还剩52页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
第六单元整体教学课件（10-16课时） 【大单元教学】八年级语文上册 2023-2024学年统编版
展开
这是一份第六单元整体教学课件（10-16课时） 【大单元教学】八年级语文上册 2023-2024学年统编版，共60页。
统编版初中语文八年级上册第六单元 大单元整体教学沐圣贤之风，传君子之魂10-16课时拾第十课时（一）任务一 搜集整理 1.通读5篇文章勾画出其中可以展现人物品质的语句，并用四字词语总结概括。示例：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《<孟子>三章》——正直高洁子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（《愚公移山》）——目光长远介胄之士不拜,请以军礼见。（《周亚夫军细柳》）——刚正不阿（二）任务二 讨论交流 选取一个你最推崇的人物，根据你查找的相关资料，向班上同学介绍该人物的生平，以及其性格品性形成的历史背景。 同学间相互交流、补充搜集到的资料，力求对人物的认识更加全面。 （三）任务三 撰写传记 结合搜集整理的资料与讨论交流的内容，为你最推崇的人物写一篇200字的人物小传。小传写作小贴士：围绕传主个性选材，选取真材实料，处理好详略；以记叙为主，可以适当地插入议论；语言要准确、简练，有一定的文学色彩。 （三）任务三 撰写传记 结合搜集整理的资料与讨论交流的内容，为你最推崇的人物写一篇200字的人物小传。评价反馈 根据评价量表，对小组推荐的人物传记进行评价。课后延学 必做 参考评价量表，修改人物小传。预习 在网络上查找“感动中国”颁奖词，学习颁奖词的写法。拾壹第十一课时（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法赏析2020年“感动中国”颁奖词，学习颁奖词的写法。自学 研读颁奖词，学习颁奖词的写法。互学 小组讨论颁奖词的写法，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法1.张定宇：宇定光自发 步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒；身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。这一战，你矗立在死神和患者之间；那一晚，歌声飘荡在城市上空，我们用血肉筑成新的长城。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法2. 张桂梅：素心托高洁 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你喂人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法3.王海：为国击豺狼 在朝阳下俯冲，迎着西风开火。空中的尖刀，以一当十；疆土的坚盾，巡天卫国。山河已无恙，祖国的雄鹰已飞得更高，你刻在机身上的星星，是战士们的巡航坐标。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法【展示示例】颁奖词的写法：1.概括人物主要事件、主要性格；2.运用第二人称“你”与人对话；3.适当使用修辞手法，如对偶、排比、比喻；4.运用议论与抒情两种表达方式对人物进行评价。（二）任务二 尝试撰写颁奖词自学 结合课文内容，先前写的人物小传，写颁奖词。互学 组内成员展示颁奖词，修改一份，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备评价。（二）任务二 尝试撰写颁奖词（二）任务二 尝试撰写颁奖词【展示预设】 孟子——仁者爱人 在战火纷飞的年代，你辗转各国，四处游说。你高举“仁义”大旗，始终将民心放在心上。你针锋相对，由“破”到“立”一步步提出“大丈夫”的标准，成为后世学习的楷模。你勇敢地用一己之躯背负起“天降大任”，纵使面对万千沟渠，你的脚步也丝毫没有慌乱。你将智慧留给世人，将君子之风写进中华大地。（二）任务二 尝试撰写颁奖词愚公——诚心不渝 面对巍峨的高山，你不是捋着胡须叹气，而是马上集结起移山的队伍。面对家人的不解，你没有过多的解释，而是率先挥动锄头。面对他人的嘲笑，你没有轻易放弃，而是用恒心与毅力感动天地。你名中有“愚”，实则大智，诚心所至，金石为开。（二）任务二 尝试撰写颁奖词周亚夫——大写之人 你是一位“真将军”。你的军营里，军容整饬，军士莫不披甲执兵，时刻严阵以待。你是一位“真将军”。你的军营里，纪律严明，即使天子也必须按律徐行。你是一位“真将军”，不仅为国为民守护边疆，更守住了军人的风貌，守住的是一个大写的“人”的刚正不阿。评价反馈班级根据评价标准，投票评选优秀颁奖词。课后延学 必做 修改自己写的颁奖词。预习 阅读《诗词五首》，温习作者信息，查找诗词写作背景。拾贰第十二课时（一）预习展学 温故知新 1.温故 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。（一）预习展学 温故知新 1.温故 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登高》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。（一）预习展学 温故知新 1.温故 李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》《秦王饮酒》《梦天》等，有《李长吉歌诗》传世。（一）预习展学 温故知新 1.温故 杜牧（803—约852），字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。著名的有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。（一）预习展学 温故知新 1.温故 李清照（1084—约1155），宋代女词人，号易安居士。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有《一剪梅》《声声慢》《醉花阴》。后人有《漱玉词》辑本。写作背景《饮酒》（其五）：选自《陶渊明集》卷三（中华书局1979年版）。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。直抒胸臆，挥洒真情，闲雅有致。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《春望》：选自《杜诗详注》卷四（中华书局1979年版）。这是杜甫安史之乱期间在长安所作的。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《雁门太守行》：选自《李贺诗歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。当时是元和二年，公元807年，李贺当时仅仅17岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死卫国的英雄。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《赤壁》：选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。