第5课 青铜器与甲骨文 说课稿

第5课   青铜器与甲骨文  各位老师好！今天我说课的题目是《青铜器与甲骨文》，我准备从说教学背景、教学目标、重点难点和教学流程这三个角度来简要阐述我对本课内容的理解和处理。一、说教学背景（一）教材分析课标要求：了解青铜工艺的成就；知道甲骨文是已知最早的汉字教材内容：本课属于第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革，承接“第4课 夏商周的更替”,包括青铜器的高超工艺、甲骨文记事和甲骨文的造字特点三个子目。青铜器与甲骨文反映了夏商周时期灿烂的文明，是夏商周时期政治、经济、文化等方面发展的重要体现，对于彰显华夏文明，培养中华民族文化自信具有重要现实意义。（二）学情分析本课的教学对象是七年级学生，他们对于青铜器和甲骨文的了解甚少。在本课学习中，学生遇到的比较难理解的内容是青铜器的制造方法、甲骨文的造字方法等。教师需要利用一些图片进行补充讲解，帮助学生更好地理解青铜器的制造方法；甲骨文的造字方法和特点。二、说教学目标 了解我国青铜器制作工艺的主要成就，知道青铜器精品的代表，并能识别其图片；2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系；3.通过本课学习感受古人的智慧，增强民族自豪感。三、说重点难点重点： 怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。难点： 甲骨文的地位（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文地位作为本课的难点。）四、说教学流程导入：展示四大文明古国地图和文明出现的主要判断标准资料：同学们知道四大文明古国指哪四个？人类进入文明的主要标志是什么？引导学生从全球视野了解中国的青铜器与甲骨文。新课探究：第一篇章：吉金铸史  青铜器1.青铜器名称的由来（生）回答略学生交流后，教师点拨补充：青铜器是由铜、铅、锡构成，是一种合金，刚铸造出来时是非常美的金色，古代又称“吉金”或金。因为年代久远，加之出土时被氧化，生锈，就变成了今天大家看到的青绿色啦。以独特的造型，精美的纹，典雅的铭文向人们解释先秦时期的铸造工艺，文化水平和历史渊源，被史学家们称为＂一部活生生的史书＂。 （回扣标题吉金铸史，并为青铜工艺主要成就的学习明确角度：造型、纹饰、铭文，并使学生了解什么是青铜器）。 青铜器发展历程展示年代尺，引导学生结合教材找出我国出现铜器时间，并出示山西陶寺遗址铜齿轮形器和甘肃齐家文化遗址七角星纹镜，这些文物的出土说明了我国早在5000-4000年前（原始社会末期）便开始使用铜器 ，但当时比较粗糙，发现的青铜遗址往往为数不多，还不能说是青铜时代，当时主要工具是什他们分别处于什么时代。 教师继续引导说明：一般认为夏商周时期我国进入了以铸造、使用青铜器为标志青铜时代。青铜时代，是人类文明发展历程的一个重要阶段。中国是世界上最早进入青铜时代的国家之一。（使学生了解青铜器发展历程，青铜时代所处阶段，培养学生信息提取能力、图片观察能力）。3.青铜工艺主要成就（1）出示夏商周青铜文明地图和商周时期青铜器各地出土青铜器主要类型：从中你有何发现？说明什么？（培养学生读图能力、材料分析能力，得出青铜工艺成就1：分布广泛，具有多样性和民族性。）接着从造型、纹饰、铭文三方面深入了解。独特造型（2）那么如此众多的造型独特青铜器到底有哪些用途呢？请同学们结合独特的造型猜一猜，并指出青铜器成就2：种类多、用途广。（3）商朝青铜器的代表作——司母戊鼎①造型特点、功能用途教师出示图片——司母戊鼎 请同学们结合造型分析特点：司母戊鼎形制雄伟，气势宏大，体现了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大青铜器。 这些大的鼎用来做什么呢？西周实行分封制，贵族等级分为天子，诸侯，卿大夫，士，商代礼制中规定的列鼎列簋制度图，从中你能发现他们之间有着怎样的关系呢？——等级地位的高低等于数量的多少等于权力的大小。在西周时以青铜器为主要载体，从天子、诸侯到卿大夫、士，不同身份的人需要使用规模不同的礼器，这就是礼乐制度，也使得青铜器从食器发展成为礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。