苏教版一年级下册五 元、角、分教学设计

这是一份苏教版一年级下册五 元、角、分教学设计，共20页。
课 题
练习十
授课时间
内容
数学书第70、71页，补充习题第40页第1、2、3题。
教 学
目 标
1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。
重 点
难 点
元、角、分简单换算和应用。
理解购物实际问题的数量关系。
教 具
学 具
1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
复习
旧知
温故
知新
1.回顾旧知。
提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位？你已经认识了人民币的哪些知识？请把你的认识和大家说一说。
2.引入课题。
今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题）
二、
内化理解初步应用
1.第1题
学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
2.第2题
学生独立填写在课本上，再集体交流。
让学生说说是怎样比的。
指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。
三、
综合练习收获提升
1.第3题
提问：题里告诉我们什么信息，每样买一件，30元够吗？
让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。
教师根据学生的回答，板书算式，并明确每件买一样一共要28元，30元够了。
追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗？
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多或者一样多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。
2.第4题
先了解价格和解决问题的要求
提问：“把10元钱用完”是什么意思？
买哪些商品正好是10元呢？
请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。
组织交流，教师板书。
说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。
3.第5题
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里“找回”是什么意思？
学生独立列式解决，2人板演，集体交流，说说怎样想的。
小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱，只要把付出的钱减应付的钱，就得到找回多少钱。
4.第6题
（1）学生独立列式计算。
组织交流算式和得数。并结合提问：计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？
（2）提问：你还能提出什么问题？
5.第7题
提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？ 先同桌讨论，再集体交流。
四、
延伸
拓展
实践
应用
1.交流小结。
提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？
2.介绍“你知道吗”。
课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
我国古代比较典型的钱币还有：东汉的“王莽钱”，唐朝的“开元通宝”，两宋的“对钱”，明朝的“崇祯通宝”。
3.布置课后实践。
小朋友放学后，可以和爸爸、妈妈一起，到商店去看一看，了解10元能买些什么。
布置作业：《补充习题》:第40页第1、2、3题。的（限时5分钟）
板书
设计
练习十
教后记