诗人任黄州刺史时所作。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《渔家傲》：选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁1.古体诗 古体诗，为近体诗形成以前,除楚辞体外各种诗体的通称。每篇字数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。不拘对仗，平仄和用韵也较自由。《饮酒（其五）》是五言古诗。《雁门太守行》是乐府旧题，是七言古诗。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁2.近体诗 又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。 近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。《春望》是五言律诗，《赤壁》是七言绝句。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁3.词 词，诗歌的一种，也称“长短句”。兴于唐，盛于宋。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。其特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。婉约词典雅柔婉，多写儿女之情、离别之绪，代表词人有李清照、柳永等；豪放词雄浑高亢，面向更广阔的社会生活，代表词人有苏轼、辛弃疾等。《渔家傲》的体裁是词，渔家傲是词牌名。（三）任务二 朗读诗歌，感受诗韵自学 朗读诗歌，感受诗歌的韵律特点。互学 小组成员在组内展示朗读，组内推选最佳朗读者，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备评价。（三）任务二 朗读诗歌，感受诗韵结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明 停顿示例春 望杜 甫国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。停顿示例雁门太守行李 贺黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。停顿示例赤 壁杜 牧折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。停顿示例渔家傲李清照 天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤/问我归何处。 我报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！停顿示例评价反馈 填空。（1）陶渊明，字________，又名潜，号________先生，世称靖节先生。________（朝代）诗人、文学家、辞赋家、________家，________诗派创始人。（2）杜甫，字子美，自号________，________代伟大的________诗人，被后人称为“________”，他的诗被称为“________”。杜甫的诗歌大多集于《杜工部集》。 评价反馈 （3）李贺，字长吉，________代福昌（今河南宜阳）人，有“________”之称，中唐的浪漫主义诗人，是与“诗圣”杜甫、“诗________”李白、“诗________”王维相齐名的唐代著名诗人。（4）杜牧，字牧之，号________，________代杰出的诗人、散文家。（5）李清照，号________，________代女词人，________词派代表，有“千古________”之称。代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。 课后延学 必做 结合注释，用自己的话说说这五首诗的意思。选做 用思维导图的形式整理古代诗歌体裁。预习 朗读《饮酒（其五）》《赤壁》。拾叁第十三课时（一）任务一 大隐隐于市1.朗读《饮酒(其五)》,想一想诗人住在人们聚居的地方，却没有应酬和交往喧闹，怎么做到的呢？作者用了哪个词来回答？心 远（一）任务一 大隐隐于市2.诗人远离了什么？亲近了什么？请你结合文中的句子说一说。自学 结合课文，探究诗人远离了什么，亲近了什么。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 大隐隐于市3.“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然中悟出了什么真意呢？ 互学 组内成员讨论诗人从这大自然中悟出了什么真意，整理好答案并准备展示。（一）任务一 大隐隐于市【预设】 “此”应该是指远离官场尘嚣，回归悠然自得的隐居生活。 “真意”指人生真谛，人生理想。人生不应为功名利禄所累，不应在污浊的现实前迷失自我，应远离世俗，回归自然，坚守住心灵的净土。 这其中有人生的真意，想表达出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会，不可言传。“至情言语即无声”。（二）任务二 大志志于国1.循意象，辨兴感之路看到折戟，诗人想到了什么？他是如何评价周瑜的？自学 朗读诗歌，根据诗歌内容，理清诗歌脉络。互学 小组成员讨论并整理探究成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 大志志于国【展示预设】 由折戟想到此地曾有过历史风云——赤壁之战——英雄人物——感叹前朝人物一一为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。（二）任务二 大志志于国 杜牧认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。周瑜的功成名就，不过是机遇使然。 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这句诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。（二）任务二 大志志于国 2. 析手法，明兴感之巧 诗歌在写法上有什么特色?试结合诗句简要分析。互学 小组成员讨论并整理探究成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 大志志于国 【展示预设】 诗歌咏史怀古，以小见大。 特别是最后两句议论，以“二乔”的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，别出心裁，借此来抒发自己的感慨，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气，同时告诚统治者不要寄希望于侥幸，应深刻警醒。（三）任务三 出世与入世 从污浊的官场中及时抽身，任生活清贫，却坚决与官场划清界限，坚持归隐的陶渊明；终身不得志，却一直抱着“愿补舜衣裳”的大志，在宦海中沉浮的杜牧，你更欣赏谁？评价反馈这两首诗歌分别表达了诗人什么情感？ 《饮酒(其五)》通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场，超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊的心境。 