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中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)职业道德与法治第6课 提升职业道德境界教学设计
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这是一份中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)职业道德与法治第6课 提升职业道德境界教学设计，共12页。
2022---2023学年度第二学期
第 周 第 学时教案
计划授课时间：2023 年 月 日
实际授课时间：2023年 月 日
专 业：
班 级：
科 目：
职业道德与法治
课 时：
2课时
授课地点：
授课形式：
讲授
参考教材：
思想政治：基础模块.职业道德与法治——高等教育出版社，2023
第 6 课：提升职业道德境界
教学目标
通过学习本课，达成如下思想政治学科核心素养。
1.政治认同：运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析职业道德现象，并进行正确价值判断和行为选择；明确职业道德贵在养成的道理，强化在劳动奉献中实现远大志向的决心；自觉践行社会主义核心价值观，为推动社会道德发展和民族复兴大任承担起责任和使命；努力成长为高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家作出贡献。
2.职业精神：理解职业礼仪蕴含的职业道德意义，认识职业礼仪对职业道德行为养成的作用，掌握职业道德修养方法；领悟全面建设社会主义现代化国家对劳动者的职业道德素质提出的更高要求，增强遵守职业礼仪规范和职业道德的自觉性;自觉加强职业道德养成训练，在日常生活中从小事做起，涵养职业道德，懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义，养成良好职业道德习惯，提升职业道德境界。
3.法治意识：了解与日常礼仪和职业礼仪密切相关的法律知识，增强遵纪守法意识。
4.健全人格：通过掌握职业道德修养方法，能够正确认识自我，正确处理个人与他入、个人与社会的关系，选择正确的职业人生发展道路，形成自立自强、敬业乐群的心理品质，增强调控情绪和积极适应社会发展变化的能力。
5.公共参与：遵守职业礼仪规范和职业道德规范，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。
教学重点
掌握职业礼仪的基本要求，养成遵守职业礼仪的习惯。
本教学重点主要包括三个问题：一是帮助学生正确理解职业礼仪与职业道德的内在联系。二是帮助学生正确理解良好职业礼仪对职业道德行为养成的重要作用。三是帮助学生增强在日常生活和职业活动中遵守职业礼仪基本要求的自觉性。
2.理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界。
该问题之所以是教学重点，是因为课程标准要求“掌握加强职业道德修养的基本方法，理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界”。学习此内容，对于引导学生学习掌握内省和慎独方法，促进自身职业道德修养的提升具有重要意义。对于达成政治认同、职业精神和公共参与的核心素养具有重要作用。
本教学重点主要包括两个问题:一是帮助学生认知内省、慎独等方法。二是帮助学生理解内省、慎独等方法对职业道德养成的重要意义。
教学难点
1.理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界。
运用内省慎独等方法提升职业道德修养，需要长期磨砺，贵在坚持，因此又是教学难点。本教学难点主要是引导学生知行合一， 自觉养成良好的职业道德习惯。
学情分析
本课时的学习内容为遵守职业礼仪规范，学习理解这一内容并不难，但是真正能够做到切实践行其实并不容易。将知识内化为行动自觉，学生熟悉本专业的职业礼仪要求，自觉遵守职业礼仪规范，是关键。
教学内容分析
第二单元集中学习职业道德的内容，引导学生理解职业道德的主要内容和作用，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，在此基础上养成良好职业道德习惯，提升职业道德境界。
第6课“提升职业道德境界”是第二单元“践行职业道德”最后一课， 旨在引导学生通过掌握职业礼仪规范和职业道德修养方法，养成良好职业道德习惯，不断提升职业道德境界。
第6课由导语和两框组成。导语简要概括学习本课的主题及目的，引导学生把握本课的核心内容。两框分别为“遵守职业礼仪规范”和“养成良好职业道德习惯”，每框各包括两目。两框的逻辑关系是:第一框从职业道德素质的外在表现职业礼仪入手，重点学习遵守职业礼仪的基本要求，明确提升职业道德境界需要增强遵守职业礼仪规范的自觉性。在此基础上，第二框侧重引导学生掌握职业道德素养的方法，积极向职业道德楷模学习，懂得职业道德费在养成，不断提升职业道德境界。本课是第二单元内容的升华和落脚点。
