环节：【探究串、并联电路的特点】师：为了节约时间，我们分组来进行探究，左边三个串联组，右边三个并联组。老师给每个小组准备了一盒器材，里面有电池组、两个灯泡、开关三个、导线若干。左边的3组，你们是串联组，来探究串联电路的相关特点（ppt展示探究内容）右边的3组，你们是并联组，来探究并联电路的相关特点：分别是：1.思考电流在该电路中有几条路径？2.体会开关在电路中的作用。3.各用电器之间有什么相互关联呢？师：大家在连接电路时，有什么需要注意的吗？师：你说开关要断开，为什么呢？学生思考、回答。师：开关若闭合，电路没经检查就已经接通了，有可能会有故障，损坏用电器。师：好了，请每个组的同学先仔细阅读实验报告，再按照实验报告的步骤，一步步完成实验。学生实验中，教师台下指导。实验结束，请同学们断开开关。【学生展示，知识共享】请串联组、并联组的代表同学来分享实验成果。学生自由分享（比如做了什么操作，发现了什么），老师引导总结。老师同步把串并联电路的特点总结写好板书。【首尾呼应，升华主题】师：现在大家知道老师的两个盲盒电路有什么不同了吗？（学生应该能猜出一个是串联电路，另一个是并联电路。）师：请你告诉我哪一个是并联电路，哪一个是串联电路。你的依据是什么？（预测可以指出，串联电路，用电器互相影响，若一个断开，其他用电器不能工作。并联电路，用电器之间互不干扰。）ppt展示两个盲盒电路的电路图。并实际打开盲盒进行解密。环节：【串、并联电路的应用】师：电路在生活中随处可见。那请你们告诉老师，哪些是串联电路，哪些是并联电路呢？板书：二、串、并联电路的应用师：根据学生的分享做拓展，并设置训练游戏---课堂活动。例如：有同学提出了红绿灯，那就深入探究：【提出疑问1】红绿灯是什么样的方式连接的呢？我们来用模型体验一下。【学生活动，体验式教学】（学生活动1）老师给一个红绿灯的串联电路，让同学来只让绿灯亮。同学发现无法做到。（看看学生反应）师：看来这个电路无法让用电器单独工作呀。这是什么电路？（学生活动２）金属胶带电路：红绿灯，你说我做。老师当指挥官，另一个同学来完成命令。（请学生上台，完成操作）师：（总结）在并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。我们学会了这些，就能透过红绿灯的外观，看到它的本质。例如：有同学提出了排插，那就深入探究：【提出疑问2】大家看看老师插座上的两个灯泡是怎么连接的呢？（学生活动３）请同学上来看老师插座板上的两盏灯，并提出自己的想法。例如：有同学提出了教室的电灯，那就深入探究：【提出疑问3】教室的一个开关，可以控制一排的灯。这些灯是怎么连接的呢？请大家自行画画电路图，猜想一下教室电灯的连接方式。师：（总结）通过今天的学习，我们掌握了串并联电路的特点：串联电路和并联电路，他们的电流路径，开关的控制作用和用电器之间是否互相干扰都是不相同的。理解了这些，当我们再看到生活中的电路时，就会看到以前看不到道理！希望大家多多观察生活，体会物理在生活中奥妙！ 七、板书设计15.3 串联和并联一、探究串、并联电路的特点二、串、并联电路的应用八、作业设计：内容包括：课后练习p43：2、3 （考察从电路图到实物图的连接）判断电路连接方式2道题（考察串联和并联电路的识别）观察家庭电路的活动（联系生活）具体如下：（教材课后第二题）按照图15.3-7甲的电路图,用笔画线表示导线，把图15.3-7乙中所示的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向。（教材课后第三题）请分别根据图15.3-8所示的两个实物电路画出它们的电路图。 在“组成串联电路和并联电路”的实验中，小张将两个灯泡和一个开关与电源连成了一个电路。闭合开关后，发现两灯都不亮。经检查，小张发现有一个灯泡与灯座接触不良，小张将这个灯泡拧紧后，再次闭合开关，两灯都发光了，由此可以判定，两灯的连接关系为______．马路上的路灯总是一起亮，一起灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其他灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）A.串联的 B.并联的 C.可能是串联的，也可能是并联的D.不能确定是何种连接方式观察家庭电路。九、教学探讨与反思认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联电路两种连接方式及组合电路和集成电路应用的问题，而要把重点放在通过学生动手实验、连接过程，分析归纳出小灯泡的连接形式，串并联电路各自的特点。学生的探究实验后，我把课堂交给学生去分享，老师作为主导，学生作为主体，真正让他们融入课堂探究，体会科学探究的过程。在实际教学的过程，我发现大部分同学通过实验探究，知道串、并联电路的特点后，能够顺利判断出老师盲盒里面的电路奥秘，但是老师通过“帮我亮灯”的互动环节中，依然有学生觉得串联电路中可以单独亮绿灯，这证明教学中反复的循环促进是有必要的。在最后串、并联电路的应用中，我选了跟着学生走，提前预料了学生有可能的分享，制作了不同的深入探讨环节，站在学生的角度去“思他所思，想他所想”，让师生之间彼此都能沉浸在课堂中。由于准备时间有限，自制器材上的精美程度还值得改善，教学环节的衔接还有必要多打磨推敲。附录：实验报告设计探究串、并联电路的特点 实验报告（串联组）班级： 姓名： 学号： 实验目的：初步学会串联电路、并联电路的连接方法。了解串联电路、并联电路中开关的连接和控制作用。了解串联电路和并联电路的特点。通过电路的连接，培养学生良好的电学实验习惯和团队合作精神。实验器材：小灯泡2只、电池组、开关3个、导线若干。实验过程：断开开关，按照图下所示电路图连接电路，连好实物图。经检查（生生互相检查或由老师检查）电路连接无误后，闭合开关。思考：电流有几条路径呢？闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的发光情况记录在下表中。各用电器之间有什么关联呢？不同位置的开关有什么作用呢？总结 （1）请同学们在电路图和实物图中用箭头标出电流的方向。（2）在串联电路中，电流从电源正极出发，有 条路径流回到电源负极。 （3）开关的位置对它的控制作用 （填“有”或者“没有”）影响。（4）各用电器 （填“互相干扰”或“互不干扰”），若其中一个断开，其他用电器 （填“能”或“不能”）工作。串联电路并联电路电流路径一条多条开关作用与位置无关控制整个电路干路开关控制整个电路支路开关控制该支路用电器间是否相互干扰互相干扰互不干扰