这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。课后延学 必做：1.背诵《饮酒（其五）》《赤壁》。 2.“悠然见南山”中的“见”可否改为“望”？ 3.展开联想与想象，用生动的语言，描绘“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。选做：课外阅读《饮酒》组诗其他作品，了解陶渊明真实的隐居生活。预习：朗读《春望》《雁门太守行》，注意节奏和停顿。拾肆第十四课时（一）任务一 烽火中的杜甫 在烽火中的长安城，诗人“望”到了什么？请抓关键词，简要分析。自学 抓关键词，结合诗句简要分析诗人“望”到了什么。互学 组内成员展示探究内容，小组内整理好探究材料，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】远望: 山河城郭 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但是草木丛生。“国破”与“城春”色调相反，诗人在此对举，从而形成了鲜明强烈的对照。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】近望 草木飞鸟 春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。 “花”和“鸟”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，诗人看到美丽的繁花、听到悦耳的鸟鸣都要“溅泪”和“心惊”，或者说，连花鸟都感觉落泪惊心。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】望亲人 战乱持续很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。 “万金”运用夸张的手法，表现了战争的残酷，家信的可贵。望自己 由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。（二）任务二 烽火中的战士 破解战争密码 在《雁门太守行》中，你透过色彩看到了一场怎样的战争？感受到战士们怎样的特点？自学 朗读诗歌，圈画和颜色有关的词语，描绘战争的场景，分析将士的特点。互学 小组成员展示、讨论并整理成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 烽火中的战士 【展学预设】 诗人用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面。 和颜色有关的词语：黑云、金鳞、燕脂、紫、红旗、黄金。 （二）任务二 烽火中的战士 战争场景:敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。（秋色里，响亮军号震天动地；）黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。（二）任务二 烽火中的战士黑: 敌军兵临城下。 ——敌军气焰嚣张。金：将士们披坚执锐，严正以待。 ——将士临危不惧。燕脂、紫：攻守双方大量伤亡。 ——战争惨烈悲壮。红：援军夜袭敌营。 ——壮怀激烈。黄金：战士们奋勇杀敌。 ——誓死报国(渴望建功立业)。（三）任务三 烽火下的诗心结合诗歌创作背景，解读烽火下的诗人之心 李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，战争连连。据有关材料记载推测，《雁门太守行》可能是写朝廷与藩镇之间的战争。（三）任务三 烽火下的诗心安史之乱 安史之乱是唐玄宗末年至代宗初年(755——763) 由安禄山与史思明叛乱发动的战争，是同唐朝皇室争夺统治权的内战，为唐由盛而衰的转折点。安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。可谓“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”。 （三）任务三 烽火下的诗心互学 小组成员讨论两位诗人在诗歌中流露的情感，比较异同。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（三）任务三 烽火下的诗心【展学预设】 《春望》描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。 《雁门太守行》用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，表现了战争的惨烈和守城将士们报效朝廷的决心，也表达了自己报效国家的决心。（三）任务三 烽火下的诗心【展学预设】 面对战争，诗人所处的角度不同，描绘的内容、表达的情感是不一样的，杜甫的沉痛哀绝、李贺的壮怀激烈。但是，这两种情感的深处都是对家国最诚挚最炽烈的爱。评价反馈请结合诗歌内容，从意象、内容、手法等角度探究《雁门太守行》的妙处。(1)首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。(2)用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。(3)“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。课后延学 必做： 1.背诵这两首诗。 2.阅读、理解杜甫的《春望》《月夜》，比较他们在思 想感情和写作手法上各有什么异同。选做：课下搜集李贺诗歌进行自主学习，感受他神奇的想象和 瑰丽的语言。预习: 有感情地朗读《渔家傲》。拾伍第十五课时（一）任务一 绘梦1.这首词没有题目，请同学们给它加个标题。要求：只能用一个字，并能概括整首词的内容。梦（一）任务一 绘梦2.自学 有感情地朗读课文，圈点批注，用生动的语言说说词人的梦境里有什么。互学 小组成员展示描绘的内容，小组整理后准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 绘梦 词人的梦境里有辽阔空蒙的海天景色。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫开长又叹日暮时不早。（二）任务二 品梦你喜欢词中的哪些句子，为什么？（提示：请从炼字、意境、手法等角度分析。）自学 结合课文内容，品析词句。互学 小组成员展示、交流品系内容，小组整理后准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 品梦【展学预设】1.用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。（二）任务二 品梦【展学预设】2.词人化用庄子关于“鹏”的典故，足见其想要脱离尘世的决心。她想要借助风力，去往理想的神仙境地。（二）任务二 品梦【展学预设】3.“嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。（三）任务三 梦醒对比阅读《渔家傲》《如梦令》，说说李清照的两个梦有什么不同。《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（三）任务三 梦醒资料助读 李清照早年随父住在汴京、洛阳，建中靖国元年（1101）18岁时与吏部侍郎赵挺之之子太学生赵明诚结婚，夫妻志同道合，感情甚笃。靖康之难，李清照面对国破家亡的处境，于建炎二年（1128）避难至建康。次年，赵明诚病逝。