具体内容包括：
第一个框题:遵守职业礼仪规范
1.职业礼仪蕴含的道德意义
(1)礼仪的概念和职业礼仪的内涵
(2)职业礼仪与职业道德的内在联系
(3)良好职业礼仪对职业道德行为养成的促进作用
2.职业礼仪规范的基本要求
(1)仪容仪表端庄
(2)职业用语文明
(3)行为举止得体
第二个框题:养成良好的职业道德习惯
1.提升职业道德修养的方法
(1)提升职业道德修养需要实践并掌握正确的方法
(2)内省的含义及运用要求
(3)慎独的含义及运用要求
2.职业道德贵在养成
(1)职业道德养成训练的重要意义
(2)养成良好职业道德习惯，要从小处着手，持之以恒
(3)养成良好职业道德习惯，要向职业道德楷模学习
教学策略
本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导图）
课堂教学环节
课 前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课 中
1.用好本课导语，点明本课主题
阐释本课导语中的“德建名立，形端表正”，这句话出自我国早期蒙学课本《千字文)。意思是说，养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。这句话强调了端正做人要做到内外兼修、表里如一，由此点明职业礼仪和职业道德关系的主题。
2.提供几种教学导入方式
方式一：案例导入。充分用好教材中的“阅读与思考”案例及问题，帮助学生快速进入学习情境。
方式二：模拟训练导入。教师结合学生不同专业的职业礼仪规范，指导学生进行职业礼仪模拟训练，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课学习。
方式三：视频导入。播放与学生专业相关的职业礼仪的视频，引导学生思考礼仪和职业礼仪的重要性。
3.有效突破教学重难点
4.帮助学生正确理解职业礼仪蕴含的道德意义
教师组织学生开展表演活动。比如，把“阅读与思考”中的材料改编成剧本，组织学生扮演不同角色。在这个过程中引导学生体会到良好的职业礼仪是从业人员发自内心地对他人表达出尊重友好之情，正如古人所言“诚于中则行于外”，从而体会职业礼仪中蕴含的职业道德意义。教师通过日常实训实习和社会实践等活动，引导学生通过践行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务和奉献社会等职业道德内容，来训练和表现良好的职业礼仪。
5.立足日常礼仪教育，帮助学生掌握职业礼仪的基本规范
教师从学生最基本的校园礼仪和日常礼仪规范入手，从仪容仪表、文明用语、行为举止等多方面细节之中引导学生约束和规范自身行为，帮助学生从校园礼仪和日常礼仪中提高对职业礼仪方面的认识，培养高尚道德情操。
课 后
与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
网络查找相关知识资料拓展学习；
督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
教学过程（90min）
教学
环节
内 容
活 动
技术
手段
备 注
教师
学生
课前
准备
1.教师备课
2.学生预习
教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。
学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
查阅
资料
课中
活动
环节
“阅读与思考”，通过选取两个职校同学入职后两年截然不同的职业发展结果，引导学生认识职业礼仪的重要性。
分享感受，深化学习。学生已经学习了第二单元第3- -5课内容，教师引导学生谈谈对该材料的理解和感受，思考职业礼仪同前面学习的职业道德有什么关系。
模拟表演，体验认知。教师引导学生根据不同专业模拟职业礼仪情境，在角色体验中认识自觉遵守职业礼仪对提升职业道德修养的重要性。
回顾案例，自我提升。教师通过将案例问题再次提炼，了解职业礼仪对践行职业道德有何作用，引导学生进一步明确遵守职业礼仪规范的重要性，进一步理解职业礼仪蕴含的道德意义。
问题解析:结合材料，谈谈职业礼仪的重要性。材料中，两位同学两年后的职场发展有了较大差距，一个重要原因在于小郑比小吴具有更好的职业礼仪。
职业礼仪是职业道德素质的外在表现和职业道德实践的重要载体，也是从业人员在职场中应该遵守的行为准则。职业礼仪既展示了从业人员的职业修养和文明素质，也体现了行业的基本风貌和整体形象。良好的职业礼仪对职业道德行为养成具有重要的促进作用，有助于规范职业行为、促进职业交往，达到自觉自律的境界。
学习“阅读与思考”案例，本该案例真实可信，针对性强，能够引导学生深入思考职业礼仪对个人成长的作用，激发兴趣，导入本课学习。
多
媒
体
课中
活动
环节
“阅读与思考”通过一位职校毕业生在工作中展现良好的职业礼仪从而赢得用户赞誉的案例，旨在引导学生认识遵守职业礼仪规范的重要意义。
分析案例，引导思考。该案例由真实案例改编而成，很有教育意义，要深入挖掘案例中的教育元素，教师引导学生思考问题:良好的职业礼仪规范对于工作的促进作用是什么?礼仪规范中体现的道德要素有哪些?
