小学音乐人教版一年级上册唱歌草原就是我的家教案及反思

展开

这是一份小学音乐人教版一年级上册唱歌草原就是我的家教案及反思，共5页。教案主要包含了高阶目标，问好导入等内容，欢迎下载使用。

课题	单元整体设计《长与短》之第2课时《草原就是我的家》		课型	综合课	课时	1课时
学习目标：四要素叙写一、低阶目标通过自主编创身体律动动作，体验与表现音乐中的长音和短音，初步培养音乐审美能力。通过图片浏览、教师讲解等方式，初步了解蒙古族风俗传统。体会蒙古族舞蹈与生活的关系。二、高阶目标 1.通过歌曲演唱、乐器演奏等方式，体验和表现长音和短音，形成良好的演唱能力，提升音乐审美能力和音乐表现力。 2.通过图片浏览、教师讲解、简单舞蹈动作的学习等方式，初步体会蒙古族舞蹈与生活的关系，激发对我国民族文化的兴趣。
评价任务：撰述方式：评价任务+程度标准，即做哪些事，达到何种程度，证明目标达成了。请同学们编创一组表现长音和短音的简单身体动作。A：动作能够合理地表现长音和短音 B：动作编创的基本合理。请同学们聆听歌曲，找到长音和短音，并用乐器表现。A：表现准确 B：表现不够准确请同学们随琴演唱歌曲，唱准长音和短音。A：演唱准确 B：不够准确
教学过程
教学环节		问题与活动（做什么、怎么做）			嵌入评价
环节1 先行组织		（这是课堂导入的策略）一、问好导入师生问好！唱一遍短音的，唱一遍长音的。师：同学们，今天我们的问好与往常有什么不同？生：有长有短。师：是的，今天的问好加入了上节课学习的长音和短音，今天让我们继续通过身体律动和歌曲的方式，继续感知体验和表现歌曲中的长音和短音。			（做到什么程度，等级式、累加式）评价量规：合格：…… 优秀：…… （等级也可是ABC、甲乙丙……）评价量规要聚焦大问题、大任务、大活动，要与其它评价手段有机统一
环节2 新知建构		（目标、评价任务、学习活动一一对应）二、律动——感知与体验音乐的长与短问题一：聆听音乐片段，分辨是长音还是短音？活动1：师播放两段音乐，请学生分辨两端音乐里面藏着的是长音还是短音？活动2：请同学用简单的动作来表现长音和短音。问题二：跟我学活动——学生自主编创活动1：请学生自主编创一组包含长音和短音的动作，用时3分钟。活动2：完整聆听音乐《长与短》，学生围成圆圈，请个别同学占到圆圈中心作为引导，其他同学模仿他们的动作。三、学唱歌曲《草原就是我的家》，寻找长音和短音。问题一：聆听歌曲，寻找长音和短音都在哪里？活动1：师清唱歌曲，请学生找一找长音和短音藏在哪里？活动2：跟随老师用简单的动作感受一次。问题二：用乐器感受音乐的长与短。活动1：请同学们逐个起来介绍乐器的名称、演奏方法活动2：请同学们思考哪一件乐器更适合演奏长音和短音。活动3：播放音乐，由不同的乐器伴随音乐伴奏。问题三：学唱歌曲活动1：分句跟唱活动2：跟琴演唱活动3：变速演唱活动4：完整演唱+乐器伴奏活动5：个别学生演唱
环节3 迁移运用		四、拓展活动1：通过演唱，歌曲带给你怎样的感受？活动2：歌曲出自哪个民族，图片简介。活动3：简介蒙古族舞蹈与生活形态的关系，并模仿简单的舞蹈动作。活动4：围成圈，大家一起边唱边奏边跳。
成果集成		（这是课堂小结的策略）在这节课中，教师通过律动、乐器演奏、舞蹈体验等方式引导学生感受了音乐中的长与短。
作业设计		课后，请同学们学习一首蒙古族歌曲或者模仿三个蒙古族的舞蹈动作。
板书设计		《草原就是我的家》 1=bE 优美快乐地
教学反思		本节课是跨单元设计《声音的长与短》中的第2课时，这节课的主要学习目标是通过律动、乐器演奏、歌曲演唱等方式感受与体验音乐的长与短。律动环节学生非常喜欢，参与积极，但是一定要建立好活动规则，否则很难顺利进行律动体验；同时教师要动作示范准确，提示学生认真观察。而且要给予学生充分自主探索乐器和律动创编的空间。

教学反思

本节课是跨单元设计《声音的长与短》中的第2课时，这节课的主要学习目标是通过律动、乐器演奏、歌曲演唱等方式感受与体验音乐的长与短。

其中在围圈律动环节学生非常喜欢，参与积极，参与度也比较高。而且孩子们能够自己进行简单的编创动作。对于一年级学生来说，通过有趣的律动的方式进行教学是一个非常实用有效的方法。但是一定要注意，每一项活动之前要建立好活动规则，教师要动作示范准确，提示学生认真观察，不然很难顺利进行律动体验；而且要给予学生充分自主探索乐器和律动创编的空间，激发孩子们的想象力和实践能力。