李清照只身漂泊杭州、越州、金华一带，过着辗转无依的生活。最后在孤寂、抑郁之中了却残年。（三）任务三 梦醒互学 小组成员结合诗句，讨论李清照在两首词中的梦有什么不同。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（三）任务三 梦醒【展学预设】 《如梦令》中沉醉”透露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。这首词写出了她青春年少时的好心情。这是一个美好的梦。（三）任务三 梦醒【展学预设】 《渔家傲》中“路长嗟日暮”道出了她晚年的困境。她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过艰苦岁月。但是她乘风破浪驶向理想中的仙山。表现了词人豪迈的气度，对美好境界的追求。评价反馈 结合词人生平和词的写作背景，说说词人欲归何处，她为什么要去海外仙山，词人通过这首词想表达什么情感。课后延学 必做：1.背诵这首词。 2.细读《赤壁》《渔家傲》，结合作者的生平，找出关键语句， 分析两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？选做：依据李清照的生平经历找到她不同时期的代表作并品读，再以思 维导图的形式呈现李清照的作品并梳理其中的情感变化，在作品 中认识这位乱世中的才女。预习: 《表达要得体》拾陆第十六课时（一）任务一 学习倡议书自学 仔细阅读倡议书及提示，观察倡议书的写作的内容和写作格式。互学 小组成员讨论、总结倡议书的写作的内容和写作格式，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。勤俭节约倡议尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 勤俭节约是中华民族的传统美德。我们作为新时期的大学生，应该树立正确的节约观，争做勤俭节约的模范，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。崇尚节俭，以建设“节约型校园”为目标，增强节约意识，改掉不良陋习，做到“以勤养志、以俭养德”，做到互相提醒，杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把节约当成“举手之劳”的校园氛围。为增强广大学员勤俭意识，把“勤俭节约”美德发扬光大，为此，八（4）班向大家发出如下“节约”的倡议：（开篇就介绍发出“勤俭节约”倡议书的背景、原因和目的。）（明确倡议书的主题是“节约新风尚”，并提出活动的具体内容和要求。）1.节约用电。 人走灯熄，提倡“能用一盏不开多盏”；杜绝长明灯，提倡在光线充足时不开灯。 2.节约用水。 避免大开水龙头，用完水后拧紧水龙头，杜绝“长流水”，提倡一水多用；看到水龙头不用时流水主动关闭，发现“跑水”及时报修；在参加集会、活动后，提倡带走喝剩下的一次性瓶装水。 3.节约用纸。 在满足要求的前提下，注意打印格式尽量少用纸，提倡打印纸双面用；在进行普通复印时，复印机调到省墨状态，提倡双面复印；作业本、笔记本、教案本、粉笔等坚持用完；提倡无纸化办公。 4.节约粮食。 不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能吃多少买多少。 5.少用“一次性”用品。 尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔；减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厉行节俭资源共享。 使用教学用具注意节俭，尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用 作业本、笔记本、教案本、粉笔等坚持用完；提倡无纸化办公。 4.节约粮食。 不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能吃多少买多少。 5.少用“一次性”用品。 尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔；减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厉行节俭资源共享。 使用教学用具注意节俭，尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用量；教学、实验、科研等设备，提倡资源共享；提倡使用公用设备、公共交通等。 （分条罗列，目的明确，表达得体，亲切自然。因为本倡议书是以班级名义，面向全体师生，这样的场合，这样的对象，用口语亲切自然，表达得体。） “勤俭节约”是一种习惯也是一种态度，大家只要在举手投足间稍稍留意一下“节俭”，就是一笔巨大的财富，就是为社会做贡献。我们要转变观念，共同努力，从一点一滴做起，来节约资源保护环境。在此向所有人发出衷心的倡议，同学们！让我们都加入到“勤俭”的行列吧！倡议人： xxxx 20xx年x月x日篇末，强调了“勤俭节约”的重要性。呼吁并倡议所有人都加入到“勤俭”的行列中！点明中心，起到了画龙点睛的作用。【展学预设】（1） 标题。倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“环境保护月”活动倡议书（2）称呼。一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：” “广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。（3）正文。一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下一些方面： 首先，写倡议书的背景原因和目的。 其次，倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。 最后，写明倡议的具体内容和要求。 这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。 倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。（4） 结尾。 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。（5) 落款。 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据、原因和目的，否则响应者无所适从，会造成盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。（二）任务二 写作训练 在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于200字。写作指导:1.倡议书应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和信服。2.明确活动的主题，比如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。3.注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。（二）任务二 写作训练 自学 完成倡议书的写作互学 小组成员共同修改一份倡议书，做好展示准备。展示 小组展示，其余小组倾听，准备补充或质疑。评价反馈 修改自己的倡议书，做到格式规范、内容准确，表达得体。课后延学 必做：修改好倡议书后，在小组内互换修改并评定等级。选做： 以你的名义，向你所在的小区业主发出倡议，倡导爱护卫生、关爱邻里、低碳出行的理念，写一份倡议书，不少于500字。