举-反三，组织讨论。教师组织学生分组讨论，再列举类似事例，引导学生结合案例理解职业礼仪与职业道德的关系。
总结归纳，提炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，引导学生在掌握职业礼仪与职业道德的关系基础上，明确职业礼仪的基本要求。
4.问题解析:结合材料，谈谈职业礼仪有哪些基本要求。
良好的职业礼仪的基本要求是:仪容仪表端庄、职业用语文明、行为举止得体等。材料中，毕业生小周在职场中展现出来了良好职业礼仪形象，既是对他人的尊重，也展现出来他具有良好的职业道德素质，能为自己赢得客户的好感和尊重。
本通过学习这个材料，帮助学生增强遵守职业礼仪的自觉性。
多
媒
体
课中
活动
环节
“相关链接”介绍世界通用的职业着装规范的TPO原则，以此引导学生理解把握职业礼仪的要求，提升遵守职业礼仪的自觉性。
举例阐释，深化体验。TPO原则的知识点比较凝练，教师可以展示一些从业人员在职业工作情境中的着装图片，指导学生理解TPO原则的内涵及要求。
立足学校生活，从现在做起。TPO原则同样适用于中职学生的日常仪容仪表要求，教师可以巧妙地引导学生从日常校园礼仪做起，培养学生形成良好的校园礼仪习惯。
结合未来职业生活，明确职场着装要求。教师向相关专业教师请教关于职场着装方面的一些知识，邀请专业教师参与课堂教学活动，给予学生更加专业的职场着装指导。
“相关链接”通过介绍世界通用的职业着装规范的TPO原则，指导学生在选择服装和款式时，应兼顾时间、地点、场合，力求使自己的着装与着装的时间、地点、场合协调一致，以此引导学生理解把握职业礼仪的要求，提升遵守职业礼仪的自觉性
多
媒
体
课中
活动
环节
“相关链接”：对正文“职业用语文明”知识点的举例阐释，帮助学生增强对职业用语的基本要求的理解及在实际生活中文明用语的自觉性。
本材料内容与我们的生活息息相关，教师可以通过情境体验活动用好该栏目。
阅读材料，模拟体验。教师让学生在不同的职场情境中进行体验展示，于情境活动中让学生建构起职业用语规范的意识。
建立对比，启发思考。教师可以提供不同的用语场景让学生自由讨论，分析对比文明的职业用语与不文明的职业用语给人带来的不同感受，引导学生加深对职业用语文明规范的认知。
总结归纳，概括整合。教师要指明，职业用语文明是职业沟通和交往的有效工具。规范亲切的职业语言，能够让人产生愉悦、感动之情。
通过对比职场中文明用语与不文明用语所产生的不同结果，并举例展示服务行业通用文明用语，引导学生直观感受规范亲切的职业语言，帮助学生增强对职业用语的基本要求的理解及在实际生活中文明用语的自觉性。
多
媒
体
组织职业礼仪模拟训练
1.活动前准备要充分。建议做好四项准备工作:一是做好学生分组工作，每一小组建议四
至六人，经过组员推选或个人自荐方式，确定好小组负责人；二是做好体验地点选择，可结合学生所学专业选择学校合作企业，并要提前与对方做好联络对接工作；三是做好资料收集工作，指导学生先在网络上搜集相关行业的职业礼仪规范要求，以保证活动效果；四是做好学生外出活动的安全预案工作，保障好学生在活动中的人身安全。
2.活动中体验要充分。建议引导学生认真观察特定职业场合中的从业人员的职业礼仪，从仪表仪容、职业用语、行为举止等方面进行观察，做好记录。同时，也要结合本课所学知识在活动中有意识地践行文明礼仪规范，要做到整洁、得体、大方等。
3.活动后分享要充分。组织学生分享交流活动的所见、所感、所得，建议教师多加追问，
比如，说说你在观察从业人员职业礼仪时的感受，你如何理解良好的职业礼仪对职业道德行为养成的促进作用，你在未来的职场中将如何注意职业礼仪，等等，引导学生通过观察外在的职业礼仪表现去感悟理解内在的职业道德境界。
“启思导行”旨在组织职业礼仪模拟训练，帮助学生通过活动体验，掌握与自己所学专业有关的行业(企业)职业礼仪规范的基本要求，引导学生从“知”到“行”，学以致用，为未来顺利走入职场做好准备。
“阅读与思考”：阅读某公司要求员工每天下班后思考三个问题的材料，旨在引导学生初步感知养成良好的职业道德习惯的方法。
立足材料，引导思考。教师可以借助古代曾子“吾日三省吾身”的故，根据材料中的三个问题，引导学生联系学习生活思考:今天我对自己学习最满意的表现是什么?我今天的学习有何失误?明天我将如何改进自己的学习?
寻古察今，掌握方法。通过列举古今运用内省加强职业道德修养的些典型事例，引导学生学习掌握内省的基本方法，能够运用这一方法把职业道德规范内化于心、外化于行。
3问题解析:上述材料中的问题运用了哪些提升职业道德修养的方法?
