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小学语文人教部编版二年级下册大象的耳朵教学设计
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册大象的耳朵教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程，板书设计 19等内容，欢迎下载使用。
《大象的耳朵》是语文部编教材二年级下册第七单元第一课。故事主题“改变”，全围绕大象的“耳朵”展开写。大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，这是大象的典型特征之一，所以引发了小动物们的议论，说大象的耳朵有毛病，导致大象也怀疑自己的耳朵是有毛病，于是用两根竹竿把耳朵撑起来。撑起耳朵后，给大象造成了生活上的困恼，最后大象又把耳朵耷拉下来。故事生动有趣，富有哲理，给同学们很好的启示。课文配有一幅对开的插图，左页是大象遇到小兔子，小兔子竖起长耳朵，一脸奇怪的样子。大象的耳朵耷拉着，一副笑容满面的样子。右页是大象遇到小羊、小鹿等动物，他们的耳朵都是竖着的，都是一脸奇怪的样子。特别是小老鼠，表情最夸张了，他还张张开了双臂。插图形象的展现了课文第2到7自然段的内容。
学情分析：
二年级的学生对童话故事很感兴趣。喜欢听故事、讲故事。学习本课学习积极性会很高，但是由于孩子还很小，正在理解“人家是人家，我是我。”有一定的难度，所以，教师通过填写表格对比，再联系实际生活帮助学生理解。
三、教学目标：
1.朗读课文，能读好文中的问句。
2.能借助大象的话。说说大象的想法是怎么改变的？
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重点：
1.朗读课文，能读好文中的问句。
2.能借助大象的话。说说大象的想法是怎样改变的。
五、教学难点：
理解“人家是人家，我是我。”的意思，
六、教学准备：多媒体 问卷星
七、教学课时： 第二课时
八、教学过程：
（一）、猜谜语导入：同学们，今天有一位中国朋友要和我们一起学习，想知道它是谁吗？
1.课件出示谜语：脸上长鼻子，耳朵像扇子，腿像柱子，身子像房子。（大象）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
出示课件，大象
【学生活动：猜谜语。设计意图：通过猜谜语引入课文，激发学生的学习兴趣，引发他们的探究欲望。】
3.同学们看，大象来了，它长什么样子？（抽声回答）
4.谁能完整的说一说大象长什么样子？
课件出示：大象真大！它的身子像 ，它有两根 的象牙。一根 的鼻子，还有一对 似的大耳朵。
最引人注目的是它那对像扇子一样的耳朵，它的耳朵有什么特点呢？（抽生回答）
【学生活动：根据大象的特点把句子补充完整。设计意图：启发学生的想象力，锻炼学生使用比喻句。】
6.昨天老师发了问卷星，请同学们调查。哪些动物的耳朵是耷拉的？哪些动物的耳朵是立着的？课件出示问卷星调查结果。
7.那动物的耳朵到底是耷拉着好还是立着好呢？今天我们来学习19课《大象的耳朵》。
8.齐读课题。板书课题19.《大象的耳朵》。
上节课我们学习课文的生字词，这节课我们来和他们打打招呼吧，看还能认识他们吗？
复习词语，课件出示 咦 似的 竹竿 心烦 竖起 跳舞 头痛 扇子
学生接龙读词语。
（二）、学习课文。
1.同学们记住了生字词，我们一起随着大象走进课文，请同学们自由朗读课文第一自然段，说说大象的耳朵有什么特点？
2.学生：大 耷拉 师解释“耷拉”像大象耳朵这样垂下来就叫耷拉。
3.请同学们默读课文2-8自然段，用“ ”画出大象说的话，用“ ~~~~~~ ”画出其他动物说的话。
4.你能用“有、、、、、、有、、、、、、有、、、、、、有、、、、、、还有、、、、、、”的句式说说大象遇到哪些小动物？
课件出示 小兔、小羊、小鹿、小马、小猴
5.遇到小兔子，看看它和大象的对话，指导分角色朗读。
课件出示 兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象：“我生下来就是这样啊。”
兔子：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定有毛病了。”
6.当小兔子说大象的耳朵有毛病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？
7.遇到小羊，看看它和大象的对话，指导分角色朗读。
课件出示 “大象啊，你的耳朵怎么会耷拉着的呢？”
8.展开想象，小鹿、小马、小老鼠见到大象分别会说些什么呢？
生回报
9.听了大家的话，大象有什么想法？
课件出示： 大象不安起来，我得让我的耳朵竖起来。
①解释：不安，就是不安定的意思。
②指导朗读。
【学生活动：用“ ”画出大象说的话，用“ ~~~~~~ ”画出其他动物说的话。设计意图：通过找出动物们的话，在分角色朗读。读好课文中的问句。】
10.默读课文9-12自然段，说说大象是怎么改变的？
课件出示 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”指导朗读
12.大象让自己的耳朵竖起来的具体办法是什么呢？
13.这种改变导致了什么后果？
课件出示 痛苦 难受
14.大象一直把耳朵竖起来吗？最后怎么做的？
课件出示：用“只要、、、、、就、、、、、、、”说一句话。
15.填空。
课件出示 大象的耳朵。
16.就是大象把耳朵放下来了，没有蚊虫打扰，但又不会被其他动物质疑，怎么办呢？
课件出示 大象说的话
17.结合实际说说你是怎样理解“人家是人家，我是我”这句话。
18.读大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
【学生活动：学生填表。设计意图:通过填表得知撑起耳朵带来的坏处和放下耳朵带来的好处对比理解大象说的“人家是人家，我是我。”突破难点。】
