一年级下册一 20以内的退位减法教案设计

这是一份一年级下册一 20以内的退位减法教案设计，共20页。
附件1：实验教学设计
课 题
十几减9
授课时间
内 容
数学书P1-P2。
教 学
目 标
1．让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并理掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。
2．让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识。
3．培养学生从实际情境中提出并解决数学问题的能力。
4．让学生体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立合作交流的意识。
重 点
难 点
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的计算方法。
教 具
学 具
多媒体课件，13个桃子图片，1个纸盒
学生准备13根小棒
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，小猴毛毛一大早就来到水果超市，看到又大又红的桃，开心极了，就对吉吉国王说：“我想买一些桃。”猴王说：“我只剩下1盒桃和这3个桃了，你想买几个呀？”毛毛说：“我想买9个。”
提问：一盒桃再加3个桃一共是几个呀？毛毛买9个，还剩多少个桃？怎么列式？
二、
自主
探究体验
感悟
1．探究学习13－9的计算方法
（1）学生个体自主探究，寻找解决问题的方法
提问：13－9等于多少呢？该怎么算呢？你能为小猴毛毛想想办法吗？
实验一：动手做减法（见附件1）
（2）学生独立动手操作
（3）同桌交流
2．全班交流讨论喜欢的方法
提问：刚才小朋友为小猴毛毛想出了好多办法，在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？
学生汇报喜欢的方法时，说说为什么喜欢这种方法。
3.小结并板书课题：十几减9
三、
回顾
交流
收获
提升
谈话：看来小朋友们都已经掌握了十几减9的计算方法，现在我们要进行闯关练习，敢接受挑战吗？
1．第一关“圈一圈”（“想想做做”第1题）
先让学生自己看图，圈出拿走的9根，在□里填出计算结果，再在小组里面说说自己是怎样计算的，并互相检查计算是否正确。
2．第二关“填一填”（“想想做做”第2题）
先独立计算，再指名学生说出自己的算法。
3．第三关“算一算”（“想想做做”第3题）
谈话：用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对又快。
先完成第一组题，看一看，有什么发现？
交流：做减法可以想加法。
反馈：用你发现的规律，完成后面两组题，比比谁的速度快。
4. 第四关“小蚂蚁推箱子”（“想想做做”第4题）
要求：两队小朋友来扮演小蚂蚁，推“箱子”比赛，说对得数方能继续前进，哪队速度快哪队获胜。
5．第五关“比一比”（“想想做做”第5题）
限时练习，时间2分钟。
说说你有什么发现？
四、
延伸
拓展
实践
应用
1．谈话：这节课你学了什么知识？你有什么收获和体会？如果小猴毛毛买了8个桃，那么还剩几个呢？你能用今天所学的知识来解决吗？
2． 布置课堂作业：补充习题P1
板书
设计
十几减9
13－9=4（个）
方法一：10－9=1 方法二： 9+4=13
1+3=4 13－9=4
教后记


实验名称
动手做减法
实验目的
让学生在动手操作中掌握十几减9的计算方法，并找到适合自己的计算方法。
实验工具
小棒13根
设计思路
先让学生自己动手操作小棒，自主探究出十几减9的计算方法，然后在同桌交流的基础上，全班讨论十几减9的计算方法，最后让学生用自己喜欢的方法计算。
实验步骤和方法
提出实验问题
1．摆一摆、算一算
提问：从13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？你能为小猴毛毛想想办法吗？请你用13根小棒代替13个桃，动手去试一试。
学生独立操作，教师巡视指导。
2．说一说、听一听
同桌边操作，边说出从13根小棒中去掉9根小棒的操作过程。
全班交流讨论实验方法
1．评一评、比一比
提问：你为小猴毛毛想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听一听呢？
学生可能有的想法：
（1）用数的方法，一个一个地减，得4；
（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3；
（课件演示后出示：10－9=1 1+3=4）
（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4；
（课件演示后出示：13－3=10 10－6=4）
（4）也可以想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。
三、分析实验数据
提问：在这几种方法中，你最喜欢哪种方法？说说你的想法
四、总结实验方法
小朋友们都能积极思考，团结协作，想出了很多解决问题的方法，我们在计算13减9时，可以把13分成10和3，10－9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13－3=10，10－6=4；还可以这样想：因为9+4=13，所以13－9=4。大家可选择自己喜欢的方法解决问题。