上述材料中的问题运用了我国传统提升道德修养的方法之一——内省。 内省，是指通过内心省察，使自己的思想和言行符合职业道德规范的要求。运用内省的方法，就要按照职业道德规范自我反思，全面客观看待自己，明辨哪些思想和行为是对的、哪些思想和行为是错的，明确进步努力的方向。运用内省的方法，就要按照职业道德规范自我改进，要敢于承认缺点错误，真诚接受别人
的批评，寻求正确方法改正错误。
“阅读与思考”：阅读某公司要求员工每天下班后思考三个问题的材料，旨在引导学生初步感知养成良好的职业道德习惯的方法。
“相关链接”：是对正文“内省”知识点的拓展，起到承上启下的作用。通过陶行知先生“每天四问”的故事，既就如何具备高超的内省功夫作进一步指导，又自然导入如何自觉做到慎独。
解读材料，树立榜样。可向学生介绍教育家陶行知先生践行内省和慎独方法的事迹，为学生树立提升职业道德修养的学习榜样。2.体验回答，引发思考。教师组织学生进行“每天四问”，指导学生在实践中掌握内省和慎独方法，努力提升职业道德修养。
3.概括整合，总结归纳。教师要指明，陶行知先生的“每天四间”体现了高超的内省功夫和自觉的慎独意识，只有切实践行这些提升职业道德修养的方法，才会离“更好的自己”越来越近。
通过陶行知先生“每天四问”的故事，既就如何具备高超的内省功夫作进一步指导，又自然导入如何自觉做到慎独
“阅读与思考”：通过中职学生小徐求职面试成功的案例，学生能够感同身受地认识到加强职业道德养成训练的重要性，为切实增强职
业道德打下思想基础
分析案例，引发思考。教材中的案例很有正面教育作用，要深入挖掘案例中的教育元素，引导学生思考小徐在求职面试中脱颖而出的原因。
列举案例，组织讨论。教师组织学生分组讨论，再列举类似事例，引导学生思考养成良好职业道德习惯的重要性。
总结归纳，提炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，引导学生懂得良好的职业道德是职业成功的基石。
4.问题解析:结合事例和所学专业的职业道德要求，说说我们应当怎样养成良好的职业道德习惯。
材料中，小徐之所以能够在众多应聘者中脱颖而出，是因为他不仅有过硬的职业技能，还有良好的职业道德。养成良好的职业道德习惯，一是要从小处着手， 持之以恒；二是要向职业道德楷模学习，从他们的先进事迹中，体悟他们对真善美的追求，学习他们精益求精的敬业精神，锤炼高超精湛的技能本领，学习他们甘于奉献的职业品质，在服务人民、建设国家中建功立业。
“阅读与思考”：通过中职学生小徐求职面试成功的案例，学生能够感同身受地认识到加强职业道德养成训练的重要性，为切实增强职
业道德打下思想基础
选择职业道德楷模邓建军的典型案例，可引导学生学习职业道德楷模的先进模范行为，在服务人民、建设国家中建功立业。
阅读材料，提出问题。教师要带领学生仔细阅读，引导学生思考问题:邓建军的成功有哪些表现?他为何能取得这样的成功?引导学生向职业道德楷模学习，帮助学生明确努力养成良好职业道德习惯的目标和前进方向。2.深入讨论，对照反思。教师可以组织学生继续讨论:对照邓建军的事迹，我还存在哪些方面的不足?该如何改进?引导学生结合案例明确职业道德作成的方法井付诸实践。
3.第三，总结归纳，现炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，激发学生产生向职业道德楷模致敬、向职业道德楷模学习的内生动力。
“相关链接”：旨在帮助学生深刻感受榜样身上彰显的职业道德修养，对中职学生职业道德养成具有重要指导意义。
“启思导行”
本“启思导行”通过设计“寻找职业道德相模”的活动，引导学生自觉在日常生活中养成良好的职业道德习惯。
选择一位自己喜爱的职业道德精模，建议从入选“全国道德规范”“中国好人”“时代楷模”的先进人物中进行选择。
选择需要向职业道德精模学习的地方，从职业道德的五个基本内容一爱岗敬业、 诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会入手;
第三，列出向职业道德楷模学习的计划，建议可以从班级活动、日常生活、实习实训等情境中入手。有条件的学校还可以配合班主任借助主题班会的形式进行交流，也可以在班级微信学习平台中分享交流。
3.问题解析:班级正在举行“寻找职业道德楷模”活动。选择一位 自己喜爱的职业道德楷
模，列出向楷模学习的计划。
选择位自己喜爱的职业道德楷模并列出学习计划， 能够激发学生的学习热情，产生向职业道德楷模学习的内生动力，做到知行合一。
总结
评价（5min）
课堂小结
第一个框题:遵守职业礼仪规范
1.职业礼仪蕴含的道德意义
2.职业礼仪规范的基本要求
第二个框题:养成良好的职业道德习惯
1.提升职业道德修养的方法
2.职业道德贵在养成
1.学生补做笔记；
2.学生试着自己进行总结。
多
媒
体
课后
检测（5min）
布置作业
班级正在举行“寻找职业道德楷模”活动。选择一位 自己喜爱的职业道德楷
模，列出向楷模学习的计划。
学生复习巩固本节课内容，认真独立完成作业并背诵知识点。
教材
笔记
教学
反思
1.先进的教育教学理论指导
包括“以学生为中心”、以任务驱动的方式，通过案例分析法、小组讨论法、角色扮演法，引导学生建构探究、思考、运用的学习体系，真正让学生成为课堂的主人。