统编版初中语文八年级上册第六单元 大单元整体教学沐圣贤之风，传君子之魂10-16课时拾第十课时（一）任务一 搜集整理 1.通读5篇文章勾画出其中可以展现人物品质的语句，并用四字词语总结概括。示例：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《<孟子>三章》——正直高洁子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（《愚公移山》）——目光长远介胄之士不拜,请以军礼见。（《周亚夫军细柳》）——刚正不阿（二）任务二 讨论交流 选取一个你最推崇的人物，根据你查找的相关资料，向班上同学介绍该人物的生平，以及其性格品性形成的历史背景。 同学间相互交流、补充搜集到的资料，力求对人物的认识更加全面。 （三）任务三 撰写传记 结合搜集整理的资料与讨论交流的内容，为你最推崇的人物写一篇200字的人物小传。小传写作小贴士：围绕传主个性选材，选取真材实料，处理好详略；以记叙为主，可以适当地插入议论；语言要准确、简练，有一定的文学色彩。 （三）任务三 撰写传记 结合搜集整理的资料与讨论交流的内容，为你最推崇的人物写一篇200字的人物小传。评价反馈 根据评价量表，对小组推荐的人物传记进行评价。课后延学 必做 参考评价量表，修改人物小传。预习 在网络上查找“感动中国”颁奖词，学习颁奖词的写法。拾壹第十一课时（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法赏析2020年“感动中国”颁奖词，学习颁奖词的写法。自学 研读颁奖词，学习颁奖词的写法。互学 小组讨论颁奖词的写法，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法1.张定宇：宇定光自发 步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒；身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。这一战，你矗立在死神和患者之间；那一晚，歌声飘荡在城市上空，我们用血肉筑成新的长城。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法2. 张桂梅：素心托高洁 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你喂人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法3.王海：为国击豺狼 在朝阳下俯冲，迎着西风开火。空中的尖刀，以一当十；疆土的坚盾，巡天卫国。山河已无恙，祖国的雄鹰已飞得更高，你刻在机身上的星星，是战士们的巡航坐标。（一)任务一 赏析颁奖词，学习颁奖词写法【展示示例】颁奖词的写法：1.概括人物主要事件、主要性格；2.运用第二人称“你”与人对话；3.适当使用修辞手法，如对偶、排比、比喻；4.运用议论与抒情两种表达方式对人物进行评价。（二）任务二 尝试撰写颁奖词自学 结合课文内容，先前写的人物小传，写颁奖词。互学 组内成员展示颁奖词，修改一份，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备评价。（二）任务二 尝试撰写颁奖词（二）任务二 尝试撰写颁奖词【展示预设】 孟子——仁者爱人 在战火纷飞的年代，你辗转各国，四处游说。你高举“仁义”大旗，始终将民心放在心上。你针锋相对，由“破”到“立”一步步提出“大丈夫”的标准，成为后世学习的楷模。你勇敢地用一己之躯背负起“天降大任”，纵使面对万千沟渠，你的脚步也丝毫没有慌乱。你将智慧留给世人，将君子之风写进中华大地。（二）任务二 尝试撰写颁奖词愚公——诚心不渝 面对巍峨的高山，你不是捋着胡须叹气，而是马上集结起移山的队伍。面对家人的不解，你没有过多的解释，而是率先挥动锄头。面对他人的嘲笑，你没有轻易放弃，而是用恒心与毅力感动天地。你名中有“愚”，实则大智，诚心所至，金石为开。（二）任务二 尝试撰写颁奖词周亚夫——大写之人 你是一位“真将军”。你的军营里，军容整饬，军士莫不披甲执兵，时刻严阵以待。你是一位“真将军”。你的军营里，纪律严明，即使天子也必须按律徐行。你是一位“真将军”，不仅为国为民守护边疆，更守住了军人的风貌，守住的是一个大写的“人”的刚正不阿。评价反馈班级根据评价标准，投票评选优秀颁奖词。课后延学 必做 修改自己写的颁奖词。预习 阅读《诗词五首》，温习作者信息，查找诗词写作背景。拾贰第十二课时（一）预习展学 温故知新 1.温故 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。（一）预习展学 温故知新 1.温故 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登高》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。（一）预习展学 温故知新 1.温故 李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》《秦王饮酒》《梦天》等，有《李长吉歌诗》传世。（一）预习展学 温故知新 1.温故 杜牧（803—约852），字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。著名的有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。（一）预习展学 温故知新 1.温故 李清照（1084—约1155），宋代女词人，号易安居士。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有《一剪梅》《声声慢》《醉花阴》。后人有《漱玉词》辑本。写作背景《饮酒》（其五）：选自《陶渊明集》卷三（中华书局1979年版）。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。直抒胸臆，挥洒真情，闲雅有致。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《春望》：选自《杜诗详注》卷四（中华书局1979年版）。这是杜甫安史之乱期间在长安所作的。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《雁门太守行》：选自《李贺诗歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。当时是元和二年，公元807年，李贺当时仅仅17岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死卫国的英雄。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《赤壁》：选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。诗人任黄州刺史时所作。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。展学 学生展示课前预习成果2.