（三）、总结。
九、板书设计 19、大象的耳朵
耷拉 大 扇子。
撑起来（竖着）
放下来（耷拉）
《大象的耳朵》是语文部编教材二年级下册第七单元第一课。故事主题“改变”，全围绕大象的“耳朵”展开写。大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，这是大象的典型特征之一，所以引发了小动物们的议论，说大象的耳朵有毛病，导致大象也怀疑自己的耳朵是有毛病，于是用两根竹竿把耳朵撑起来。撑起耳朵后，给大象造成了生活上的困恼，最后大象又把耳朵耷拉下来。故事生动有趣，富有哲理，给同学们很好的启示。课文配有一幅对开的插图，左页是大象遇到小兔子，小兔子竖起长耳朵，一脸奇怪的样子。大象的耳朵耷拉着，一副笑容满面的样子。右页是大象遇到小羊、小鹿等动物，他们的耳朵都是竖着的，都是一脸奇怪的样子。特别是小老鼠，表情最夸张了，他还张张开了双臂。插图形象的展现了课文第2到7自然段的内容。
学情分析：
二年级的学生对童话故事很感兴趣。喜欢听故事、讲故事。学习本课学习积极性会很高，但是由于孩子还很小，正在理解“人家是人家，我是我。”有一定的难度，所以，教师通过填写表格对比，再联系实际生活帮助学生理解。
三、教学目标：
1.朗读课文，能读好文中的问句。
2.能借助大象的话。说说大象的想法是怎么改变的？
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重点：
1.朗读课文，能读好文中的问句。
2.能借助大象的话。说说大象的想法是怎样改变的。
五、教学难点：
理解“人家是人家，我是我。”的意思，
六、教学准备：多媒体 问卷星
七、教学课时： 第二课时
八、教学过程：
（一）、猜谜语导入：同学们，今天有一位中国朋友要和我们一起学习，想知道它是谁吗？
1.课件出示谜语：脸上长鼻子，耳朵像扇子，腿像柱子，身子像房子。（大象）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
出示课件，大象
【学生活动：猜谜语。设计意图：通过猜谜语引入课文，激发学生的学习兴趣，引发他们的探究欲望。】
3.同学们看，大象来了，它长什么样子？（抽声回答）
4.谁能完整的说一说大象长什么样子？
课件出示：大象真大！它的身子像 ，它有两根 的象牙。一根 的鼻子，还有一对 似的大耳朵。
最引人注目的是它那对像扇子一样的耳朵，它的耳朵有什么特点呢？（抽生回答）
【学生活动：根据大象的特点把句子补充完整。设计意图：启发学生的想象力，锻炼学生使用比喻句。】
6.昨天老师发了问卷星，请同学们调查。哪些动物的耳朵是耷拉的？哪些动物的耳朵是立着的？课件出示问卷星调查结果。
7.那动物的耳朵到底是耷拉着好还是立着好呢？今天我们来学习19课《大象的耳朵》。
8.齐读课题。板书课题19.《大象的耳朵》。
上节课我们学习课文的生字词，这节课我们来和他们打打招呼吧，看还能认识他们吗？
复习词语，课件出示 咦 似的 竹竿 心烦 竖起 跳舞 头痛 扇子
学生接龙读词语。
（二）、学习课文。
1.同学们记住了生字词，我们一起随着大象走进课文，请同学们自由朗读课文第一自然段，说说大象的耳朵有什么特点？
2.学生：大 耷拉 师解释“耷拉”像大象耳朵这样垂下来就叫耷拉。
3.请同学们默读课文2-8自然段，用“ ”画出大象说的话，用“ ~~~~~~ ”画出其他动物说的话。
4.你能用“有、、、、、、有、、、、、、有、、、、、、有、、、、、、还有、、、、、、”的句式说说大象遇到哪些小动物？
课件出示 小兔、小羊、小鹿、小马、小猴
5.遇到小兔子，看看它和大象的对话，指导分角色朗读。
课件出示 兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象：“我生下来就是这样啊。”
兔子：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定有毛病了。”
6.当小兔子说大象的耳朵有毛病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？
7.遇到小羊，看看它和大象的对话，指导分角色朗读。
课件出示 “大象啊，你的耳朵怎么会耷拉着的呢？”
8.展开想象，小鹿、小马、小老鼠见到大象分别会说些什么呢？
生回报
9.听了大家的话，大象有什么想法？
课件出示： 大象不安起来，我得让我的耳朵竖起来。
①解释：不安，就是不安定的意思。
②指导朗读。
【学生活动：用“ ”画出大象说的话，用“ ~~~~~~ ”画出其他动物说的话。设计意图：通过找出动物们的话，在分角色朗读。读好课文中的问句。】
10.默读课文9-12自然段，说说大象是怎么改变的？
课件出示 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”指导朗读
12.大象让自己的耳朵竖起来的具体办法是什么呢？
13.这种改变导致了什么后果？
课件出示 痛苦 难受
14.大象一直把耳朵竖起来吗？最后怎么做的？
课件出示：用“只要、、、、、就、、、、、、、”说一句话。
15.填空。
课件出示 大象的耳朵。
16.就是大象把耳朵放下来了，没有蚊虫打扰，但又不会被其他动物质疑，怎么办呢？
课件出示 大象说的话
17.结合实际说说你是怎样理解“人家是人家，我是我”这句话。
18.读大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
【学生活动：学生填表。设计意图:通过填表得知撑起耳朵带来的坏处和放下耳朵带来的好处对比理解大象说的“人家是人家，我是我。”突破难点。】
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撑起来（竖着）
放下来（耷拉）
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