2.信息技术与教育教学深度融合
适应“微时代”数字化学习趋势，突破传统课堂教学的局限，激发学生学习兴趣。
3.突显职业教育特色，为专业服务
任务契合专业需要，贴近实际，让学生学以致用，体现了德育课服务于学生的专业学习和终身发展
4.凸显时代特色，充分发挥思政课主阵地的作用
画龙点睛，将本课内容与社会主义核心价值观相结合，凸显时代特色，充分发挥思政课主阵地的作用。
2022---2023学年度第二学期
第 周 第 学时教案
计划授课时间：2023 年 月 日
实际授课时间：2023年 月 日
专 业：
班 级：
科 目：
职业道德与法治
课 时：
2课时
授课地点：
授课形式：
讲授
参考教材：
思想政治：基础模块.职业道德与法治——高等教育出版社，2023
第 6 课：提升职业道德境界
教学目标
通过学习本课，达成如下思想政治学科核心素养。
1.政治认同：运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析职业道德现象，并进行正确价值判断和行为选择；明确职业道德贵在养成的道理，强化在劳动奉献中实现远大志向的决心；自觉践行社会主义核心价值观，为推动社会道德发展和民族复兴大任承担起责任和使命；努力成长为高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家作出贡献。
2.职业精神：理解职业礼仪蕴含的职业道德意义，认识职业礼仪对职业道德行为养成的作用，掌握职业道德修养方法；领悟全面建设社会主义现代化国家对劳动者的职业道德素质提出的更高要求，增强遵守职业礼仪规范和职业道德的自觉性;自觉加强职业道德养成训练，在日常生活中从小事做起，涵养职业道德，懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义，养成良好职业道德习惯，提升职业道德境界。
3.法治意识：了解与日常礼仪和职业礼仪密切相关的法律知识，增强遵纪守法意识。
4.健全人格：通过掌握职业道德修养方法，能够正确认识自我，正确处理个人与他入、个人与社会的关系，选择正确的职业人生发展道路，形成自立自强、敬业乐群的心理品质，增强调控情绪和积极适应社会发展变化的能力。
5.公共参与：遵守职业礼仪规范和职业道德规范，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。
教学重点
掌握职业礼仪的基本要求，养成遵守职业礼仪的习惯。
本教学重点主要包括三个问题：一是帮助学生正确理解职业礼仪与职业道德的内在联系。二是帮助学生正确理解良好职业礼仪对职业道德行为养成的重要作用。三是帮助学生增强在日常生活和职业活动中遵守职业礼仪基本要求的自觉性。
2.理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界。
该问题之所以是教学重点，是因为课程标准要求“掌握加强职业道德修养的基本方法，理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界”。学习此内容，对于引导学生学习掌握内省和慎独方法，促进自身职业道德修养的提升具有重要意义。对于达成政治认同、职业精神和公共参与的核心素养具有重要作用。
本教学重点主要包括两个问题:一是帮助学生认知内省、慎独等方法。二是帮助学生理解内省、慎独等方法对职业道德养成的重要意义。
教学难点
1.理解内省、慎独等方法在职业道德养成中的重要意义，提升职业道德境界。
运用内省慎独等方法提升职业道德修养，需要长期磨砺，贵在坚持，因此又是教学难点。本教学难点主要是引导学生知行合一， 自觉养成良好的职业道德习惯。
学情分析
本课时的学习内容为遵守职业礼仪规范，学习理解这一内容并不难，但是真正能够做到切实践行其实并不容易。将知识内化为行动自觉，学生熟悉本专业的职业礼仪要求，自觉遵守职业礼仪规范，是关键。
教学内容分析
第二单元集中学习职业道德的内容，引导学生理解职业道德的主要内容和作用，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，在此基础上养成良好职业道德习惯，提升职业道德境界。
第6课“提升职业道德境界”是第二单元“践行职业道德”最后一课， 旨在引导学生通过掌握职业礼仪规范和职业道德修养方法，养成良好职业道德习惯，不断提升职业道德境界。
第6课由导语和两框组成。导语简要概括学习本课的主题及目的，引导学生把握本课的核心内容。两框分别为“遵守职业礼仪规范”和“养成良好职业道德习惯”，每框各包括两目。两框的逻辑关系是:第一框从职业道德素质的外在表现职业礼仪入手，重点学习遵守职业礼仪的基本要求，明确提升职业道德境界需要增强遵守职业礼仪规范的自觉性。在此基础上，第二框侧重引导学生掌握职业道德素养的方法，积极向职业道德楷模学习，懂得职业道德费在养成，不断提升职业道德境界。本课是第二单元内容的升华和落脚点。
具体内容包括：
第一个框题:遵守职业礼仪规范
1.职业礼仪蕴含的道德意义
(1)礼仪的概念和职业礼仪的内涵
(2)职业礼仪与职业道德的内在联系
(3)良好职业礼仪对职业道德行为养成的促进作用
