小学美术人美版（北京）五年级上册5. 奇妙的组合精品教案

教学内容：

《奇妙的组合》造型·表现

课时：2课时

教学目标

1．让学生了解到美术作品的表现方式很多，通过对大师作品的欣赏、分析，了解奇异组合的方法，利用奇异组合的方法可以丰富作品的表现力；

2．对现实生活中的事物进行奇异的组和，画出新的、有意思的作品，培养学生观察、记忆、创新思维能力和造型能力；

3．通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣。感受艺术与生活息息相关。

教学重点、难点

教学重点：理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合，激活学生已有的知识储备，尝试相关知识的综合运用。                               （采用图片解决）

教学难点：  把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，形成一个有意思的新形象，即组织画面创造联想。（利用图片和教师演示解决）

用具准备

教师教具 ：各种实物图片道具、课件、范画

学生学具 ：大号、中号黑色油性笔

教学过程

（一）导入新课

1．【教师】：今天老师为大家带来了一些蔬果，你们看看，它有什么特别吗？

【学生】：答：组合出其他事物…

【教师】：刚才我们看到的都是水果，其他的事物你能不能组合呢？老师这里有很多各种各样的事物，谁能上来创意组合出一个新的事物。

2．引出课题

【教师】其实现代这些组合的方法在很早就有艺术大师应用于画面中了。这节课我们就一同来看一看艺术大师画面中是怎样进行奇异组合的。

（板书：奇妙的组合）

（二）、讲授新课：

1.欣赏作品：《莫斯科的英国人》。看课本中作品，根据问题来学习：

1）【教师】：问：这幅画的题目是什么？

2）【教师】：问：作者是谁？

3）【教师】：问： 你从图中看到了哪些事物？

4）【教师】：问：这幅画是怎样组合出来的？

【学生】：答：俄国教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、鱼等。利用不相关的事物重叠、穿插、随意组合。

2. 【教师】：问：画面中哪些地方超越了现实？

【学生】：答：分析画作……

【教师】：总结出故事情境和大小比例。

3. 教师展示范画作品 ：

【教师】：刚才我们是在黑板上拼摆出的，如果画出来应是怎样的过程呢？

4.教师示范：

（出示范画）

（电脑教学步步演示，并在演示过程中让学生自主发言联想。）

【学生】：学生认真观察，边思考，边回答老师的问题。兴致高昂。

（三）学生实践

1．作业内容及要求

     内容：根据事物的形状特点，选择代替、 适形、夸张等方法，创作一幅奇妙的组合线描作品。。

要求：

1）构图饱满；

2）认真观察事物的特点；

3）画面中的事物要有细节描写。

   2．学生实践（根据实际情况制定以下几点）

（1）学生根据教学内容和作业要求进行大胆创作。

（四），教师辅导：（根据实际情况制定以下几点）

1 . 引导学生观察、发现、联想。

(PPT放映生活中各种实物的绘画图片，供学生参考)

（五）作业展示

1． 展示方式： 黑板展示

（六）评价

1. 学生根据作业要求进行自评。

2．学生之间根据作业要求和各自的理解看法进行互评。

3. 教师：他将那些事物组合成了什么新的事物？

教师综合评价学生的创意都很好，用生活中一些平凡的事物组合出了一幅不平凡的画作，如果能将这种绘画方法应用在日常的比赛中，相信你一定能够脱颖而出。

（七）、 引深拓展

【教师】：问：你还能想到用什么事物进行组合吗？

板书设计：

课时：2课时

教学目标

1、让学生了解到美术作品的表现方式很多，通过对大师作品的欣赏、分析，了解奇异组合的方法，利用奇异组合的方法可以丰富作品的表现力；

   2、对现实生活中的事物进行奇异的组和，画出新的、有意思的作品，培养学生观察、记忆、创新思维能力和造型能力；

   3、通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣。感受艺术与生活息息相关。

教学重点、难点

教学重点：理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合，激活学生已有的知识储备，尝试相关知识的综合运用。（采用图片解决）

教学难点：把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，形成一个有意思的新形象，即组织画面创造联想。（利用图片和教师演示解决）

用具准备

教师教具 ：各种实物图片道具、课件、范画

学生学具 ：大号、中号黑色油性笔

教学过程

（一）导入新课

【教师】：问：上节课我们用了实行的方法用不同的食物相互组合出新事物，这种形式我们称它为什么？

【学生】：答：学生：奇妙的组合……

【教师】：问：我们为什么要用这个事物代替另一个事物，是因为它们之间有什么联系吗？

【学生】：答：学生：形状相似……

【教师】：问：为了使它们相互组合，我们还夸张了事物的什么？

【学生】：答：学生：比例……

【教师】：点评学生作业

（二）、讲授新课：

奇异的组合中，有了县苗对各种事物的描绘，如果涂上颜色，他会变得更加奇异。

【教师】：问：为了让别人看出你的画面中采用了哪些物象组合，你是应当按照组合物体的固有色涂色，还是按照被组合物的固有色涂呢？

【学生】：答：组合物体……

（教师示范）

（三）学生实践

1．作业内容及要求

     内容：为你的奇异组合涂上美丽的色彩。

注意要点：按组成事物的固有色涂染，背景色与主体形象的区分。

   2．学生实践（根据实际情况制定以下几点）

（1）辅导学生背景色与主体形象颜色的处理。

（四），教师辅导：（根据实际情况制定以下几点）

（五）评价

1. 学生根据作业要求进行自评。

2．学生之间根据作业要求和各自的理解看法进行互评。

将学生的作业展示到黑板上，采用学生自评、互评和教师点评的方式。

（七）、 引深拓展

【教师】：问：这种奇异组合多方式在生活中哪里应用到了？

【学生】：答：……

【教师】：厨艺上有很多拼盘，其实就是这种表现方法。（ppt讲解）

板书设计：

课后反思：