知新 《渔家傲》：选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁1.古体诗 古体诗，为近体诗形成以前,除楚辞体外各种诗体的通称。每篇字数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。不拘对仗，平仄和用韵也较自由。《饮酒（其五）》是五言古诗。《雁门太守行》是乐府旧题，是七言古诗。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁2.近体诗 又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。 近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。《春望》是五言律诗，《赤壁》是七言绝句。（二）任务一 学习五首古诗的诗歌体裁3.词 词，诗歌的一种，也称“长短句”。兴于唐，盛于宋。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。其特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。婉约词典雅柔婉，多写儿女之情、离别之绪，代表词人有李清照、柳永等；豪放词雄浑高亢，面向更广阔的社会生活，代表词人有苏轼、辛弃疾等。《渔家傲》的体裁是词，渔家傲是词牌名。（三）任务二 朗读诗歌，感受诗韵自学 朗读诗歌，感受诗歌的韵律特点。互学 小组成员在组内展示朗读，组内推选最佳朗读者，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备评价。（三）任务二 朗读诗歌，感受诗韵结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明 停顿示例春 望杜 甫国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。停顿示例雁门太守行李 贺黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。停顿示例赤 壁杜 牧折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。停顿示例渔家傲李清照 天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤/问我归何处。 我报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！停顿示例评价反馈 填空。（1）陶渊明，字________，又名潜，号________先生，世称靖节先生。________（朝代）诗人、文学家、辞赋家、________家，________诗派创始人。（2）杜甫，字子美，自号________，________代伟大的________诗人，被后人称为“________”，他的诗被称为“________”。杜甫的诗歌大多集于《杜工部集》。 评价反馈 （3）李贺，字长吉，________代福昌（今河南宜阳）人，有“________”之称，中唐的浪漫主义诗人，是与“诗圣”杜甫、“诗________”李白、“诗________”王维相齐名的唐代著名诗人。（4）杜牧，字牧之，号________，________代杰出的诗人、散文家。（5）李清照，号________，________代女词人，________词派代表，有“千古________”之称。代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。 课后延学 必做 结合注释，用自己的话说说这五首诗的意思。选做 用思维导图的形式整理古代诗歌体裁。预习 朗读《饮酒（其五）》《赤壁》。拾叁第十三课时（一）任务一 大隐隐于市1.朗读《饮酒(其五)》,想一想诗人住在人们聚居的地方，却没有应酬和交往喧闹，怎么做到的呢？作者用了哪个词来回答？心 远（一）任务一 大隐隐于市2.诗人远离了什么？亲近了什么？请你结合文中的句子说一说。自学 结合课文，探究诗人远离了什么，亲近了什么。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 大隐隐于市3.“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然中悟出了什么真意呢？ 互学 组内成员讨论诗人从这大自然中悟出了什么真意，整理好答案并准备展示。（一）任务一 大隐隐于市【预设】 “此”应该是指远离官场尘嚣，回归悠然自得的隐居生活。 “真意”指人生真谛，人生理想。人生不应为功名利禄所累，不应在污浊的现实前迷失自我，应远离世俗，回归自然，坚守住心灵的净土。 这其中有人生的真意，想表达出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会，不可言传。“至情言语即无声”。（二）任务二 大志志于国1.循意象，辨兴感之路看到折戟，诗人想到了什么？他是如何评价周瑜的？自学 朗读诗歌，根据诗歌内容，理清诗歌脉络。互学 小组成员讨论并整理探究成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 大志志于国【展示预设】 由折戟想到此地曾有过历史风云——赤壁之战——英雄人物——感叹前朝人物一一为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。（二）任务二 大志志于国 杜牧认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。周瑜的功成名就，不过是机遇使然。 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这句诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。（二）任务二 大志志于国 2. 析手法，明兴感之巧 诗歌在写法上有什么特色?试结合诗句简要分析。互学 小组成员讨论并整理探究成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 大志志于国 【展示预设】 诗歌咏史怀古，以小见大。 特别是最后两句议论，以“二乔”的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，别出心裁，借此来抒发自己的感慨，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气，同时告诚统治者不要寄希望于侥幸，应深刻警醒。（三）任务三 出世与入世 从污浊的官场中及时抽身，任生活清贫，却坚决与官场划清界限，坚持归隐的陶渊明；终身不得志，却一直抱着“愿补舜衣裳”的大志，在宦海中沉浮的杜牧，你更欣赏谁？评价反馈这两首诗歌分别表达了诗人什么情感？ 《饮酒(其五)》通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场，超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊的心境。 这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。课后延学 必做：1.背诵《饮酒（其五）》《赤壁》。 2.“悠然见南山”中的“见”可否改为“望”？ 3.