2.职业礼仪规范的基本要求
(1)仪容仪表端庄
(2)职业用语文明
(3)行为举止得体
第二个框题:养成良好的职业道德习惯
1.提升职业道德修养的方法
(1)提升职业道德修养需要实践并掌握正确的方法
(2)内省的含义及运用要求
(3)慎独的含义及运用要求
2.职业道德贵在养成
(1)职业道德养成训练的重要意义
(2)养成良好职业道德习惯，要从小处着手，持之以恒
(3)养成良好职业道德习惯，要向职业道德楷模学习
教学策略
本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导图）
课堂教学环节
课 前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课 中
1.用好本课导语，点明本课主题
阐释本课导语中的“德建名立，形端表正”，这句话出自我国早期蒙学课本《千字文)。意思是说，养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。这句话强调了端正做人要做到内外兼修、表里如一，由此点明职业礼仪和职业道德关系的主题。
2.提供几种教学导入方式
方式一：案例导入。充分用好教材中的“阅读与思考”案例及问题，帮助学生快速进入学习情境。
方式二：模拟训练导入。教师结合学生不同专业的职业礼仪规范，指导学生进行职业礼仪模拟训练，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课学习。
方式三：视频导入。播放与学生专业相关的职业礼仪的视频，引导学生思考礼仪和职业礼仪的重要性。
3.有效突破教学重难点
4.帮助学生正确理解职业礼仪蕴含的道德意义
教师组织学生开展表演活动。比如，把“阅读与思考”中的材料改编成剧本，组织学生扮演不同角色。在这个过程中引导学生体会到良好的职业礼仪是从业人员发自内心地对他人表达出尊重友好之情，正如古人所言“诚于中则行于外”，从而体会职业礼仪中蕴含的职业道德意义。教师通过日常实训实习和社会实践等活动，引导学生通过践行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务和奉献社会等职业道德内容，来训练和表现良好的职业礼仪。
5.立足日常礼仪教育，帮助学生掌握职业礼仪的基本规范
教师从学生最基本的校园礼仪和日常礼仪规范入手，从仪容仪表、文明用语、行为举止等多方面细节之中引导学生约束和规范自身行为，帮助学生从校园礼仪和日常礼仪中提高对职业礼仪方面的认识，培养高尚道德情操。
课 后
与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
网络查找相关知识资料拓展学习；
督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
教学过程（90min）
教学
环节
内 容
活 动
技术
手段
备 注
教师
学生
课前
准备
1.教师备课
2.学生预习
教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。
学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
查阅
资料
课中
活动
环节
“阅读与思考”，通过选取两个职校同学入职后两年截然不同的职业发展结果，引导学生认识职业礼仪的重要性。
分享感受，深化学习。学生已经学习了第二单元第3- -5课内容，教师引导学生谈谈对该材料的理解和感受，思考职业礼仪同前面学习的职业道德有什么关系。
模拟表演，体验认知。教师引导学生根据不同专业模拟职业礼仪情境，在角色体验中认识自觉遵守职业礼仪对提升职业道德修养的重要性。
回顾案例，自我提升。教师通过将案例问题再次提炼，了解职业礼仪对践行职业道德有何作用，引导学生进一步明确遵守职业礼仪规范的重要性，进一步理解职业礼仪蕴含的道德意义。
问题解析:结合材料，谈谈职业礼仪的重要性。材料中，两位同学两年后的职场发展有了较大差距，一个重要原因在于小郑比小吴具有更好的职业礼仪。
职业礼仪是职业道德素质的外在表现和职业道德实践的重要载体，也是从业人员在职场中应该遵守的行为准则。职业礼仪既展示了从业人员的职业修养和文明素质，也体现了行业的基本风貌和整体形象。良好的职业礼仪对职业道德行为养成具有重要的促进作用，有助于规范职业行为、促进职业交往，达到自觉自律的境界。
学习“阅读与思考”案例，本该案例真实可信，针对性强，能够引导学生深入思考职业礼仪对个人成长的作用，激发兴趣，导入本课学习。
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活动
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“阅读与思考”通过一位职校毕业生在工作中展现良好的职业礼仪从而赢得用户赞誉的案例，旨在引导学生认识遵守职业礼仪规范的重要意义。
分析案例，引导思考。该案例由真实案例改编而成，很有教育意义，要深入挖掘案例中的教育元素，教师引导学生思考问题:良好的职业礼仪规范对于工作的促进作用是什么?礼仪规范中体现的道德要素有哪些?
