人教版 (2019)必修 第二册Unit 4 History and traditions教学设计

Unit 4 History and Traditions 单元分析

本单元主题：人与社会﹣﹣历史、文化与传统

一、单元内容分析

本单元以历史与传统为话题，围绕中国、英国和爱尔兰等国家的悠久历史和文化传统展开，内容涉及历史遗迹和国家历史概况，通过景物描写表达的深层含义和作者情感，以及分享观光旅游的经历，引领青少年了解中国、英国、爱尔兰、墨西哥等多个国家的悠久历史和文化传统，积极思考历史文化与传统的重要性及现实意义。旨在让青少年能够结合自己的生活和学习需要及相关历史文化知识等，观察和分析语言和文化现象，了解相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义，思考历史与现实的辩证关系。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：

1.Opening Page 主题图展示的流经伦敦的泰晤士河及其岸边的重要建筑群，集中体现了英国的历史文化风貌，是英国历史、地理、人文、建筑艺术等方面的一个缩影。

开篇页的引言" A people without the knowledge of their past history , origin and culture is like a tree without roots ."即"一个不了解自己历史、起源和文化的民族，就如同一棵无根之树"。通过类比，阐释了历史起源及其所蕴含文化的重要性。2.Listening and Speaking : Share views on historic sites 外国游客的视角，描写他们对孔子这位对中国历史与文化传统产生深刻影响的伟大人物的好奇、仰慕和喜爱，并由孔子后人 Xiao Kong 来介绍有关孔子后裔及其教育思想等方面的情况，语境创设真实，容易引起学生的兴趣和共鸣。在对话中， William 用到了 Achilles ' heel 、 pull one ' s leg 、 fish out of water 等英语习语和典故，并由一个城市建筑限高的细节，联想到自己的故乡﹣﹣埃文河畔的斯特拉特福，从而引出英国伟大的剧作家莎士比亚，既体现了语言、文化、历史、传统的有机结合，又反映出中英两国对历史与传统的尊重与保护，同时也为后面板块中与英国相关内容的学习进行预热和铺垫。

通过一系列的听力活动，引导学生从整体上抓住主要线索、梳理并概括关键信息，要求他们能够准确把握重要细节，掌握相关听力策略、关注习语的文化内涵，并对相关信息进行联想和类比，引导学生结合生活体验，简要探讨和表述孔子的教育哲学思想及文化古迹的主要历史价值。

 Pronunciation 部分帮助学生复习掌握连读的发音规则。

3. Reading and Thinking : Learn about a country through its history该板块的活动主题是“通过历史了解一个国家（的概况） "。通过一系列的阅读活动和探究，帮助学生梳理文本内容，理清文本结构，把握文本的主题意义。通过训练学生快速阅读理解概括关键信息的能力，引导学生对信息进行识别、重组和概括，培养语篇意识。读后活动训练学生由此及彼的迁移性思维。通过本文的学习，学生不仅能进一步了解英国的历史文化，也能深人思考英国社会文化等各方面的情况，拓宽文化视野。

4.Discovering Useful Structures : Express feelings and describe situations 分词作定语和宾语补足语的用法：通过练习，学生能用这一结构表达情感及描述情景。

通过"发现一练习一应用"的一系列活动，引导学生从结构感知和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。

5.Listening and Talking : Talk about a visit to a historic tourist destination该部分的主题是“谈论历史古迹的观光经历”。学生在这个版块将讨论一些现实问题，学会使用兴奋、惊讶、失望等情感的表达方式。

该板块设计的活动从听力理解到口语训练，旨在帮助学生熟悉和恰当运用表达兴奋、惊讶和失望等个人情感的功能意念项目。

6. Reading for Writing : Describe a place that you like 该板块的活动主题是“描述喜欢的地方”。学生通过阅读文本了解爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情，学习从视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度描写景物的基本写作方法，反思和探索国内，尤其是身边景点的历史文化价值，挖掘并了解其相关历史文化传统，同时表达自己的感受和情感。

该板块的活动呈现了读写结合的完整过程。先是让学生进行语言输人和文本的学习，然后要求学生关注文本的组织结构和语言特点，学生在讨论完写作素材后，按照提纲写初稿，经过修改和互评，最后收集成班级的墙报和文集。

7. Assessing Your Progress : Vocabulary . Grammar . Reflecting . and Project完成单元重点词汇和语法检测，单元内容评价与自我反思以及项目活动。语言知识检测通过一系列的练习，检测学生是否能够正确运用本单元所学的课标词汇和语法知识，单元内容评价和自我反思部分通过一些问题，让学生反思和评价本单元重点内容的掌握情况，以便及时有效地调控自己的学习。最后的项目活动主题是"介绍国家／城市／村庄的传统"。该活动的目的是帮助学生了解不同国家或地区的文化和传统，树立正确的历史观。
8. *Video Time: An Introduction to Historic London该板块的视频介绍了伦敦的历史景点。该视频不仅为学生提供了学习语言的素材，还有意识地引导学生感受伦敦作为国际化大都市和英国的政治、经济、文化中心，有着悠久的历史，深人了解伦敦，能更好地了解英国社会及英语语言的文化背景，视频内容可以作为本单元主篇阅读的拓展，也可以单独使用。

二、学科核心素养

1．语言能力

然得体地表达兴奋、惊讶、失望等情感、(2）了解说明性文章的语言特点和组织结构；能运用不同感官的描写方法进行写作。(1）能正聘使用本单元的重点话题词汇；复习并掌握过去分词作定语和宾语补足语的功能用法；能够在日常交际中自

2．学习能力

(1）积累英语习语。在听力过程中能够推测英语习语的含义。3．文化意识(2）能够从地图中获取相关的地理文化信息，提高读图能力。

(1）了解中外国家的悠久历史和文化传统。

(2）积极思考历史、文化和传统的重要性和现实意义。

(3）培养正确的历史观。

4．思维品质

现象。了解相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义。(1）在理解听力、阅读文本的基础上，能够结合自己的生活和学习需要及相关历史文化知识等，观察和分析语言和文化(2）对历史和现实的辩证关系有自己的见解和看法。

三、教学重点

1．能够通过听力理解、文本阅读，了解国内外的悠久历史和特色传统。

2．能够通过观察、分析、归纳，掌握过去分词做定语的特征及其功能：学会在口语交际中自然得体地表达兴奋、惊讶、失

3．能够通过阅读范文，感知并学习文章通过视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度描写景物的基本写作方法，写一篇自己喜欢并熟悉的地点的文章。

4．能够通过学习关于文化传统的词汇和句式语言。用文字描述自己喜欢的景点景物。

望等情感。

四、课时划分

本单元主要内容划分为六个课时，其中 Period 1是听说课。含 Opening Page 主题图和名言警句， Period 2是针对课本P40课文的整体理解。 Period 3是对 Period 2课文的语言知识讲练课， Period 4是单元语法课，学习过去分词作定语和宾 Period 6是阅读写作课。语补足语的功能和用法，含 Workbook 的练习， Period 5是针对课本P43的听力训练并且讨论历史古迹的观光经历。