人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计

这是一份人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计，共8页。教案主要包含了新课导入，背景介绍，新课内容，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、熟读并背诵课文。
2、疏通文意，掌握文中重点语句的含义。
3、领悟并学习作者的人生态度。
4、领悟其面对逆境时达观处之的心态。
教学重点
学习本文的写法，感受课文的意境。
教学难点
领悟其面对逆境时达观处之的心态。
课时安排:2课时
教学过程
一、新课导入
他是“千古文章四大家”之一，也是“一门父子三词客”之一；
他是“唐宋散文八大家”的一份子，也是“苏门六学士”的老师；
他开创一代豪放词风，也是婉约圣手；
他的《寒食帖》在书法造诣上不落世之下风；
他不仅热爱生活，也热爱美食。

历经近千年，他的影响依旧存在，他的精神依然需要我们发扬光大。
他就是——苏轼，苏东坡。
文学知识
、作者
苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
、唐宋八大家：韩愈 柳宗元 苏轼 苏洵 苏辙 欧阳修 王安石 曾巩
三、背景介绍
“乌台诗案”
“乌台诗案”发生于元丰二年(1079年)，时御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，随后又牵连出大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为"乌台"，亦称"柏台"。"乌台诗案"由此得名。
四、新课内容
、初读课文,读准字音，把握朗读节奏
PPT播放，学生听示范朗读
学生进行朗读练习
抽学生进行朗读比赛
、疏通文意
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
重点词语
元丰：宋神宗年号。
欣然：高兴的样子。然：……的样子。
翻译：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过门户照进来，（于是我）高兴地起床出门散步。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
重点词语
念：考虑，想到。 者：……的人。
遂：于是，就。 至：到。
翻译：考虑到没有（可以与我）一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
3.怀民亦未寝，相与步于中庭。
重点词语
相与：共同，一起。 中庭：院子里。
翻译：张怀民也还没有入睡，我们就一同在庭院中散步。
4.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
重点词语
空明：形容水的澄澈。 藻、荇：均为水生植物。
交横：交错纵横。 盖：大概是。
翻译：月光照在庭院里像积满的清水一样清澈透明。水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子啊。
5.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
重点词语
但：只是。 少：缺少。 闲人：清闲的人。
翻译：哪一个夜晚没有月亮？又有哪一个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
（三）文言知识归类：
1.古今异义
❶、相与步于中庭
古义：共同，一起。 今义：相处。
❷、盖竹柏影也
古义：大概是。 今义：名词，器物上部有遮蔽作用的东西；动词，建筑等。
❸、但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 。 今义：但是。
❹、如吾两人者耳
古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：名词，耳朵；形状像耳朵的东西。
字词积累：
一词多义 ： 者
念无与为乐者（代词，相当于……的人）
如吾两人者耳（助词，表示停顿）
（四）、课文内容理解
如何理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义？
安排：学生思考——小组交流——班级明确
①“闲人”指清闲的人，作者表面上自嘲和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为感到自豪：月夜处处都有，有了人的欣赏才会美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。
②“闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
③情感：“闲人”包含了作者 贬谪的悲凉，人生的感慨（慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景），赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
文中的闲具体体现在哪里？
安排：学生思考——小组交流——班级明确
解衣欲睡 —— 入夜即睡，无案牍之劳行 身为闲官的闲事
月色入户，欣然起行 —— 见月欣行，醉心赏月之闲 安闲自适的心境
相与步于中庭 —— 与友散步，从容之悠闲 慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
小结：
《记承天寺夜游》以清丽的笔触描绘了月色之美，创造了一个清幽宁静的艺术境；传达出作者复杂微妙的心境；贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都蕴含其中。
（五）、走进文本
1.感受文章的美
安排：小组合作完成,然后班级交流明确。
结构美:
第一段叙述 寻伴夜游
第二段描写 月色之美
第三段 抒情 月下感慨
景色美:
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。"
用新奇的比喻写美丽的月色，“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明;用 “藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。
人格美:
苏轼热爱生活、追求美好事物，面对逆境乐观豁达。
2.记叙部分交代了哪些要素？
安排：学生思考——小组交流——班级明确
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物： “我”和张怀民
起因：月色入户，欣然起行
经过：至承天寺，寻张怀民
结果：相与步于中庭
3.“何夜无月？何处无竹柏？”表明了作者怎样样的心态？
安排：学生思考——小组交流——班级明确
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
————只要放宽心态，美景无处不在。
（六）、资料链接
1.元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）
2.张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。
———— 他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”
（七）、拓展延伸
1.、苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后,一路被贬到海南。走过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说“此心安处是吾家”。
他被无数小人陷害下狱，朋友背叛，见尽了人间丑态。
却说:“眼前天下无一个不是好人”!
2.贬官杭州：为治洪水，修下如今著名的苏堤。将百姓送来的猪肉切块分食，传下一道名菜东坡肘子。“我本无家更安往，故乡无此好湖山。”
我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖光山色。
贬官黄州：他生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋，自称东坡居士。写下《赤壁赋》、《后赤壁赋》。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”
长江环抱着城郭，可知江鱼的味道鲜美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。
3.贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
即使每天吃三百颗荔枝，我也愿意做岭南人。
贬官海南：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”
被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。
————乐观 豁达 开朗 洒脱 胸襟开阔
苏轼之所以名垂青史、家喻户晓，不仅在于他的才能、他的政绩，还在于他的乐观、豁达的心境给我们后世留下了一笔宝贵的精神财富。
在苏轼被贬的文章、作品中，我们难以看到刘禹锡似的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的哀叹，没有白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”哀悯，他用达观、豁达的心态面对。
五、课堂小结
1.本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
欣喜
记叙 寻伴夜游 悠闲
记承天寺夜游 描写 庭中月色 悲凉
抒情 月下感叹 感慨
达观
2.同学们，学习了这篇课文，苏轼身上的哪些特点感染了你？
———— 乐观 豁达 开朗 洒脱 胸襟开阔
苏轼是一个平凡的人，他有痛苦欢乐，懂悲欢离合，只是他能把痛苦深藏在内心，以快乐面对苦难，这就是他的不平凡之处，也是他传扬给后人永恒的力量。愿同学们都能像苏轼一样笑对生活，笑对人生！愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
六、作业布置：1.课后习题
2.练习册
课后反思：
我在教学中，课堂引入巧妙有效。由学生平时对“闲”的理解巧妙的突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特殊心境。课堂设计以“闲”字一线贯穿，又环环相扣。对“闲”的理解逐步深入，而每一步都紧密相连。目标明确，层次清楚。注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。