1.1 长度和时间的测量 教学设计 人教版物理九年级全一册
展开教学设计
课题 | 长度和时间的测量 | 课型 | 新授 |
授课 年级 | 八年级 | 授课时间 |
|
教学 目标 |
| ||
自主 学习 任务 | 教学重点：使用适当的工具测量长度和时间。 教学难点：误差的产生误差与错误的区别。
自主学习任务：1.每名同学准备好一把刻度尺，认识刻度尺的组成要素，了解长度的常用单位；2.知道机械手表的读数方法，了解时间的常用单位。
| ||
学生问 题反馈 及归纳 |
| ||
二次教 学目标 |
| ||
板书 设计 | 1.1长度和时间的测量 第一课时 长度及其测量 1.长度的的单位： 国际单位： 常用单位： 符号： 换算关系： 2.长度的测量： 工具：刻度尺 测量方法： 刻度尺的使用方法 第二课时 时间的测量、误差
国际单位： 常用单位： 符号： 换算关系：
工具：停表 测量方法： 停表的使用方法
概念： 区别：
| ||
要求 | 教学活动流程设计 | 备注 |
重点体现 师生活动， 依据教学 内容，重 点 书写如何 导 入，以问 题为导向 引发小组 讨论，老 师 采用什么 方法，指 导、检查学 生的 学；讲 什么、练什 么、如 何检 测教学目 标。 |
一，引入新课 通过展示容易产生错视觉错觉的图片，让学生比较他们的长度关系，提问数名同学的身高，并询问获得身高的方法，由学生的回答引入课题。 二，讲授新课 （一）长度及其测量 1.长度的单位 （1）回顾之前学过的长度单位及单位之间的换算关系，并介绍微米纳米两个新单位。 教师：哪位同学来分享一下你知道的长度单位？ 学生：千米 米 分米 厘米 毫米 教师：同学们知不知道这些单位对应的符号是什么？请一名同学上台上书写，其他同学观察，他写的符号到底对不对？ 学生：千米 米 分米 厘米 毫米 Km m dm cm mm 教师：老师今天再给同学介绍两个新单位，一个叫纳米（nm），一个叫微米(µm )。 (2) .认识长度单位及单位间的进率关系。 国际单位：米（m） 常用单位：千米 米 分米 厘米 毫米 换算关系：1km=1000m;1m=10dm;1dm=10cm;1cm=10mm;1mm=1000µm ; 1µm =1000nm
(3).阅读教材，了解国际单位中，米的准确定义。 2.长度的测量 （1）认识刻度尺并掌握刻度尺的使用方法 教师：同学们拿出自己的刻度尺，观察它有哪些要素组成。 学生：零刻度线，量程，分度值。 教师：让学生找出这三个要素并进行指导纠正，让学生正确认识这三个要素。 （2）学习刻度尺的使用方法。 教师：以小组为单位测量物理教材的长、宽、高，要求各小组测量完后，各派一名代表在黑板的表格中填入各组测量的数据。 （测量完成后，让学生观察各组数据，并提问他们的测量方法。） 教师：指出各组测量过程中存在的问题，并邀请学生总结刻度尺的使用方法。 学生：①会认 ②会放 ③会看 ④会读 （教师进行逐一解读并示范） （3）介绍常见的长度测量工具及些特殊的测量方法 如：卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等 特殊测量方法：累积法、化曲为直、间接测量等
（二） 1.时间的单位 教师：同学们，你们知道的时间单位有哪些？ 学生：时（h）、分（min）、秒（s） 教师：其中秒是时间的国际单位
（1）常用工具：机械停表，其它：石英钟、电子手表等 （2）测量方法：机械停表的使用方法 教师：展示机械停表，小组内进行认识、读数 学生小组：记录数据，并总结读数方法 教师：纠正小组中出现的错误读数方法，介绍正确的读数方法
（1）概念：测量值与真实值之间的差别 （2）减小误差的方法：①多次测量取平均值；②选用精密的测量工具；③改进测量方法 （3）误差与错误的区别：错误可以被避免；误差不能被消除 三，课堂小结 1.长度的测量：刻度尺的使用方法 2.时间的测量：停表的使用方法 3.误差：误差与错误的区别 四，巩固练习 1.下列对长度和时间的估测最符合实际的是( ) A 一支新铅笔的长度约1.8cm B 一枚一元硬币的厚度约2.4cm C 演奏一遍中华人民共和国国歌用时约50s D 一个中学生跑完100m的时间约9.6s 2.用如图所示的刻度尺测量铅笔的长度，该刻度尺的分度值为_______mm，所测铅笔的长度为_______cm．
3.停表的示数如图所示，该停表所示的时间为_______s． 4.某同学测量一物体的长度，几次测量的结果分别为1.65cm，1.67cm，1.32cm，1.66cm，则该物体的长度为_______cm，所用刻度尺的分度值是_______mm。
|
|
