《课题1 燃烧和灭火》教学设计2-九年级上册化学人教版

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第七单元 燃烧及其利用课题1燃烧与灭火（第1课时）教材分析：第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元课题一，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于前面学过的知识是一种补充和完善，对于后面的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学生的创新精神和实践能力。虽然对学生的要求并不高，但对于将来走向社会的学生来说的确非常重要，是生活中必须的一项基本技能。学生情况分析学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；但对于灭火的方法只有一些零散的生活经验，对消防知识了解不足，也没有引起足够的重视。设计意图科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感。因此将本节课设计为让学生亲历由多媒体展示新闻资料和图片将学生带入情景，由情景中提出问题→进行小组实验→学生观察实验并在讨论与交流的基础上进一步得出结论→最后通过创设情景，将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。教学目标：1.知识与技能（1）利用化学知识解释生活中燃烧、灭火的现象和原因。（2）基本会使用常见的灭火器。（3）能够正确报警。（4）知道应对火灾的基本知识。2.过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的过程，提高处理问题的应变能力。3.情感态度与价值观：利用真实事件警示火灾的无情，感知生命的可贵。重难点：1重点：燃烧条件的探究、灭火方法的选择及火灾自救要点。2难点：灭火方法的正确选择、火灾自救方法。突破方法：通过学生动手实验、观看视频、实践活动、微课逐个解决。教学准备：学生分组实验器材、多媒体课件、灭火器、微课。教学过程：【多媒体】 课题1燃烧与灭火【微课归纳】一、燃烧的条件：三者缺一不可【微课学习测试】用燃烧的条件解释下列现象：1.点燃一根火柴将火柴头竖直向上很快熄灭，头向下却能持续燃烧。2.点燃打火机后，松开拇指火焰为什么熄灭?3. 用灯帽熄灭燃着的酒精灯？【燃烧的再探究】可燃物与氧气接触并达到着火点一定就能燃烧吗？【演示实验】1带火星的木条在空气中和氧气中的燃烧。2铁丝与铁粉在空气中的燃烧。3镁带在二氧化碳中燃烧。【视频】氢气在氯气中燃烧【小结】一般可燃物的燃烧需要一定浓度的氧气或与氧气有一定的接触面积。有些物质也可以支持燃烧如氯气、二氧化碳【微课归纳】二：灭火的原理1.降低温度至可燃物的着火点以下；2.隔绝氧气（空气）；3.清除可燃物。破坏燃烧的任何一个条件都可以灭火。【小组活动1】用下列器材:采取不同的方法熄灭燃着的蜡烛。【小组汇报】三、常用的灭火方法方法一：用水浇灭方法二：用覆盖物盖灭方法三：切断可燃源【视频】为什么常用水来灭火？水不能扑灭哪些可燃物的燃烧？【小结】略【小组活动2】用二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭【实验视频】泡沫灭火器的反应原理【总结】人们利用一些物质能灭火的原理设计了灭火器。【展示】方法4.用灭火器灭火【过渡】据消防队员透露大多数的火灾现场都配有灭火器，但却没有使用。许多人不会用，也不敢用，在火灾面前我们显得那么懦弱。所以，了解灭火器是非常必要的。【微课小结】常用灭火器的使用方法：一拧、二拔、三对准、四按压【视频】灭火器及其使用方法和使用范围。【活动三】练习使用灭火器（通过现场灭火活动，克服对火灾的恐惧心理，并学会使用灭火器，将知识转化为能力。）【提出问题】发现火险、遇到火灾怎么做？【展示】四、如何预防火灾1.保持冷静，扑灭小火（举例常见的火险：香烟引燃被褥、油锅着火、煤气软管老化裂缝着火、家用电器、电线着火、酒精灯倒在实验台上着火。）2.报火警119：【活动四】练习迅速准确报火警的方法。【小组学生展示】如何正确报警。【小结】地点清、燃物清、火势清、人员清。3.积极自救：措施得当、善用安全通道【展示】各类安全通道标志及学生消防演练图片（开发校本素材，协助安全教育）【课堂练习】是真的吗？【课堂小结】集体朗读：【布置作业】1.社会调查：调查你居住的楼道内是否堆放杂物，如果有碍消防请通过正确的途径努力解决它。2.登录安徽省中小学生安全知识网络竞赛学习更全面的消防知识并参与闯关练习。【板书设计】略