②铸造过程、方法出示司母戊鼎成分比例和《周礼·考工记》中钟鼎之剂，请学生介绍泥范铸造法工序，归纳，先制造模具，再用高温把金属熔化。然后，熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。最后，金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。（通过司母戊大方鼎合金比例和制造方法的了解，使学生明白商周时期青铜铸造技术。）播放视频：司母戊大方鼎 进一步了解自作过程得出当时制造规模宏大、组织严密、分工细致，并进一步引导思考：中外青铜器有哪些不同？（增强学生对商周青铜铸造技术的理解并了解中外青铜器的不同，并引导学生了解今天团结、统一、和平的像征。）精美纹饰4.出示图片，介绍司母戊鼎和四羊方尊的纹饰归纳:可见商周时期青铜器制造工艺高超。典雅铭文5.商代晚期以后的有些青铜器上还有文字，这是青铜簋上面的文字，记载了武王伐商的内容，也印证了我们上节课学过的哪一场战争呢？-   武王伐纣，牧野之战。由此可以看出青铜工艺成就4：青铜器的史料价值大。第二篇章 ：契刻植根  甲骨文 6.甲骨文含义、发现地点、发现者 教师出示图片——龟甲刻辞：甲骨文是中国商周时期契刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。教师出示图片——殷墟遗址、清朝·王懿荣图片（使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华，有利于学生的记忆。） 那时的文字记载了什么内容?学生结合资料回答，（师）商朝时期，占卜之风盛行，贵族遇事都要占卜，占卜就是预测凶吉，其方法是在龟甲或兽骨上钻眼、火烤，凭借裂后的裂纹形态走势预测凶吉，并将预测结果刻在上面，以期以后验证，因此，甲骨文就是商朝人占卜的记录，故甲骨文又称为卜辞。殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。思考：甲骨文的发现为何对研究商朝的历史具有重要价值？由于商王几乎每事必卜，故甲骨文的内容涉及到商代社会的各个领域，记录了商朝后期大量的史实，具有及其重要的史料价值。我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。 甲骨文造字法具体操作：我们先去古文字影院欣赏一个短剧。介绍：有一个人，清晨出门，路过一片森林，看到一只活蹦乱跳的梅花鹿。向远处看，有方正的宫殿，抬头看看太阳，就是圆圆的日字。此时他的身边走过一位赶着牛的牧人，因为不小心碰了一下，两个人发生了一场斗殴事件，看他们都扭在一起了。夜晚，弯弯的月亮挂在空中，人们躺在床上，渐渐地进入梦乡。过渡：一段简短的小故事，却蕴含着甲骨文的主要造字方法。请同学们尝试找出八个甲骨文找出对应的汉字，根据其造字特点进行分组并说出分组依据。引导学生归纳：甲骨文的造字特点主要是四种：象形字把物体的形态用文字的线条勾画出来，例如圆圆的太阳。指事字用指示性的符号表示，例如上下，以一长横为界，短横在上为上，短横在下为下。会意字由两个或两个以上的独体字结合起来，例如两个人就是跟从的从。形声字是由音符注音，例如功和忠，用的是左面的工，和上面的中注的音。大家要注意的是四种造字方法，象形最为原始，形声最为进步。现代汉字中很多都是形声字。（使学生在感受甲骨文记事的基础，通过识读象形、指事、会意、形声字，观察其特点，总结甲骨文的造字规律，感知古人的造字智慧。）根据甲骨文的记述，同桌合作，解读一下甲骨文中的故事。——答案：下了一个月的雨，商王牙疼。（使学生进一步了解甲骨文记事与造字特点，培养学生观察和想像能力）。文字的演变甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书（设计意图：扩展学生的知识面并理解甲骨文的地位）课后拓展：查阅除甲骨文之外的其他三大古文字的资料，了解其在各自文明发展中起到的作用。（使学生了解与甲骨文同时存在的人类古老文字还有两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和古印度的印章文字，早已湮灭，惟有甲骨文演变为今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要的影响。拓展对古文字的了解，认识到世界文明的多元化）。