举-反三，组织讨论。教师组织学生分组讨论，再列举类似事例，引导学生结合案例理解职业礼仪与职业道德的关系。
总结归纳，提炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，引导学生在掌握职业礼仪与职业道德的关系基础上，明确职业礼仪的基本要求。
4.问题解析:结合材料，谈谈职业礼仪有哪些基本要求。
良好的职业礼仪的基本要求是:仪容仪表端庄、职业用语文明、行为举止得体等。材料中，毕业生小周在职场中展现出来了良好职业礼仪形象，既是对他人的尊重，也展现出来他具有良好的职业道德素质，能为自己赢得客户的好感和尊重。
本通过学习这个材料，帮助学生增强遵守职业礼仪的自觉性。
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课中
活动
环节
“相关链接”介绍世界通用的职业着装规范的TPO原则，以此引导学生理解把握职业礼仪的要求，提升遵守职业礼仪的自觉性。
举例阐释，深化体验。TPO原则的知识点比较凝练，教师可以展示一些从业人员在职业工作情境中的着装图片，指导学生理解TPO原则的内涵及要求。
立足学校生活，从现在做起。TPO原则同样适用于中职学生的日常仪容仪表要求，教师可以巧妙地引导学生从日常校园礼仪做起，培养学生形成良好的校园礼仪习惯。
结合未来职业生活，明确职场着装要求。教师向相关专业教师请教关于职场着装方面的一些知识，邀请专业教师参与课堂教学活动，给予学生更加专业的职场着装指导。
“相关链接”通过介绍世界通用的职业着装规范的TPO原则，指导学生在选择服装和款式时，应兼顾时间、地点、场合，力求使自己的着装与着装的时间、地点、场合协调一致，以此引导学生理解把握职业礼仪的要求，提升遵守职业礼仪的自觉性
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活动
环节
“相关链接”：对正文“职业用语文明”知识点的举例阐释，帮助学生增强对职业用语的基本要求的理解及在实际生活中文明用语的自觉性。
本材料内容与我们的生活息息相关，教师可以通过情境体验活动用好该栏目。
阅读材料，模拟体验。教师让学生在不同的职场情境中进行体验展示，于情境活动中让学生建构起职业用语规范的意识。
建立对比，启发思考。教师可以提供不同的用语场景让学生自由讨论，分析对比文明的职业用语与不文明的职业用语给人带来的不同感受，引导学生加深对职业用语文明规范的认知。
总结归纳，概括整合。教师要指明，职业用语文明是职业沟通和交往的有效工具。规范亲切的职业语言，能够让人产生愉悦、感动之情。
通过对比职场中文明用语与不文明用语所产生的不同结果，并举例展示服务行业通用文明用语，引导学生直观感受规范亲切的职业语言，帮助学生增强对职业用语的基本要求的理解及在实际生活中文明用语的自觉性。
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组织职业礼仪模拟训练
1.活动前准备要充分。建议做好四项准备工作:一是做好学生分组工作，每一小组建议四
至六人，经过组员推选或个人自荐方式，确定好小组负责人；二是做好体验地点选择，可结合学生所学专业选择学校合作企业，并要提前与对方做好联络对接工作；三是做好资料收集工作，指导学生先在网络上搜集相关行业的职业礼仪规范要求，以保证活动效果；四是做好学生外出活动的安全预案工作，保障好学生在活动中的人身安全。
2.活动中体验要充分。建议引导学生认真观察特定职业场合中的从业人员的职业礼仪，从仪表仪容、职业用语、行为举止等方面进行观察，做好记录。同时，也要结合本课所学知识在活动中有意识地践行文明礼仪规范，要做到整洁、得体、大方等。
3.活动后分享要充分。组织学生分享交流活动的所见、所感、所得，建议教师多加追问，
比如，说说你在观察从业人员职业礼仪时的感受，你如何理解良好的职业礼仪对职业道德行为养成的促进作用，你在未来的职场中将如何注意职业礼仪，等等，引导学生通过观察外在的职业礼仪表现去感悟理解内在的职业道德境界。
“启思导行”旨在组织职业礼仪模拟训练，帮助学生通过活动体验，掌握与自己所学专业有关的行业(企业)职业礼仪规范的基本要求，引导学生从“知”到“行”，学以致用，为未来顺利走入职场做好准备。
“阅读与思考”：阅读某公司要求员工每天下班后思考三个问题的材料，旨在引导学生初步感知养成良好的职业道德习惯的方法。
立足材料，引导思考。教师可以借助古代曾子“吾日三省吾身”的故，根据材料中的三个问题，引导学生联系学习生活思考:今天我对自己学习最满意的表现是什么?我今天的学习有何失误?明天我将如何改进自己的学习?
寻古察今，掌握方法。通过列举古今运用内省加强职业道德修养的些典型事例，引导学生学习掌握内省的基本方法，能够运用这一方法把职业道德规范内化于心、外化于行。
3问题解析:上述材料中的问题运用了哪些提升职业道德修养的方法?
