新教材适用2023_2024学年高中语文第7单元作文专题：写景抒情散文课件部编版必修上册

这是一份新教材适用2023_2024学年高中语文第7单元作文专题：写景抒情散文课件部编版必修上册，共22页。
第七单元　文学阅读与写作(三)作文专题：写景抒情散文写景抒情散文是通过描写景物来抒发作者独特情感以及生活体验的一种散文形式，融情入景、寓情于景是其基本特征。写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时通常采用的方法。1．要善于观察，善于发现。生活中我们经常听到这么一句话：这个世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。做生活的有心人，用心去观察生活、观察事物，自然能够感触到景物的内在气质，并以此传达出独特的情感体验。中国现代文学史上，有一段著名的文学佳话，说的是现代散文名家朱自清和俞平伯同游秦淮河，都以“桨声灯影里的秦淮河”为题作文，结果俩人写得风格迥异，各有千秋。面对怡人的秦淮美景，二人的感受却不相同：朱自清很迷恋，俞平伯却感觉到陌生。他们都用自己的眼睛去发现，去感受，从而有了不同的情感体验。2．描写景色要抓住重点，层次分明；表达情感要融情入景。如何描写景物，如何在景物描写中充分寄托情感，这是这类散文写作的难点。再说这两篇同题散文《桨声灯影里的秦淮河》，朱自清和俞平伯两位先生在景色描写的处理上是各有侧重的。既然是游览秦淮河，那么眼里见到的景色是非常多且杂的。描写什么景色，怎么描写呢？朱自清先生选择的景物是船、水、桥，而俞平伯先生选择的则是船、桥、灯火、灯影。选择的景物不同，但是描写得都层次分明，自成一体，按照时间顺序娓娓道来。不同的景物表达出的情感是截然不同的，所以读者从朱自清先生的文章中感觉到的是对秦淮河的感性迷恋，而从俞平伯先生的文章中，感受到的则是其对古今秦淮河差异的冷静反思。3．要充分运用表达技巧，写活景物。在描写景物时，可运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞技巧来状摹景物，把美的感受巧妙地传达给读者。在句式上，可以长短句结合，营造出节奏美和韵律美。在朱自清《桨声灯影里的秦淮河》中有这样一段：“我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的、远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不着痒处。我于是憧憬着贴耳的妙音了。”这样的描写，将我们带入了当时的情境中，不自觉地引发了我们的联想。而在俞平伯的文章中：“小船儿载着我们，在大船缝里挤着，挨着，抹着走，它忘了自己也是今宵河上的一星灯火。”用几个动词，就巧妙地传达出了独特的意境，形象生动，给读者留下了无穷的想象空间。茶花赋杨 朔久在异国他乡，有时难免要怀念祖国的。怀念极了，我也曾想：要能画一幅画儿，画出祖国的面貌特色，时刻挂在眼前，有多好。我把这心思去跟一位擅长丹青的同志商量，求她画。她说：“这可是个难题，画什么呢？画点零山碎水，一人一物，都不行。再说，颜色也难调。你就是调尽五颜六色，又怎么画得出祖国的面貌？”我想了想，也是，就搁下这桩心思。今年二月，我从海外回来，一脚踏进昆明，心都醉了。我是北方人，论季节，北方也许正是搅天风雪，水瘦山寒，云南的春天却脚步儿勤，来得快，到处早像催生婆似的正在摧动花事。花事最盛的去处数着西山华庭寺。不到寺门，远远就闻见一股细细的清香，直渗进人的心肺。这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。白玉兰花略微有点儿残，娇黄的迎春却正当时，那一片春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍。究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”这句诗的妙处的。想看茶花，正是好时候。我游过华庭寺，又冒着星星点点细雨游了一次黑龙潭，这都是看茶花的名胜地方。原以为茶花一定很少见，不想在游历当中，时时望见竹篱茅屋旁边会闪出一枝猩红的花来。听朋友说：“这不算稀奇。要是在大理，差不多家家户户都养茶花。花期一到，各样品种的花儿争奇斗艳，那才美呢。”我不觉对着茶花沉吟起来。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。普之仁就是这样一位能工巧匠，我在翠湖边上会到他。翠湖的茶花多，开得也好，红彤彤的一大片，简直就是那一段彩云落到湖岸上。普之仁领我穿着茶花走，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子；这是蝶翅，那是大紫袍……名目花色多得很。后来他攀着一棵茶树的小干枝说：“这叫童子面，花期迟，刚打骨朵，开起来颜色深红，倒是最好看的。”我就问：“古语说：看花容易栽花难——栽培茶花一定也很难吧？”普之仁答道：“不很难，也不容易。茶花这东西有点特性，水壤气候，事事都得细心。又怕风，又怕晒，最喜欢半阴半阳。顶讨厌的是虫子。有一种钻心虫，钻进一条去，花就死了。一年四季，不知得操多少心呢。”我又问道：“一棵茶花活不长吧？”普之仁说：“活得可长啦。