展开联想与想象，用生动的语言，描绘“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。选做：课外阅读《饮酒》组诗其他作品，了解陶渊明真实的隐居生活。预习：朗读《春望》《雁门太守行》，注意节奏和停顿。拾肆第十四课时（一）任务一 烽火中的杜甫 在烽火中的长安城，诗人“望”到了什么？请抓关键词，简要分析。自学 抓关键词，结合诗句简要分析诗人“望”到了什么。互学 组内成员展示探究内容，小组内整理好探究材料，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】远望: 山河城郭 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但是草木丛生。“国破”与“城春”色调相反，诗人在此对举，从而形成了鲜明强烈的对照。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】近望 草木飞鸟 春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。 “花”和“鸟”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，诗人看到美丽的繁花、听到悦耳的鸟鸣都要“溅泪”和“心惊”，或者说，连花鸟都感觉落泪惊心。（一）任务一 烽火中的杜甫 【展学预设】望亲人 战乱持续很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。 “万金”运用夸张的手法，表现了战争的残酷，家信的可贵。望自己 由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。（二）任务二 烽火中的战士 破解战争密码 在《雁门太守行》中，你透过色彩看到了一场怎样的战争？感受到战士们怎样的特点？自学 朗读诗歌，圈画和颜色有关的词语，描绘战争的场景，分析将士的特点。互学 小组成员展示、讨论并整理成果，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 烽火中的战士 【展学预设】 诗人用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面。 和颜色有关的词语：黑云、金鳞、燕脂、紫、红旗、黄金。 （二）任务二 烽火中的战士 战争场景:敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。（秋色里，响亮军号震天动地；）黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。（二）任务二 烽火中的战士黑: 敌军兵临城下。 ——敌军气焰嚣张。金：将士们披坚执锐，严正以待。 ——将士临危不惧。燕脂、紫：攻守双方大量伤亡。 ——战争惨烈悲壮。红：援军夜袭敌营。 ——壮怀激烈。黄金：战士们奋勇杀敌。 ——誓死报国(渴望建功立业)。（三）任务三 烽火下的诗心结合诗歌创作背景，解读烽火下的诗人之心 李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，战争连连。据有关材料记载推测，《雁门太守行》可能是写朝廷与藩镇之间的战争。（三）任务三 烽火下的诗心安史之乱 安史之乱是唐玄宗末年至代宗初年(755——763) 由安禄山与史思明叛乱发动的战争，是同唐朝皇室争夺统治权的内战，为唐由盛而衰的转折点。安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。可谓“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”。 （三）任务三 烽火下的诗心互学 小组成员讨论两位诗人在诗歌中流露的情感，比较异同。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（三）任务三 烽火下的诗心【展学预设】 《春望》描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。 《雁门太守行》用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，表现了战争的惨烈和守城将士们报效朝廷的决心，也表达了自己报效国家的决心。（三）任务三 烽火下的诗心【展学预设】 面对战争，诗人所处的角度不同，描绘的内容、表达的情感是不一样的，杜甫的沉痛哀绝、李贺的壮怀激烈。但是，这两种情感的深处都是对家国最诚挚最炽烈的爱。评价反馈请结合诗歌内容，从意象、内容、手法等角度探究《雁门太守行》的妙处。(1)首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。(2)用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。(3)“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。课后延学 必做： 1.背诵这两首诗。 2.阅读、理解杜甫的《春望》《月夜》，比较他们在思 想感情和写作手法上各有什么异同。选做：课下搜集李贺诗歌进行自主学习，感受他神奇的想象和 瑰丽的语言。预习: 有感情地朗读《渔家傲》。拾伍第十五课时（一）任务一 绘梦1.这首词没有题目，请同学们给它加个标题。要求：只能用一个字，并能概括整首词的内容。梦（一）任务一 绘梦2.自学 有感情地朗读课文，圈点批注，用生动的语言说说词人的梦境里有什么。互学 小组成员展示描绘的内容，小组整理后准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（一）任务一 绘梦 词人的梦境里有辽阔空蒙的海天景色。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫开长又叹日暮时不早。（二）任务二 品梦你喜欢词中的哪些句子，为什么？（提示：请从炼字、意境、手法等角度分析。）自学 结合课文内容，品析词句。互学 小组成员展示、交流品系内容，小组整理后准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（二）任务二 品梦【展学预设】1.用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。（二）任务二 品梦【展学预设】2.词人化用庄子关于“鹏”的典故，足见其想要脱离尘世的决心。她想要借助风力，去往理想的神仙境地。（二）任务二 品梦【展学预设】3.“嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。（三）任务三 梦醒对比阅读《渔家傲》《如梦令》，说说李清照的两个梦有什么不同。《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（三）任务三 梦醒资料助读 李清照早年随父住在汴京、洛阳，建中靖国元年（1101）18岁时与吏部侍郎赵挺之之子太学生赵明诚结婚，夫妻志同道合，感情甚笃。靖康之难，李清照面对国破家亡的处境，于建炎二年（1128）避难至建康。次年，赵明诚病逝。李清照只身漂泊杭州、越州、金华一带，过着辗转无依的生活。最后在孤寂、抑郁之中了却残年。（三）任务三 梦醒互学 小组成员结合诗句，讨论李清照在两首词中的梦有什么不同。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。