Unit 1 How can I get there？（教学设计）人教PEP版英语六年级上册
展开Unit 1 How can I get there单元整体教学设计
单元主题：Asking and showing the way
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”和“描述城市设施及其位置，同伴友好互助，问路和指路” 。
一、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元内容分析
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（Asking the way）的统领下，划分成四个活动：活动一：了解城市设施，礼貌问路，认识地图，明确方位；活动二：规划路线，精准指路；活动三：运用科技，精准定位；活动四：学会欣赏了解国外建筑及位置。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一词汇和对话融合课，属于子话题“Asking the way”是小学生日常生活对话。教材通过Wu Binbin和Mike想要去自然科学博物馆和邮局，询问并回答关于城市设施位置的问题，引导学生友好互助。
语篇二是一节词汇课，教材通过Wu Binbin，Robin和Mike讨论设施位置展开，谈论位置进而描述城市设施，以及如何指示道路。
语篇三也是小学生日常生活对话。教材通过Wu Binbin, Mike和Robin想去意大利餐厅吃披萨的情景，灵活运用所学的句型谈论描述城市设施，以及如何指示道路，引导学生友好互助尊重他人。
语篇四是一节读写课，继续围绕子话题“Asking the way”展开，通过描述Robin has BDS了解从古到今辨别方位的方法
语篇五是一节对话故事课，继续围绕子话题“Asking the way to London Eye”故事中Zoom和Zip通过问路了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流“泰晤士河”以及特色快餐“fish and chips”。
三．学情分析——知识基础、认知（心理）特点、生活经验等
经过三年的英语学习，六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，且基础较扎实。本单元的教学主题是Asking and showing the way。询问地点的句型：Where is the ...? 以及回答所需要的方位介词on/ in/ under/ near/ next to/ in front of/ behind/ between ...在四、五年级的教材中已经学过。本单元需要掌握的词汇science, right 和post 中的office也已经学过，这些旧知都为本单元的教学奠定了基础。 在日常生活中，六年级的学生已经能够有礼貌地问路或为别人指路，也能够在迷路时寻求帮助。
四．单元教学结构图
五．单元教学目标
单元教学目标 | 语篇 |
本单元学习后，学生能够： 1.了解城市设施礼貌问路认识地图，明确方位。 | 1词汇和对话课 Know urban facilities （1课时） |
2.在语境中运用所学语言问路和为他人指路。 | 2词汇课 Asking the way （1课时） |
3. 画出和复述Wu Binbin去意大利餐馆的线路图。 在语境中正确表达路线。 | 3对话课 Asking the way to the restaurant （1课时） |
4.读懂语篇，了解Robin的特征和能力，了解从古到今辨别方位的方法，并能完成相关练习。 | 4读写课 Robin has BDS （1课时） |
复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言问路和指路。 | 5.故事课 （1课时） |
六、分课时单课语篇教学设计
Unit 1 How can I get there? A Let’s talk
(一)、语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕问路而展开。Wu Binbin和Robin正在博物馆看机器人，Wu Binbin想买一张明信片寄给爷爷，但不知道邮局在哪里，最后通过寻求帮助，知道了邮局的位置。
Why：该语篇通过Wu Binbin想买一张明信片寄给爷爷，但不知道邮局在哪里，最后通过寻求帮助，知道了邮局的位置，教会学生如何用英语正确并礼貌地问路，同时引导学生去了解自己的城市和社区，了解一些常见场所的位置。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍生活中常见场所的词汇，如science museum, post office, bookstore, cinema, hospital; 询问路线时使用的核心语言，如“Where is the ...? It’s ... the ...”在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
(二)、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
- 听、说、读、写单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital，并能在语境中获取、梳理对话中关于位置、问路的表达；（学习理解）
- 在教师的帮助下，完成相关单词巩固练习活动,分角色表演对话；（应用实践）
- 简要评价对话中Robin问路的方式,在实际情境中运用句型询问位置，并能根据教师已给出的语言框架介绍位置。（应用实践）
- 以小组合作的形式创编一个新的对话并进行表演；（迁移创新）
(三)、教学重难点
- 教学重点：掌握核心单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital和句型Where is the ...? It’s near/next to/behind the...，并在实际情景中询问地点的位置。
- 教学难点：在语境中语用所学单词或句型问路，并能根据教师已给出的语言框架介绍。
【核心词汇】
science museum, post office, bookstore, cinema, hospital
【核心句型】
Where is the ...? It’s near/next to/behind the...
(四)、教学过程
教学目标 | 教学步骤 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 |
仔细观看小动画音乐Where is the hospital，激发学生兴趣。
Where is the ball? It’s next to/near/beside/in front of the box.
Have you ever been to the science museum? What can you see in the science museum? | 1.Sing the song together. 2.Talk about the English in your real life. | 动画短片的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时激发学生听说英语、学习英语的兴趣。 |
讲授新课 | Let’s try
Where are they? Is Grandpa there? Tips:听音前，先预览题目认真审题，抓关键点。如表示地点的单词。
Let’s talk
Where can he buy the post card? 3.Let’s think: What does Binbin want to do next ? Where can he send the postcard?
Where is the museum shop? Where is the post office?
What does the man say?
| 1.Listen and circle 2.Watch the video and answer the questions. 3. Read the talk and act | 设置问题引导学生读图与听音，理解语境，激发学生的学习兴趣。 用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。 设置两种梯度的问题，学生带着问题观看视频，找出答案，达到对对话的理解和掌握。 |
趣味操练 |
Where is the ...? It’s next to/near/beside/in front of the ...
Is there a ...? Where is it? It's near/next to/behind ...
Is there a park? Yes, there is. Where is it? It’s next to the zoo. |
| 在对话表演的环节，鼓励学生用自己的语言和肢体动作表现对对话的理解，让英语情景化、生活化。 在本环节让学生通过多次系列的机械操练，增强孩子们对新词、新句的理解，帮助他们正确无误地记忆句型，并能自动地初步掌握句型。 |
拓展延伸 | Robin and Wu Binbin will go to the neighbouring town.Someone asks the way! A:Excuse me.I want to... Is there a ...? B:Yes,there is .\No,there isn’t. A:Where is it? B:It’s... A:And where is the...? B:It’s ... A:Thank you! What a ...town! | Finish the work with your partner. | 让学生把已有的认识和经验和新知识联系起来，在模拟真实环境中去感受、去体验。 |
总结 | 1. 学习了下列单词：postcard, sir, ask 2. 学习了want的用法：want sth want + to + 动词原形 3. 学习了在情景中运用句型： — Where is the …? — It’s … |
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作业 | 1. Listen and repeat. 2. Finish the exercises. 3. Introduce your city to your parents in English.
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| 作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实地运用到日常生活中去，并设计了分层次作业. |
板书 | Unit 1 How can I get there Where is the ...? It’s near/next to/in front of ... |
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