华庭寺有棵松子鳞，是明朝的，五百多年了，一开花，能开一千多朵。”我不觉噢了一声：想不到华庭寺见的那棵茶花来历这样大。普之仁误会我的意思，赶紧说：“你不信么？大理地面还有一棵更老的呢，听老人讲，上千年了，开起花来，满树数不清数，都叫万朵茶。树干子那样粗，几个人都搂不过来。”说着他伸出两臂，做个搂抱的姿势。我热切地望着他的手，那双手满是茧子，沾着新鲜的泥土。我又望着他的脸，他的眼角刻着很深的皱纹，不必多问他的身世，猜得出他是个曾经忧患的中年人。如果他离开你，走进人丛里去，立刻便消逝了，再也不容易寻到他——他就是这样一个极其普通的劳动者。然而正是这样的人，整月整年，劳心劳力，拿出全部精力培植着花木，美化我们的生活。美就是这样创造出来的。正在这时，恰巧有一群小孩也来看茶花，一个个仰着鲜红的小脸，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫个不休。我说：“童子面茶花开了。”普之仁愣了愣，立时省悟过来，笑着说：“真的呢，再没有比这种童子面更好看的茶花了。”一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅画的构思。如果用最浓最艳的朱红，画一大朵含露乍开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖国的面貌？我把这个简单的构思记下来，寄给远在国外的那位丹青能手，也许她肯再斟酌一番，为我画一幅画儿吧。一九六一年【赏析】　《茶花赋》主题是赞美祖国、歌颂祖国的美的生活，歌颂创造美的生活的劳动者。作者通过茶花的美来歌颂祖国的美，茶花美写得越详细，祖国美就越明显，主题也就越突出。杨朔擅长通过一草一木、一山一水的描写，以小喻大，刻画人民群众的气质，体现时代的精神，反映社会的风貌。它写于一九六一年，这是中国国民经济最困难的年头，作者怀着无限热爱祖国的赤子之心，以艺术家特有的慧眼，透过“祖国上空的乌云”，看到光明灿烂的未来。满怀激情，挥毫临墨，写下了这篇热情洋溢而又含蓄深刻的散文。《茶花赋》托物言志，见景抒情，通过对“春深似海”的茶花美的歌颂，热情地赞颂创造祖国美的勤劳质朴的劳动者，歌颂了祖国无限美好的未来。全文写茶花美是客，写祖国美是主，作者采取以客衬主，以客显主的方法，精心构思，使文章诗画并茂、神韵悠然。江南好李 松古人皆道“江南好”，好的是那深门叠院藏翠，是那映水朱窗半启，好的是那花谢花飞韵事，是那暗庐淡茶飘香。小窗幽径处，几丛花、几群鸟、几区亭、几拳石、几池水、几片闲云，这是江南的美景。居山中，听溪声、涧声、竹声、松声、禽声、幽壑声、落花声，声声入耳，这是江南的乐章。净几明窗下，一轴画、一张琴、一只鹤、一壶茶、一炉香、一部法帖，这是江南的闲情。处闹市，观春风扶柳、莲叶田田、菊傲霜枝、疏梅映月，但看花开花落，不言人是人非，这是江南的风度。斑竹半卷，惟我道心清似水；黄粱一梦，任他世事冷如冰，这是江南的魅力。这就是我的水墨江南。我眷念我的水墨江南。在那阴雨连绵的日子里，着一袭长裙，撑一把油纸伞，独自徘徊在那悠长而又寂寥的雨巷，去看那烟雨江南。看飞鸟在斜风细雨里低低地掠过，用纤纤玉指掬一捧屋檐下的雨滴，呼吸着湿润的空气里花草和泥土以及雨的气息，我迷醉在诗情画意的江南。在那荷花初绽的清晨，荡一叶扁舟，随波逐流，看那湖光粼粼，菱花点点，荷叶田田。舟行水上，搅碎一湖霞光。晚上回来，感受李清照“误入藕花深处”的情趣，好不诗意。斜倚在低矮的屋檐下，看那似水的村姑在河边浣衣打闹，看那清秀的少年提着竹篓从远处走来，看那莺飞蝶舞，看那燕子在梁间呢喃，想起王维的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，想起林徽因的“你是日，是暖，是梁间的燕子呢喃，你是人间的四月天”。江南，栖居在这方灵秀的土地上，即使做一个山野樵夫甚至是一个农家主妇，也知足啊。行走山水间，但看云起时，连脚步都是诗意的。在江南，我常常想起杭州孤山上“梅妻鹤子”的林和靖，想起当年西湖上“男的腰缠万贯、女的国色天香”的一对璧人……我常常看那桃谢春红，风消夏长，虫唧秋残，雪降冬至，看四季景失景至，也不枉虚度年华啊！江南，我的精神家园，我在这里找到了自然的平淡，心灵的宁静。【赏析】　这篇文章写江南，所选取的景物很多，写每一处景物，尽管寥寥几笔，但都给人过目不忘的感觉。因为本文情景相融，因为本文写得真实，因为本文写得新颖，如“江南，我的精神家园”就将一般的借景抒情的散文升华为精神沐浴的佳品，文末简笔勾勒了作者宁静心境。根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体自选。灯再亮，光照也有边缘，甚至还有照不到的地方；但有些时候，灯光不是用来照亮的，而是用来引路的。思路点拨：这是一则比喻型材料，以复句形式呈现。前半句讲述的是灯的基本属性，即能发“光”，但有照不到的地方。由此可见，“灯”对于人有益处但不是全能的，有其局限。后半句是一个转折，很显然，命题者的意图是强调后者，即灯的“引路”作用，着重于精神层面。“灯”这个喻体可指希望、温暖、光明、爱、智慧、信仰、信念、帮助等，具有这些特点的人或事物，均可看作人生的指路明灯，引领我们成长。在具体写作过程中，可以借“灯”照明的特点，描写有关灯的景色，然后写给予“我”的关爱、教育和引导。