二年级下册数学教案 四 认识图形｜西师大版

本单元教学内容

通过学习了解、描述长方形和正方形的特征，能辨认平行四边形，会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形；通过看

拼、说等活动，培养学生动手实践能力、探索创新的认识和合作交流能力。

本单元教学目标与要求

1．会正确描述长方形和正方形的特征

2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形

教学重点

1．会用自己的语言正确描述长方形和正方形的特征

2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形

教学难点

1．辨认平行四边形

2．经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解

教学措施与建议

1．加强学生的观察与操作活动

2．重视学生探索中的活动与交流

3．注意把握教学要求

计划课时数

3课时

教学课题

认识图形               第（1）课时

课时安排

（3  ）课时

教学内容

例1认识长方形和正方形

课型

新授

教学目标

1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点

长方形、正方形特征的认识。

教学难点

小组合作探索长方形、正方形的特征。

教学准备

PPT，多媒体课件

授课时间

初备

复备

课前导入：同学们，你们知道吗？你和老师面对面是什么位置关系？（相对关系）对了！说得真好！表扬自己。（拍手）刚刚拍手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？（面对面，也就是相对关系）。

一、创设情景

1、判断长方形和正方形。

师：老师知道大家对长方形和正方形已经有了初步的认识，今天我带来了几个图形，考考你们，请你们选出哪些是长方形？哪些是正方形？（课件显示6种    

指名回答，引导学生找出1、3、4是长方形，2、6是正方形。（出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做长方形”；出示图形 ，并说“像这样的图形，我们叫它做正方形”。）

2、说一说。

其实我们的身边，就有许多的长方形和正方形在装扮着我们的学习和生活。请同学们仔细观察，把你的发现告诉大家。（提示：哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哗！大家发现的可真不少！）

3、制造认知冲突，引出教学课题。

好，我们再来看屏幕的第5个图形，它也有边和角，为什么既不是长方形，也不是正方形呢？长方形和正方形的边、角有什么秘密吗？（板书：边、角）（学生感到疑惑时，教师及时引出教学课题）：我们这节课就从边、角这两方面来进一步探索长方形和正方形的特征。

板书教学课题：长方形和正方形的特征。

二、探究新知

1、探索长方形和正方形的特征。

那么接下来就进行小组的实验活动，看看大家通过小组的合作学习，能否去发现长方形、正方形的特征？你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。在活动之前，请先听老师把要求说清楚：①小组同学一起讨论一下用哪些学具，什么方法来进行实验。（如方法：数、量、比、折）②小组长要做好分工，并把研究的结果填在实验报告表上：

2、师：实践活动开始

3、师：做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一看。

三、合作交流

1、师：各小组都完成了实验，现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法，发现了长方形和正方形的什么特征。

2、根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。板书：

长方形和正方形的特征

                     边                角

长方形     4条边，对边相等   4个角都是直角

                正方形     4条边，4边相等    4个角都是直角                        

3、小结：同学们真聪明，选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点，请大家仔细观察板书：发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？

相同点：都有4条边，4个角都是直角。

不同点：长方形的对边相等；正方形的4边相等。

四、巩固拓展：用探索到的知识解决问题

同学们学得真好，老师真为你们高兴。现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧，那里呀，有许多有趣又有益的游园活动，你们想参加吗？（想）

1、第一个游园活动是：“拼图游戏”。教材第65页第4题。

请大家用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。（转换成投影仪）

根据拼出来的情况，进行展示交流。

                                                                                                                                                 五、课堂小结：

想一想：你今天有什么收获？然后说一说：你的收获。

在生活中，什么情况下会用到长方形和正方形？

作业设计

长方形有（      ）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。

正方形有（     ）条边，（ ）边相等，有（）个角，都是（）角。

板书设计

长方形和正方形的特征

                     边                角

长方形     4条边，对边相等   4个角都是直角

                正方形     4条边，4边相等    4个角都是直角                        

教学反思

教学课题

认识平行四边形              第（2）课时

课时安排

（ 3 ）课时

教学内容

例2

课型

新授

教学目标

能辨认平行四边形

教学重点

能辨认平行四边形

教学难点

能辨认平行四边形

教学准备

多媒体课件  平行四边形

授课时间

初备

复备

一、 创设情境，导入新课

 课前同学们观察了楼梯扶手、防盗栏、篱笆等实物，请大家汇报观察结果。

我观察的是楼梯扶手，妈妈告诉我，楼梯扶手从整体看是一个大的平行四边形，从局部看，有很多小平行四边形。

我观察的是防盗栏，爷爷告诉我，有些防盗栏上嵌的花纹横起的是平行四边形，竖起的也是平行四边形，而且这些平行四边形还是菱形。

我观察的是篱笆，邻居的叔叔告诉我，篱笆上斜起的很多图形都是平行四边形。

我既观察了防盗栏又观察了楼梯扶手，我从书上知道这些物体中有形状大小不同的许多平行四边形。

……

同学们观察得真仔细，并且能向身边的人请教、向书本学习，这些学习方法值得提倡。

在日常生活中，我们经常见到平行四边形，请看屏幕（课件显示篱笆、防盗栏、楼梯扶手、地板格，并闪动其中的平行四边形再抽象出来）。

 说一说，你在哪里还见到过平行四边形（小组交流、全班汇报）。

答案很多（铁拉门上有平行四边形。有些花布格是平行四边形。鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。有些门上的花纹是平行四边形。升降机上有平行四边形。栏杆上嵌的花纹是平行四边形）

教师： 平行四边形在现实生活中处处可以看到，在现实生活中有广泛应用。今天我们来一起认识平行四边形。（板书：平行四边形）

二、 实践操作，初步感知

教师： （提供材料，4颗图钉、4根硬纸条）请小组合作用图钉把硬纸条固定成1个长方形的框，然后拉一拉、议一议，说说长方形有什么变化。（先小组交流，再全班汇报）

长方形变成了平行四边形，但4条边的长短没变。

长方形原来都是直角，现在左上角和右下角变成了钝角，左下角、右上角变成了锐角。

左下角和右上角变成了钝角，左上角、右下角变成了锐角。

教师： 这是什么原因呢？

他们拉的方向不同，一个往这边拉的，一个往那边拉的。

如果把长方形慢慢拉，钝角会越变越大，锐角会越变越小。

长方形上、下、左、右4条边没有变，跟原来一样长。

我轻轻一推长方形，长方形就变成了平行四边弟1-5形。

三、认识平行四边形

提问：平行四边形是什么样的？它有几条边？几个角？这些角是什么角？

四、课堂活动：完成65页课堂活动第2、3题。

五、全课小结

作业设计

练习十三第1-5题

板书设计

                                  认识平行四边形

                      平行四边形特征：对边相等，对角相等

教学反思

教学课题

拼组图形    第（3）课时

课时安排

（ 3）课时

教学内容

拼组图形

课型

新授

教学目标

1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。

2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。

教学重点

让学生经历拼组图形的过程。

教学难点

让学生经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解。

教学准备

师生都准备一些组合图形。

授课时间

初备

复备

一、引出问题

教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。把教科书第69页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。

教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？板书：拼组合图形。

二、自主探索

1.看一看，拼一拼教师通过多媒体出示教科书第65页例3中的树、鱼、帆船图。

教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。如鱼可以这样拼：

2.拼一拼，说一说 教学例4

教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。

教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。

教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。

三、课堂活动

（1）完成第66页课堂活动的第1，2题。

（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。

四、课堂小结

教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。

作业设计

66页课堂活动1,2题，练习十三7-11题[来源:]

板书设计

拼组图形                           

教学反思

[来源:ZXXK]