上述材料中的问题运用了我国传统提升道德修养的方法之一——内省。 内省，是指通过内心省察，使自己的思想和言行符合职业道德规范的要求。运用内省的方法，就要按照职业道德规范自我反思，全面客观看待自己，明辨哪些思想和行为是对的、哪些思想和行为是错的，明确进步努力的方向。运用内省的方法，就要按照职业道德规范自我改进，要敢于承认缺点错误，真诚接受别人
的批评，寻求正确方法改正错误。
“阅读与思考”：阅读某公司要求员工每天下班后思考三个问题的材料，旨在引导学生初步感知养成良好的职业道德习惯的方法。
“相关链接”：是对正文“内省”知识点的拓展，起到承上启下的作用。通过陶行知先生“每天四问”的故事，既就如何具备高超的内省功夫作进一步指导，又自然导入如何自觉做到慎独。
解读材料，树立榜样。可向学生介绍教育家陶行知先生践行内省和慎独方法的事迹，为学生树立提升职业道德修养的学习榜样。2.体验回答，引发思考。教师组织学生进行“每天四问”，指导学生在实践中掌握内省和慎独方法，努力提升职业道德修养。
3.概括整合，总结归纳。教师要指明，陶行知先生的“每天四间”体现了高超的内省功夫和自觉的慎独意识，只有切实践行这些提升职业道德修养的方法，才会离“更好的自己”越来越近。
通过陶行知先生“每天四问”的故事，既就如何具备高超的内省功夫作进一步指导，又自然导入如何自觉做到慎独
“阅读与思考”：通过中职学生小徐求职面试成功的案例，学生能够感同身受地认识到加强职业道德养成训练的重要性，为切实增强职
业道德打下思想基础
分析案例，引发思考。教材中的案例很有正面教育作用，要深入挖掘案例中的教育元素，引导学生思考小徐在求职面试中脱颖而出的原因。
列举案例，组织讨论。教师组织学生分组讨论，再列举类似事例，引导学生思考养成良好职业道德习惯的重要性。
总结归纳，提炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，引导学生懂得良好的职业道德是职业成功的基石。
4.问题解析:结合事例和所学专业的职业道德要求，说说我们应当怎样养成良好的职业道德习惯。
材料中，小徐之所以能够在众多应聘者中脱颖而出，是因为他不仅有过硬的职业技能，还有良好的职业道德。养成良好的职业道德习惯，一是要从小处着手， 持之以恒；二是要向职业道德楷模学习，从他们的先进事迹中，体悟他们对真善美的追求，学习他们精益求精的敬业精神，锤炼高超精湛的技能本领，学习他们甘于奉献的职业品质，在服务人民、建设国家中建功立业。
“阅读与思考”：通过中职学生小徐求职面试成功的案例，学生能够感同身受地认识到加强职业道德养成训练的重要性，为切实增强职
业道德打下思想基础
选择职业道德楷模邓建军的典型案例，可引导学生学习职业道德楷模的先进模范行为，在服务人民、建设国家中建功立业。
阅读材料，提出问题。教师要带领学生仔细阅读，引导学生思考问题:邓建军的成功有哪些表现?他为何能取得这样的成功?引导学生向职业道德楷模学习，帮助学生明确努力养成良好职业道德习惯的目标和前进方向。2.深入讨论，对照反思。教师可以组织学生继续讨论:对照邓建军的事迹，我还存在哪些方面的不足?该如何改进?引导学生结合案例明确职业道德作成的方法井付诸实践。
3.第三，总结归纳，现炼观点。教师在学生发言后，进行总结归纳，激发学生产生向职业道德楷模致敬、向职业道德楷模学习的内生动力。
“相关链接”：旨在帮助学生深刻感受榜样身上彰显的职业道德修养，对中职学生职业道德养成具有重要指导意义。
“启思导行”
本“启思导行”通过设计“寻找职业道德相模”的活动，引导学生自觉在日常生活中养成良好的职业道德习惯。
选择一位自己喜爱的职业道德精模，建议从入选“全国道德规范”“中国好人”“时代楷模”的先进人物中进行选择。
选择需要向职业道德精模学习的地方，从职业道德的五个基本内容一爱岗敬业、 诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会入手;
第三，列出向职业道德楷模学习的计划，建议可以从班级活动、日常生活、实习实训等情境中入手。有条件的学校还可以配合班主任借助主题班会的形式进行交流，也可以在班级微信学习平台中分享交流。
3.问题解析:班级正在举行“寻找职业道德楷模”活动。选择一位 自己喜爱的职业道德楷
模，列出向楷模学习的计划。
选择位自己喜爱的职业道德楷模并列出学习计划， 能够激发学生的学习热情，产生向职业道德楷模学习的内生动力，做到知行合一。
总结
评价（5min）
课堂小结
第一个框题:遵守职业礼仪规范
1.职业礼仪蕴含的道德意义
2.职业礼仪规范的基本要求
第二个框题:养成良好的职业道德习惯
1.提升职业道德修养的方法
2.职业道德贵在养成
1.学生补做笔记；
2.学生试着自己进行总结。
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课后
检测（5min）
布置作业
班级正在举行“寻找职业道德楷模”活动。选择一位 自己喜爱的职业道德楷
模，列出向楷模学习的计划。
学生复习巩固本节课内容，认真独立完成作业并背诵知识点。
教材
笔记
教学
反思
1.先进的教育教学理论指导
包括“以学生为中心”、以任务驱动的方式，通过案例分析法、小组讨论法、角色扮演法，引导学生建构探究、思考、运用的学习体系，真正让学生成为课堂的主人。
2.信息技术与教育教学深度融合
适应“微时代”数字化学习趋势，突破传统课堂教学的局限，激发学生学习兴趣。
3.突显职业教育特色，为专业服务
任务契合专业需要，贴近实际，让学生学以致用，体现了德育课服务于学生的专业学习和终身发展
4.凸显时代特色，充分发挥思政课主阵地的作用
画龙点睛，将本课内容与社会主义核心价值观相结合，凸显时代特色，充分发挥思政课主阵地的作用。
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