（三）任务三 梦醒【展学预设】 《如梦令》中沉醉”透露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。这首词写出了她青春年少时的好心情。这是一个美好的梦。（三）任务三 梦醒【展学预设】 《渔家傲》中“路长嗟日暮”道出了她晚年的困境。她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过艰苦岁月。但是她乘风破浪驶向理想中的仙山。表现了词人豪迈的气度，对美好境界的追求。评价反馈 结合词人生平和词的写作背景，说说词人欲归何处，她为什么要去海外仙山，词人通过这首词想表达什么情感。课后延学 必做：1.背诵这首词。 2.细读《赤壁》《渔家傲》，结合作者的生平，找出关键语句， 分析两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？选做：依据李清照的生平经历找到她不同时期的代表作并品读，再以思 维导图的形式呈现李清照的作品并梳理其中的情感变化，在作品 中认识这位乱世中的才女。预习: 《表达要得体》拾陆第十六课时（一）任务一 学习倡议书自学 仔细阅读倡议书及提示，观察倡议书的写作的内容和写作格式。互学 小组成员讨论、总结倡议书的写作的内容和写作格式，准备展示。展学 小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。勤俭节约倡议尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 勤俭节约是中华民族的传统美德。我们作为新时期的大学生，应该树立正确的节约观，争做勤俭节约的模范，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。崇尚节俭，以建设“节约型校园”为目标，增强节约意识，改掉不良陋习，做到“以勤养志、以俭养德”，做到互相提醒，杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把节约当成“举手之劳”的校园氛围。为增强广大学员勤俭意识，把“勤俭节约”美德发扬光大，为此，八（4）班向大家发出如下“节约”的倡议：（开篇就介绍发出“勤俭节约”倡议书的背景、原因和目的。）（明确倡议书的主题是“节约新风尚”，并提出活动的具体内容和要求。）1.节约用电。 人走灯熄，提倡“能用一盏不开多盏”；杜绝长明灯，提倡在光线充足时不开灯。 2.节约用水。 避免大开水龙头，用完水后拧紧水龙头，杜绝“长流水”，提倡一水多用；看到水龙头不用时流水主动关闭，发现“跑水”及时报修；在参加集会、活动后，提倡带走喝剩下的一次性瓶装水。 3.节约用纸。 在满足要求的前提下，注意打印格式尽量少用纸，提倡打印纸双面用；在进行普通复印时，复印机调到省墨状态，提倡双面复印；作业本、笔记本、教案本、粉笔等坚持用完；提倡无纸化办公。 4.节约粮食。 不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能吃多少买多少。 5.少用“一次性”用品。 尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔；减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厉行节俭资源共享。 使用教学用具注意节俭，尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用 作业本、笔记本、教案本、粉笔等坚持用完；提倡无纸化办公。 4.节约粮食。 不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能吃多少买多少。 5.少用“一次性”用品。 尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔；减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厉行节俭资源共享。 使用教学用具注意节俭，尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用量；教学、实验、科研等设备，提倡资源共享；提倡使用公用设备、公共交通等。 （分条罗列，目的明确，表达得体，亲切自然。因为本倡议书是以班级名义，面向全体师生，这样的场合，这样的对象，用口语亲切自然，表达得体。） “勤俭节约”是一种习惯也是一种态度，大家只要在举手投足间稍稍留意一下“节俭”，就是一笔巨大的财富，就是为社会做贡献。我们要转变观念，共同努力，从一点一滴做起，来节约资源保护环境。在此向所有人发出衷心的倡议，同学们！让我们都加入到“勤俭”的行列吧！倡议人： xxxx 20xx年x月x日篇末，强调了“勤俭节约”的重要性。呼吁并倡议所有人都加入到“勤俭”的行列中！点明中心，起到了画龙点睛的作用。【展学预设】（1） 标题。倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“环境保护月”活动倡议书（2）称呼。一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：” “广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。（3）正文。一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下一些方面： 首先，写倡议书的背景原因和目的。 其次，倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。 最后，写明倡议的具体内容和要求。 这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。 倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。（4） 结尾。 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。（5) 落款。 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据、原因和目的，否则响应者无所适从，会造成盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。（二）任务二 写作训练 在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于200字。写作指导:1.倡议书应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和信服。2.明确活动的主题，比如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。3.注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。（二）任务二 写作训练 自学 完成倡议书的写作互学 小组成员共同修改一份倡议书，做好展示准备。展示 小组展示，其余小组倾听，准备补充或质疑。评价反馈 修改自己的倡议书，做到格式规范、内容准确，表达得体。课后延学 必做：修改好倡议书后，在小组内互换修改并评定等级。选做： 以你的名义，向你所在的小区业主发出倡议，倡导爱护卫生、关爱邻里、低碳出行的理念，写一份倡议书，不少于500字。
相关资料
更多
